Материал по английскому языку на тему "Молодежь и общество"

Цели и задачи спецкурса

Основными целями курсов является дальнейшее развитие иноязычной языковой компетенции:

речевая компетенция - совершенствование умений понимать аутентичные иноязычные тексты (чтение и аудирование), ориентированные на выбранный профиль, передавать информацию в связанных аргументированных высказываниях (говорение и письмо), участвовать в диалогах, осуществлять запрос информации, обращаться к собеседнику за разъяснениями, выражать свое отношение на основе тематики выбранного профиля, планировать свое речевое и неречевое поведение с учетом ситуации общения, переводить с английского на русский язык тексты по профильной тематике.

языковая компетенция - повторение и систематизация знаний, полученных в основной школе; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферой общения выбранного профиля.

социокультурная компетенция - расширение объема знаний о социокультурной специфике США, Англии и других англоязычных стран; совершенствование умений адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты, строить свое речевое и неречевое общение в соответствии с культурой общения и основами профессиональной этики в иноязычной среде.

компенсаторная компетенция - расширение умений использовать имеющийся иноязычный опыт для преодоления трудностей общения, вызванных дефицитом языковых средств; привлечение внеязыковых средств общения, использование лингвистической догадки, контекста, справочного аппарата к тексту, переспроса, перифразы, синонимичных замен.

учебно-познавательная компетенция - развитие умений решать информационные проблемы (поиск, систематизация, обработка, презентация профессионально-значимой информации); строить свои индивидуальные образовательные программы в целях приобретения общеучебных и общепрофессиональных навыков; использовать английский язык для реализации индивидуальных и групповых профессиональных (предпрофессиональных) проектов.

В рамках курса решаются следующие задачи:

- увеличение количества изучаемых тем, типов текстов с ориентацией на профиль обучения;

- расширение спектра образовательных и учебных ситуаций и задач на реальные профессиональные задачи определенных сфер;

- овладение необходимым набором лексики, а также тренировка практических умений для использования английского языка в профессиональных целях и для создания профессиональных и полупрофессиональных продуктов.

- создание условий для формирования у учащихся умений самостоятельно ставить цели и задачи по отношению к дальнейшему изучению английского языка, использовать различные ресурсы и средства обучения.

- расширение общего кругозора учащихся в связи с выбранным профилем;

- углубление профессионального интереса, расширение профильных знаний посредством английского языка, решение задач профессионального самоопределения старшеклассников;

- создание условий для овладения английским языком как языком международного общения.

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Раздел 1

Минута славы

Сравнение музыки разных поколений, как способ самовыражения

Раздел 2

Просто для удовольствия

Различные стили самовыражения через искусство

Раздел 3

Мобильная связь: любыми средствами

Обсуждение возможности для самовыражения посредством различных средств коммуникации

Полную информацию смотрите в файле. 

Рабочая программа элективного курса

по английскому языку для 10 – 11 классов

Автор программы: Илюхина Светлана Викторовна, учитель английского языка

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Формы контроля уровня достижений учащихся, включая критерии оценки

3. Основное содержание

4. Варианты зачетных работ (Student’s Portfolio)

5. Учебно-тематический план

6. Тематическое планирование

7. Учебно-методическое обеспечение

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа составлена для общеобразовательной школы. Курс рассчитан на 69 часов (2 года обучения) в старших классах (10 – 11 классы).

В ситуации введения старшей ступени общеобразовательной школы на профильное обучение необходимо обеспечение целостной и разносторонней профильной подготовки учащихся. Современные законы профессиональной жизни актуализируют функциональное владение английским языком для профессионалов. Поскольку сегодня представитель любой профессии может осуществлять свою деятельность в любой точке мира, он должен уметь пользоваться английским языком как средством для осуществления своей цели.
Необходимость разработки курса “ Молодежь и общество ” обусловлена тем, что в существующих УМК недостаточно раскрываются темы, связанные с выбором профессии и места дальнейшей учебы, самовыражением подростков в музыке и искусстве

Цели и задачи спецкурса
Основными целями курсов является дальнейшее развитие иноязычной языковой компетенции:
речевая компетенция - совершенствование умений понимать аутентичные иноязычные тексты (чтение и аудирование), ориентированные на выбранный профиль, передавать информацию в связанных аргументированных высказываниях (говорение и письмо), участвовать в диалогах, осуществлять запрос информации, обращаться к собеседнику за разъяснениями, выражать свое отношение на основе тематики выбранного профиля, планировать свое речевое и неречевое поведение с учетом ситуации общения, переводить с английского на русский язык тексты по профильной тематике.
языковая компетенция - повторение и систематизация знаний, полученных в основной школе; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферой общения выбранного профиля.
социокультурная компетенция - расширение объема знаний о социокультурной специфике США, Англии и других англоязычных стран; совершенствование умений адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты, строить свое речевое и неречевое общение в соответствии с культурой общения и основами профессиональной этики в иноязычной среде.
компенсаторная компетенция - расширение умений использовать имеющийся иноязычный опыт для преодоления трудностей общения, вызванных дефицитом языковых средств; привлечение внеязыковых средств общения, использование лингвистической догадки, контекста, справочного аппарата к тексту, переспроса, перифразы, синонимичных замен.
учебно-познавательная компетенция - развитие умений решать информационные проблемы (поиск, систематизация, обработка, презентация профессионально-значимой информации); строить свои индивидуальные образовательные программы в целях приобретения общеучебных и общепрофессиональных навыков; использовать английский язык для реализации индивидуальных и групповых профессиональных (предпрофессиональных) проектов.

В рамках курса решаются следующие задачи:
-увеличение количества изучаемых тем, типов текстов с ориентацией на профиль обучения;

-расширение спектра образовательных и учебных ситуаций и задач на реальные профессиональные задачи определенных сфер;

-овладение необходимым набором лексики, а также тренировка практических умений для использования английского языка в профессиональных целях и для создания профессиональных и полупрофессиональных продуктов.

-создание условий для формирования у учащихся умений самостоятельно ставить цели и задачи по отношению к дальнейшему изучению английского языка, использовать различные ресурсы и средства обучения.

-расширение общего кругозора учащихся в связи с выбранным профилем;

-углубление профессионального интереса, расширение профильных знаний посредством английского языка, решение задач профессионального самоопределения старшеклассников;

-создание условий для овладения английским языком как языком международного общения.

Методы преподавания и обучения.

Для реализации заявленных целей и задач используются следующие методы преподавания и обучения:

• 
  Организация учебного диалога на основе сравнения и интерполяции нескольких текстов (в том числе по профильной тематике);
  Реализация учебных и образовательных проектов, предполагающая постановку практической (прикладной, профессиональной) задачи, поиск языковых средств ее решения (информационные ресурсы, коммуникативные ресурсы и т.п.), определение порядка действий, предъявление продукта, анализ результатов;

• 
  Организация дискуссий и дебатов, ролевых игр, предполагающая подбор текстового материала по определенной тематике (проблематике), формулировку личного отношения к проблеме, предъявление позиций, обсуждение вариантов решения проблемы;

• 
  Реализация учебных квазиисследований, предполагающая постановку проблемы в предметной или профессиональной области, формулировку гипотезы о ее решении, планирование этапов проверки гипотезы, осуществление исследования (через поиск и обработку материалов), анализ результатов.

Описание основных форм организации учебных занятий

В рамках элективных курсов используются следующие формы организации учебной деятельности:

• переработанная учебная ситуация (case-study) Обучение через анализ и разыгрывание разных ситуаций профессионального общения;

• ролевые игры, предполагающие определение ролевых профессиональных (социальных) позиций и осуществление общения на английском языке в заданных ролевых условиях;

• коммуникативно-профессиональные тренинги, предполагающие отработку элементарных профессиональных навыков с использованием английского языка;

• конференции и семинары, предполагающие обмен информацией и мнениями на заданную тему или по заданной проблематике;

• использование городской среды в целях моделирования реальных ситуаций общения;

• ток-шоу, пресс-конференции;

• уроки с использованием компьютерных технологий.

2. Формы контроля уровня достижений учащихся, включая критерии оценки

Основной формой контроля уровня достижений учащихся в освоении профильного спецкурса является форма Student’s Portfolio. Эта форма используется в образовательной практике для составления и пополнения коллекции самостоятельно выполненных учебных и профессиональных работ, текстов рефлексивного плана о динамике качества обучения и учебных достижений.

В течение всего курса учащемуся предлагается выполнять работы с использованием английского языка на основе выбранного профиля, которые могут иметь форму законченного продукта. В каждом спецкурсе устанавливается определенный минимум набора самостоятельных или коллективных работ по выбору учащегося. Проявление инициативы учащегося в пополнении Portfolio творческими работами должно всячески приветствоваться учителем.


При запуске учебного модуля учащемуся должны быть предложены варианты итоговых продуктов, из которых он сможет выбрать некоторые для выполнения. Смысл вариативности итоговых продуктов модуля состоит в предоставлении возможности осуществления профессиональной деятельности на английском языке. Предполагается, что, определившись на старте со списком своего портфолио, учащийся будет пользоваться учебным содержанием как средством реализации своего замысла. Такая схема более адекватна старшему подростковому возрасту, поскольку в задачи возраста входит освоение способов реализации своих замыслов.


Данная схема работы отличается от общепринятой тем, что в ней итог работы учащегося имеет форму конкретного продукта, который и служит основой оценивания его достижений.

Такая форма оценки поддерживает неформальный интерес к спецкурсу, повышает учебную мотивацию, снимает психологический барьер перед отметкой.

3. Основное содержание

Предметное содержание курса

Выбор профессии и места дальнейшей учебы. Самовыражение подростков в музыке и искусстве. Подросток и общество. Взаимоотношение со взрослыми, конфликт поколений. Теневая сторона социальной жизни подростка. Права ребенка. СМИ. Способы извлечения и обработки информации. Реклама.

Перевод

Толковые и двуязычные словари, справочная литература. Переводческие приемы: замена, перестановка, добавление, опущение, калькирование; типы письменного перевода. Редактирование текста на родном языке. Трудности перевода, типы безэквивалентной лексики и способы ее передачи на родном языке, типы интернациональной лексики, «ложные» друзья переводчика

Орфография.

Знания правил правописания, совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящего в лексико-грамматический минимум порогового уровня.

Фонетическая сторона речи.

Совершенствование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона сечи.

Систематизация уже изученных лексических единиц, овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения.

Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц,обслуживающих ситуации в рамках тематики курса, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.

Грамматическая сторона речи.

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

Систематизация знаний о сложноподчиненных и сложносочиненных предложениях;

совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в активном и пассивном залогах во всех видовременных формах групп Simple, Continuous, Perfect, Perfect Continuous, модальных глаголов их эквивалентов.

Совершенствование навыков употребления артиклей, имен существительных в единственном и множественном числе, местоимений, прилагательных и наречий в различных степенях сравнения, количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их использования в речи. Систематизация знаний о месте наречий в предложении.

4. Варианты зачетных работ (Student’s Portfolio)

• Эссе «Как я собираюсь зарабатывать»

• Эссе «Цели в моей жизни»

• Матрица моих перспектив

• Устная презентация университета

• Социологический опрос «Десять профессий будущего»

• Комикс «Выбор профессии»

• Личная папка информационных ресурсов

• Эссе о вкусах не спорят»

• Социологическое мини исследование «Популярнейшая группа нашего времени»

• Веб -сайт о любимой музыкальной группе

• Мини эссе о способах самовыражения

• Мини эссе «Внешность обманчива»

• Персональная страница в Интернете

• Письмо в молодежный журнал

• Статья в молодежный журнал

• Эссе на тему «Права ребенка»

• Плакат «Качественное образование»

• Проект «Идеальные школьные правила»

• Проект «Социологическое исследование»

• Текст рекламного ролика

• Рекламный плакат

• Рекламный комикс

• Плакат «Этапы развития СМИ»

5. Учебно-тематический план

В МБОУ «СОШ с.Черный Яр» элективные курсы выстраиваются из расчета 1часа в неделю работы в классе и 2-4 часа самостоятельной внеклассной деятельности (работа с источниками информации, систематизация материала, оформление выполненных работ т.п)
УМК «English 4 profiles: “Young people and society” состоит из 4 модулей.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Первый год обучения – 10 класс (35 часов)

1.Выбор профессии

Планируем свое будущее. Проблема «отцов и детей». 10 самых востребованных профессий в России. Перспективы на будущее. Цель в жизни

2. Минута славы

Самовыражение через музыку.10 выдающихся музыкальных групп нашего времени. Самовыражение через интернет. Любимая музыкальная группа.

Второй год обучения – 11 класс (34 часа)

3. Права подростков

Конвенция организации объединенных наций о правах детей. Качество образования. Интернет как источник информации.

4. Средства массовой информации.

История средств массовой информации. Реклама. История Интернета

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(10 класс)

7. Учебно-методическое обеспечение


УМК «English 4 Profiles.Humanities » ЛысенкоТ.В, Муха Н.В, Костенко М.М. и др. «Вентана Граф», М, 2008

-книга для учащегося

-книга для учителя

-аудиодиск

Календарно-тематическое планирование для 11 класса

21