Материал на тему "Творческие задания на уроках музыки"

Музыкальное образование школьника направлено на развитие целостного представления о музыкальном искусстве, приобретении ключевых знаний, умений, навыков музыкальной деятельности. «Только эмоциональное пробуждение разума дает положительные результаты в работе детьми» В.А.Сухомлинский.

Задачи развития творческих способностей учащихся:

увлечь музыкой, прививать интерес и любовь к ней, развить эмоциональную сферу учащихся;

научить размышлять о музыке, разбираться в закономерностях искусства;

развить музыкально-эстетический вкус и потребность в общении с музыкальными шедеврами;

побудить к музыкальному самообразованию.

Принципы опоры:

личностно- ориентированный подход в обучении;

создание благоприятных условий на уроке;

развитие творческих способностей на уроке;

включение каждого ученика в учебно-воспитательный процесс;

развитие эмоциональной отзывчивости на исполняемое и прослушиваемое произведение.

Методы применяемые для развития музыкальных способностей у школьников:

метод наблюдения за музыкой;

метод сопереживания;

метод моделирования художественно- творческого процесса;

метод интонационно-стилевого постижения музыки.

Работа педагога направлена на развитие творческого потенциала детей, отличие ярко выраженного стремления детей к саморазвитию и самоактивизации, верой в собственные силы, самоуважению. Только творческая атмосфера позволяет ребенку по настоящему свободно передавать свои чувства и переживания и постигать тайны вокально - хорового искусства.

Задача педагога состоит в том, чтобы в различных видах деятельности, используемых на уроках помочь ребенку раскрыть свои способности в чем-либо и потом направить его внимание в ту область деятельности, в которой способности ребенка проявились бы с большей силой. Важным условием полноценной работы обучения являются разнообразные организационные формы.

Например,одной из форм работы на уроке является –хоровое пение. Хоровое пение воспитывает не только эстетический вкус, но и инициативность, фантазию, творческие способности детей, оно наилучшим образом содействует развитию музыкальных способностей (певческий голос, чувство ритма, музыкальная память),развитию певческих навыках, содействует росту интереса к музыке, повышает эмоциональную и вокально-хоровую культуру.

Для создания творческой атмосферы на уроке учитель придумывает нетрадиционные формы: урок-сказка, урок- путешествие, урок- диспут, интегрированный урок, урок-КВН,урок-концерт. Например.На уроке-концерте должны быть представлены разнообразные по характеру и содержанию произведения, выученные школьниками в течении года. Эти формы дают возможность каждому реализовать свои педагогические возможности.

Интересное задание. Маршировать – это легко или трудно? Я предлагаю вообразить себя игрушечным солдатиком.

Например: в начале марша солдатик стоит смирно среди других игрушек, затем разминает ручки, ножки, делает несколько «военных « движений; в середине музыки марширует, в конце произведения делает поклон.

Задание «Имена и ритм».Сколько слогов в слове «Та-ня»? Сколько хлопков надо сделать заменив слово»Таня»?Отстучи ритм проговаривая слово. Стук или хлопок должны совпадать с ритмом имени.

Задание «Загадка». Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел,

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился ввысь и улетел.

Разыграй маленький спектакль, изображая все то, о чем говорится в загадке.

Все задания это большой увлекательный процесс постижения основ музыки.

Задание»Ищем рифмы». Давай начнем с самого простого задания, тренирующего слух, с поиска рифм. Рифма, как известно, это согласованные окончания слов. А теперь из двух колонок подбери пары рифмующихся слов.

Снежок, песок, рост, гладко,      Мост, лужок. сладко, флот

Картина. Луна. Кошка.                Немножко, машина, слова.

Учебно - практические задания направлены на формирование и оценку навыка сотрудничества, требующие совместной работы в группах или в паре.

Творческие задания на уроках музыки.

Задания для учащихся начальной общеобразовательной школы.

Автор работы: Панова Любовь Николаевна – учитель музыки МАОУ ВСОШ 121

г.Верещагино, Пермский край.

Музыкальное образование школьника направлено на развитие целостного представления о музыкальном искусстве , приобретении ключевых знаний , умений , навыков музыкальной деятельности. «Только эмоциональное пробуждение разума дает положительные результаты в работе детьми» В.А.Сухомлинский.

Задачи развития творческих способностей учащихся:

. увлечь музыкой, прививать интерес и любовь к ней, развить эмоциональную сферу учащихся;

. научить размышлять о музыке, разбираться в закономерностях искусства;

. развить музыкально-эстетический вкус и потребность в общении с музыкальными

шедеврами;

. побудить к музыкальному самообразованию.

Принципы опоры:

. личностно- ориентированный подход в обучении;

. создание благоприятных условий на уроке;

. развитие творческих способностей на уроке;

. включение каждого ученика в учебно-воспитательный процесс;

. развитие эмоциональной отзывчивости на исполняемое и прослушиваемое

произведение.

Методы применяемые для развития музыкальных способностей у школьников:

. метод наблюдения за музыкой;

. метод сопереживания;

. метод моделирования художественно- творческого процесса;

. метод интонационно- стилевого постижения музыки.

Работа педагога направлена на развитие творческого потенциала детей, отличие ярко выраженного стремления детей к саморазвитию и самоактивизации , верой в собственные силы, самоуважению. Только творческая атмосфера позволяет ребенку по настоящему свободно передавать свои чувства и переживания и постигать тайны вокально - хорового искусства. Задача педагога состоит в том , чтобы в различных видах деятельности , используемых на уроках помочь ребенку раскрыть свои способности в чем-либо и потом направить его внимание в ту область деятельности , в которой способности ребенка проявились бы с большей силой. Важным условием полноценной работы обучения являются разнообразные организационные формы .Например ,одной из форм работы на уроке является –хоровое пение. Хоровое пение воспитывает не только эстетический вкус, но и инициативность, фантазию, творческие способности детей, оно наилучшим образом содействует развитию музыкальных способностей (певческий голос, чувство ритма, музыкальная память),развитию певческих навыках, содействует росту интереса к музыке, повышает эмоциональную и вокально-хоровую культуру.

Для создания творческой атмосферы на уроке учитель придумывает нетрадиционные формы: урок-сказка, урок- путешествие, урок- диспут, интегрированный урок, урок-КВН ,урок-концерт. Например .На уроке-концерте должны быть представлены разнообразные по характеру и содержанию произведения , выученные школьниками в течении года. Эти формы дают возможность каждому реализовать свои педагогические возможности.

Интересное задание. Маршировать – это легко или трудно? Я предлагаю вообразить себя игрушечным солдатиком.

Например: в начале марша солдатик стоит смирно среди других игрушек, затем разминает ручки, ножки, делает несколько «военных « движений; в середине музыки марширует, в конце произведения делает поклон.

Задание «Имена и ритм».Сколько слогов в слове «Та-ня»? Сколько хлопков надо сделать заменив слово»Таня»?Отстучи ритм проговаривая слово. Стук или хлопок должны совпадать с ритмом имени.

Задание «Загадка». Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел,

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился ввысь и улетел.

Разыграй маленький спектакль, изображая все то, о чем говорится в загадке

.Все задания это большой увлекательный процесс постижения основ музыки.

Задание»Ищем рифмы». Давай начнем с самого простого задания, тренирующего слух, с поиска рифм. Рифма, как известно, это согласованные окончания слов. А теперь из двух колонок подбери пары рифмующихся слов.

Снежок, песок, рост , гладко, Мост, лужок. сладко, флот

Картина. Луна. Кошка. Немножко, машина, слова.

Учебно - практические задания направлены на формирование и оценку навыка сотрудничества, требующие совместной работы в группах или в паре.