Материал на тему «Развитие личности обучающихся через внеурочную деятельность»

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основная образовательная программа начального общего образования реализуется, в том числе, и через внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке) , в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания, социализации детей, развития у них личностных качеств.

Новые принципы личностно ориентированного образования, индивидуального подхода в обучении потребовали в первую очередь новых методов обучения. Школе потребовались такие методы обучения, которые:

 формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;

 развивали бы общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;

 формировали бы не просто умения, а компетенции, т. е. умения, применяемые в практической деятельности;

 способствовали бы развитию познавательного интереса обучающихся;

 реализовали бы принцип связи обучения с жизнью.

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат», - сказал В. А. Сухомлинский.

Помочь зазвучать струнам детской души моих воспитанников мне помогает метод проектов, развитие творческой деятельности обучающихся и участие в олимпиадах различного уровня.

Метод проектов представляет собой педагогическую технологию, основанную на наличие социально значимой задачи (проблемы) и разрешение этой проблемы. В научной литературе проект (от латинского брошенный вперед) – это работы, планы, мероприятия, задачи, направленные на создание нового продукта.

Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы. Сначала дети учатся планировать свою деятельность и осуществлять ее в соответствии с составленным планом. Затем составлять план как инструкцию уже не для себя, а для других, потом составлять инструкцию как способ решения проблемы и, наконец, учатся выполнять самостоятельно все этапы технологии проектирования: от рассмотрения проблемной ситуации до выстраивания последовательности действий, решающих проблему.

Особое внимание я обращаю на разнообразие форм проектов: здесь и проекты – игры, и ролевые проекты, и творческие и т. д.

В своем классе я провожу занятия внеурочной деятельности по программе «Я - исследователь» с использованием проектно-исследовательской технологий. В процессе этих занятий удалось достичь следующих результатов:

- возрос познавательный интерес учащихся;

- повысилась мотивация к учебной деятельности;

- совместная деятельность ребят ускорила процесс сплочения коллектива;

- повысилась активность на занятиях, самостоятельность, коммуникабельность; исчезла боязнь неправильного ответа.

Близко к душе приняли обучающиеся моего класса тему проекта, посвященного Великой Отечественной войне. Оказалось, события 1941-1945 года затронули семьи 19 обучающихся нашего класса. Каждый из детей рассказал о своем родственнике, ставшем участником тех далеких событий.

Но этот проект вышел за пределы класса. Презентация Бутовой Насти о своем прадедушке стала победителем Всероссийского конкурса «Этих дней не смолкнет слава». А альбом, выполненный обучающимися класса, о жизненном пути участницы Великой Отечественной войны Дерябиной Клавдии Ивановны - бабушки Засухина Даниила теперь хранится в школьном музее.

В моем классе многие обучающиеся занимаются творчеством. Дети выполняют разнообразные поделки как на уроках технологии, так и во внеурочное время. Поделки, выполненные детьми неоднократно принимали участие в городских, региональных и Всероссийских конкурсах. Есть и победы. Добрин Кирилл занял второе место в городском конкурсе «Символ единения Росийского народа» и 3 место в конкурсе «Дорога глазами детей». Рыскулбекова Лиза заняла 1место в городском конкурсе «Дорога глазами детей». Во всероссийском конкурсе «Пасхальный звон» работы Засухина Даниила и Меркуловой Кристины заняли первое и второе место соответственно. Работы Меркуловой Кристины и Кузовковой Кристины заняли первое и третье место во всероссийском конкурсе «Елки-иголки». Барбасов Костя и Рыскулбекова Лиза стали победителями Международного конкурса «Пластилиновая страна». Володина Ксения заняла второе место в городском конкурсе чтецов, посвященном 145-летию со дня рождения И. Бунина.

Обучающиеся моего класса принимают активное участие и в различных олимпиадах. Неоднократно они являлись победителями школьных, всероссийских и международных дистанционных олимпиад по всем предметам, изучаемым в начальных классах.

В заключении хотелось бы сказать, что творческая деятельность школьника начинается с начальной школы. Период начального обучения рассматривается как подготовительный этап участия школьников в целенаправленной научно-исследовательской, творческой, практической деятельности в дальнейшем. А задача учителя начальных классов - помочь детям раскрыть таланты, открыть перспективы для будущего развития личности, дать возможность каждому ученику самоутвердиться.

Весь материал - смотрите документ.

МБОУ «СШ №10 с УИОП», Липецкая обл., г. Елец

«Развитие личности обучающихся через внеурочную деятельность

(из опыта работы)»

Бутырина Галина Николаевна,

учитель начальных классов

2016г.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основная образовательная программа начального общего образования реализуется, в том числе, и через внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания, социализации детей, развития у них личностных качеств.

Новые принципы личностно ориентированного образования, индивидуального подхода в обучении потребовали в первую очередь новых методов обучения. Школе потребовались такие методы обучения, которые:

• формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;

• развивали бы общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;

• формировали бы не просто умения, а компетенции, т.е. умения, применяемые в практической деятельности;

• способствовали бы развитию познавательного интереса обучающихся;

• реализовали бы принцип связи обучения с жизнью.

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат»,- сказал В. А. Сухомлинский.

Помочь зазвучать струнам детской души моих воспитанников мне помогает метод проектов, развитие творческой деятельности обучающихся и участие в олимпиадах различного уровня.

Метод проектов представляет собой педагогическую технологию, основанную на наличие социально значимой задачи (проблемы) и разрешение этой проблемы. В научной литературе проект (от латинского брошенный вперед) – это работы, планы, мероприятия, задачи, направленные на создание нового продукта.

Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы. Сначала дети учатся планировать свою деятельность и осуществлять ее в соответствии с составленным планом. Затем составлять план как инструкцию уже не для себя, а для других, потом составлять инструкцию как способ решения проблемы и, наконец, учатся выполнять самостоятельно все этапы технологии проектирования: от рассмотрения проблемной ситуации до выстраивания последовательности действий, решающих проблему.

Особое внимание я обращаю на разнообразие форм проектов: здесь и проекты – игры, и ролевые проекты, и творческие и т.д.

В своем классе я провожу занятия внеурочной деятельности по программе «Я - исследователь» с использованием проектно-исследовательской технологий. В процессе этих занятий удалось достичь следующих результатов:
- возрос познавательный интерес учащихся;
- повысилась мотивация к учебной деятельности;
- совместная деятельность ребят ускорила процесс сплочения коллектива;
- повысилась активность на занятиях, самостоятельность, коммуникабельность; исчезла боязнь неправильного ответа.

Благодаря этой программе обучающиеся в классе получили возможность создать индивидуальные и групповые проекты и исследовательские работы. Так, например, победителем регионального конкурса «Лучший исследовательский проект» стал Воротынцев Егор с работой «Магия бумажных лент», а победителем Всероссийского конкурса исследовательских проектов «Окружающая среда» со своей работой «Лучший материал для письма» стал Добрин Кирилл. Иванова Лиза является призером регионального конкурса исследовательских проектов «К вершинам знаний - 2015» и заняла 2 место с работой «Картина для мамы» во Всероссийском конкурсе исследовательских проектов «Я – исследователь». Меркулова Кристина является победителем конкурса научно-исследовательских работ «Экология для всех», проведенном в Елецком государственном университете им. И. Бунина. Токарева Вероника заняла 1 место в муниципальном конкурсе проектных работ «Спорт – альтернатива пагубным привычкам». Куреев Дима выступил со своей исследовательской работой «Как сберечь электроэнергию?» на школьной научно-практической конференции.

Близко к душе приняли обучающиеся моего класса тему проекта, посвященного Великой Отечественной войне. Оказалось, события 1941-1945 года затронули семьи 19 обучающихся нашего класса. Каждый из детей рассказал о своем родственнике, ставшем участником тех далеких событий.

Но этот проект вышел за пределы класса. Презентация Бутовой Насти о своем прадедушке стала победителем Всероссийского конкурса «Этих дней не смолкнет слава». А альбом, выполненный обучающимися класса, о жизненном пути участницы Великой Отечественной войны Дерябиной Клавдии Ивановны - бабушки Засухина Даниила теперь хранится в школьном музее.

В моем классе многие обучающиеся занимаются творчеством. Дети выполняют разнообразные поделки как на уроках технологии, так и во внеурочное время. Поделки, выполненные детьми неоднократно принимали участие в городских, региональных и Всероссийских конкурсах. Есть и победы. Добрин Кирилл занял второе место в городском конкурсе «Символ единения Росийского народа» и 3 место в конкурсе «Дорога глазами детей». Рыскулбекова Лиза заняла 1место в городском конкурсе «Дорога глазами детей». Во всероссийском конкурсе «Пасхальный звон» работы Засухина Даниила и Меркуловой Кристины заняли первое и второе место соответственно. Работы Меркуловой Кристины и Кузовковой Кристины заняли первое и третье место во всероссийском конкурсе «Елки-иголки». Барбасов Костя и Рыскулбекова Лиза стали победителями Международного конкурса «Пластилиновая страна». Володина Ксения заняла второе место в городском конкурсе чтецов, посвященном 145-летию со дня рождения И. Бунина.

Обучающиеся моего класса принимают активное участие и в различных олимпиадах. Неоднократно они являлись победителями школьных, всероссийских и международных дистанционных олимпиад по всем предметам, изучаемым в начальных классах.

В заключении хотелось бы сказать, что творческая деятельность школьника начинается с начальной школы. Период начального обучения рассматривается как подготовительный этап участия школьников в целенаправленной научно-исследовательской, творческой, практической деятельности в дальнейшем.  А задача учителя начальных классов -   помочь детям раскрыть таланты, открыть перспективы для будущего развития личности, дать возможность каждому ученику самоутвердиться.