Цикл внеклассных занятий как средство формирования патриотических чувств у обучающихся

Пояснительная записка.

В связи с внедрением ФГОС, в котором патриотическое воспитание выделено, как приоритетное направление духовно – нравственного развития личности в организации внеурочной деятельности младших школьников, можно говорить об актуальности данного сборника.

Также цикл занятий, реализует формирования УУД, а именно развитие регулятивных результатов образования: умение планировать свои действия; умение действовать по инструкции; развитие коммуникативных результатов образования: умение общаться со сверстниками, умение услышать и слушать учителя и сверстников; умение делать выводы.

«Воспитание есть воздействие на сердце тех, кого мы воспитываем… Воспитание, есть воздействие одного человека на другого с целью заставить воспитываемых усвоить известные нравственные привычки».

Л. Н. Толстой.

Мы рассматриваем патриотизм, как любовь к Родине – это активная гражданская позиция.

Патриотизм –преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу.

Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников всегда являлось одной из важнейших задач образовательных организаций.

Воспитание этого важного качества необходимо начинать с раннего детства. Большая роль здесь отводится начальной школе.

Дети в этом возрасте внушаемы, подражают учителю во всем, и донести до них идеи патриотизма – вполне реальная задача.

Сборник разработан с целью оказания методической помощи студентам, учителям начальных классов при организации внеклассных занятий по патриотическому воспитанию младших школьников.

Нами разработаны внеклассные занятия по следующим темам:

Проект «Семейная летопись»

Конкурс чтецов «От Москвы до Берлина»

Конкурс рисунков «Что Родиной моей зовется?»

Акция «Никто не забыт и ничто не забыто!»

Нами были выбраны следующие формы внеклассных занятий:

Проект. Совместная проектно-исследовательская деятельность детей младшего школьного возраста, педагогов, родителей создает ситуацию успеха, радости, удовлетворения, способствует формированию у ребенка положительной самооценки и положительно окрашенного, комфортного психологического состояния.

Осуществление проектной деятельности проводится с целью воспитания детей, их гражданской позиции, их социальной ориентации и адаптации в социуме, самоутверждения.

Акция. Об успехах в формировании патриотизма можно говорить только при условии, если у школьников воспитаны соответствующие навыки и привычки поведения, т. е. собственный опыт этих отношений.

Всякий опыт, как известно, вырабатывается путем продолжительных упражнений или иных видов деятельности поведения.

Вот почему учителю необходимо вовлекать учащихся в разнообразные виды практической деятельности, одним из которых и является акция.

Конкурс. Конкурсы для школьников являются одним из любимых видов развлечения, соревнования. Обучающиеся любят участвовать в конкурсах регулярно и делают это не просто так.

Конкурсы приносят большую пользу, т.к. готовясь к конкурсу, ученики самостоятельно находят и читают дополнительную литературу, рисуют, делают поделки, учат стихотворения и пытаются победить.

Главная идея конкурсов заключается не столько в выявлении наиболее одаренных детей, сколько в стимулировании значительного количества младших школьников к познавательной деятельности; задания различных конкурсов предусматривают развитие навыков сотрудничества младших школьников со взрослыми и сверстниками.

В рамках данного цикла у детей формируются патриотические чувства, так как процесс этот имеет начало, но не имеет конца.

Многое внимание уделяется семье, как той, в которой ребенок живет, так и той, в которой он учится. На занятиях у ребенка формируется уважительное отношение к окружающим его людям, через осознание важности и нужности их, совместно с учителем после каждого занятия дети делают важный вывод об окружающих, об их роли в его жизни, об их необходимости и важности для каждого.

Рекомендации по использованию цикла занятий:

1. Так как, внеклассные занятия, не оцениваются, для мотивации обучающихся существует конкурсная основа, о которой необходимо говорить ребенку, при организации занятий: конкурс чтецов, конкурс рисунков. Проявляйте собственный интерес к занятию, так как самым живым примером для ученика является сам учитель.

2. Для большей результативности, дайте ребенку проявить творчество и фантазию, не ставьте в определенные рамки, за которые ему нельзя выходить.

При проведении акции, позвольте ребенку составить маршрут,

3. Детям необходимо напоминать правила поведения в разных ситуациях: на улице, в школе.

4. Не ругайте ребенка, если он не понимает задания, объясните, на доступном ребенку языке. Чем точнее обучающий поймет задание, тем выше будет результат.

Весь материал - в документе.

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Среднего профессионального образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Цикл внеклассных занятий как средство формирования патриотических чувств у обучающихся 2 классов

П

К

К

Камышлов, 2016

Цикл внеклассных занятий как средство формирования патриотических чувств у обучающихся 2 классов/ сост. студентка 4 А группы Лоскутова Д.С. – Камышлов: ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2016.

Руководитель: Перминова С.И., преподаватель филологических дисциплин ВВК магистр педагогики

Рецензент: Виноградова К.Я., преподаватель филологических дисциплин ВВК

Цикл включает в себя конспекты внеклассных занятий, которые направлены на формирование патриотических чувств у обучающихся 2 классов. Данный цикл может использоваться во внеклассной деятельности. Предназначен для учителей начальных классов, педагогов дополнительного образования, студентов педагогических специальностей.

Содержани

Пояснительная записка…………………………………………...40

Проект «Семейная летопись» ……………………………………43

Внеклассное занятие № 2 конкурс чтецов«От Москвы до Берлина»…………………………………………………………...54

Внеклассное занятие №3конкурс рисунков «Что Родиной моей зовется?»……………………………………………………….…..59

Внеклассное занятие № 4 акция«Никто не забыт и ничто не забыто!»……………………………………………………………64

Список литературы…………………………………………….….65

В связи с внедрением ФГОС, в котором патриотическое воспитание выделено, как приоритетное направление духовно – нравственного развития личности в организации внеурочной деятельности младших школьников, можно говорить об актуальности данного сборника. Также цикл занятий, реализует формирования УУД, а именно развитие регулятивных результатов образования: умение планировать свои действия; умение действовать по инструкции; развитие коммуникативных результатов образования: умение общаться со сверстниками, умение услышать и слушать учителя и сверстников; умение делать выводы.

«Воспитание есть воздействие на сердце тех, кого мы воспитываем… Воспитание, есть воздействие одного человека на другого с целью заставить воспитываемых усвоить известные нравственные привычки».

Л. Н. Толстой.

Мы рассматриваем патриотизм, как любовь к Родине – это активная гражданская позиция.

Патриотизм –преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу.

Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников всегда являлось одной из важнейших задач образовательных организаций. Воспитание этого важного качества необходимо начинать с раннего детства. Большая роль здесь отводится начальной школе. Дети в этом возрасте внушаемы, подражают учителю во всем, и донести до них идеи патриотизма – вполне реальная задача.

Сборник разработан с целью оказания методической помощи студентам, учителям начальных классов при организации внеклассных занятий по патриотическому воспитанию младших школьников.

Нами разработаны внеклассные занятия по следующим темам:

Проект «Семейная летопись»

Конкурс чтецов «От Москвы до Берлина»

Конкурс рисунков «Что Родиной моей зовется?»

Акция «Никто не забыт и ничто не забыто!»

Нами были выбраны следующие формы внеклассных занятий:

Проект. Совместная проектно-исследовательская деятельность детей младшего школьного возраста, педагогов, родителей создает ситуацию успеха, радости, удовлетворения, способствует формированию у ребенка положительной самооценки и положительно окрашенного, комфортного психологического состояния.

Осуществление проектной деятельности  проводится с целью воспитания детей, их гражданской позиции, их социальной ориентации и адаптации в социуме, самоутверждения.

Акция. Об успехах в формировании патриотизма можно говорить только при условии, если у школьников воспитаны соответствующие навыки и привычки поведения, т. е. собственный опыт этих отношений. Всякий опыт, как известно, вырабатывается путем продолжительных упражнений или иных видов деятельности поведения. Вот почему учителю необходимо вовлекать учащихся в разнообразные виды практической деятельности, одним из которых и является акция.

Конкурс. Конкурсы для школьников являются одним из любимых видов развлечения, соревнования. Обучающиеся любят участвовать в конкурсах регулярно и делают это не просто так. Конкурсы приносят большую пользу, т.к. готовясь к конкурсу, ученики самостоятельно находят и читают дополнительную литературу, рисуют, делают поделки, учат стихотворения и пытаются победить.

Главная идея конкурсов заключается не столько в выявлении наиболее одаренных детей, сколько в стимулировании значительного количества младших школьников к познавательной деятельности; задания различных конкурсов предусматривают развитие навыков сотрудничества младших школьников со взрослыми и сверстниками.

В рамках данного цикла у детей формируются патриотические чувства, так как процесс этот имеет начало, но не имеет конца. Многое внимание уделяется семье, как той, в которой ребенок живет, так и той, в которой он учится. На занятиях у ребенка формируется уважительное отношение к окружающим его людям, через осознание важности и нужности их, совместно с учителем после каждого занятия дети делают важный вывод об окружающих, об их роли в его жизни, об их необходимости и важности для каждого.

Рекомендации по использованию цикла занятий:

1. Так как, внеклассные занятия, не оцениваются, для мотивации обучающихся существует конкурсная основа, о которой необходимо говорить ребенку, при организации занятий: конкурс чтецов, конкурс рисунков. Проявляйте собственный интерес к занятию, так как самым живым примером для ученика является сам учитель.

2. Для большей результативности, дайте ребенку проявить творчество и фантазию, не ставьте в определенные рамки, за которые ему нельзя выходить. При проведении акции, позвольте ребенку составить маршрут,

3. Детям необходимо напоминать правила поведения в разных ситуациях: на улице, в школе.

4. Не ругайте ребенка, если он не понимает задания, объясните, на доступном ребенку языке. Чем точнее обучающий поймет задание, тем выше будет результат.

Главная цель цикла занятий, это поселить в душе ребенка любовь к родному дому, семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в младшем школьном возрасте – это и есть самый естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству.

Актуальность: В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения и восстановления духовности, формирования нравственной личности, знающей свои корни. В современном мире изменяется роль семьи, ее статус. Хотя давно известно, что именно семья играет важную роль в воспитании детей. Именно в семье формируются основы характера человека, его отношение к труду, моральным, культурным ценностям, формируется комплекс привычек, стереотипы поведения. Основная воспитательная функция семьи не может быть заменена ничем другим. К сожалению, в школу приходят дети, которые не знают своих бабушек и дедушек, дальних родственников, не знают их имен и фамилий. Работа над проектом будет способствовать развитию у учащихся интереса к истории своей семьи, желанию больше узнать о своих предках.

Концепция проекта

Концептуальными проекта являются теоретические положения работ известных педагогов Н.Е. Щурковой, А.В. Мудрика, О.С. Газмана, В.А. Караковского.

Организация совместной деятельности (А.В. Мудрик). Предполагается прямой способ организации взаимодействия: в ходе проведения мероприятий обучающиеся должны будут вступать в диалог с родителями или другими родственниками, для поиска информации.

Моделирование и реализация проекта основывается на гуманистических принципах воспитания:

1) развития ценностных ориентаций ребенка;

2) уважения личности ребенка, принятия ребенка как данности;

3) сотрудничества, доверия и поддержки ребенка.

Общие положения

Содержание социально-педагогического проекта разработано на основе:

1. Закона РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 27.12.2009) "Об образовании" (с изм. и доп. , вступающими в силу с 29.01.2010) - М. : "Изд-во ЭКСМО - Пресс", 2010. с. 56

2. В государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 – 2020 годы»

3. Закона Свердловской области «О патриотическом воспитании граждан в Свердловской области (№11 ОЗ от 11 февраля 2016, принят Законодательным Собранием Свердловской области 9 февраля 2016 года)

4. Стратегии патриотического воспитания граждан в Свердловской области до 2020 года (утв. постановлением Правительства Свердловской области от 11. 06. 2014 №486-ПП)

5. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;

Цель проекта:

Развитие патриотических чувств обучающихся 2 класса посредством реализации проекта «Семейная летопись».

Задачи:

1. Обогащение семейных ценностей обучающихся 2 класса, в процессе осмысления обучающимися роли семьи в жизни человека, формирование уважительного отношения к членами семьи

2. Воспитание бережного отношения к семейным реликвиям

3. Освоение обучающимися основ проектирования.

Циклограмма реализации социально-педагогического проекта включает в себя 3 этапа:

Критерии успешности проекта

- продуктивные методы обучении и воспитания

- доля субъектов ОП, участвующих в мероприятиях по патриот воспитанию по отношению к общему количеству субъектов ОП (в процентов)

- положительная динамика роста патриотизма среди обуч, обеспечение на ее основе благоприятных условий для духовного подъема в школьной среде

Механизмы реализации проекта:

Реализация проекта осуществляется через работу с учениками по средствам:

Использования интерактивных методик во внеучебной деятельности; организация совместной деятельности участников учебного процесса.

Ресурсы проекта

Риски проекта

Ожидаемые результаты

• в реализации проекта примут участие 100% (14 человек) обучающихся

Планируется:

• подготовить и публично представить 14 индивидуальных проектов обучающихся по теме «Семейная летопись»

• активное использование электронного пространства в процессе подготовки и реализации проекта

• активное взаимодействие учитель – обучающиеся – родители

Продолжительность проекта

• 4 – 30 апреля 2016

Место осуществления проекта

– Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Порошинcкая средняя общеобразовательная школа. Камышловский район, п/о Порошино.

Перспективы развития проекта

С точки зрения опыта реализации данного проекта полезным является ценность информации о нем с целью перенятия позитивного опыта. Результаты деятельности могут быть использованы в различных направлениях.

Исполнитель проекта

Лоскутова Диана Сергеевна

Программа реализации проекта «Семейная летопись»

Сценарий защиты индивидуальных проектов «Семейная летопись»

Ход мероприятия

Учитель: Наша встреча сегодня посвящена подведению итогов работы над проектом «Семейная летопись». Мы с вами очень долго готовились: составляли свои родословные – выступали в роли историков. Были антикварами и археологами, когда разыскивали старинные семейные вещи. Журналистами и репортёрами, когда расспрашивали родителей о своих прабабушках и прадедушках. Думаю, что сегодня есть чем поделиться друг с другом. Если вам плохо, трудно, кто вам поможет? Конечно, самые близкие и родные люди – семья.

Здесь дом, в котором я живу.

И для меня он лучший самый.

Здесь и во сне, и наяву

Я слышу добрый голос мамы.

Здесь вечерами папа мне,

Когда смолкают птицы в гнёздах,

Рассказывает о луне,

Ракетах, спутниках и звёздах.

Здесь и сестра моя, и брат,

Хоть иногда я ссорюсь с ними,

Но чаще поделиться рад

Игрой и книжками своими.

Здесь в мире мы за годом год

Живём, друг другу помогая.

И вместе с нами здесь живёт

История родного края.

Слова « Родина», « родители», « род», - слова одного корня. Они помогают нам узнать традиции и историю своей семьи. Издавна на Руси узнавали о своих предках из родословной, составляя генеалогическое древо. Сейчас эта традиция возрождается. Ребята, давайте обратимся к слову "род". Что оно означает?

Мама, папа, дедушка бабушка, все наши родные.

Учитель: Правильно! А теперь назовите слова, образованные от корня "род".

Ответы детей: родня, родичи, родина, родник, рождать, недород, урожай, народ, родственник, родители, родословец, родовой, родимый, родоначальник, родословная.

Учитель: Почти каждое слово дорого и близко нашему сердцу и обозначает начало всему живому на земле: семье, отечеству, ручейку, морю. Так что же такое родословная?

Родословная - это родословие, перечень поколений одного рода, устанавливающий происхождение и степень родства.

Учитель: Правильно! В очень давние времена именно в форме дерева записывалась генеалогия. А что это за наука - генеалогия?

О семье

Генеалогия – это историческая дисциплина, которая возникла в 17-18в., изучает происхождение, историю и родственные связи родов и семей.

Учитель: Дома вместе с родителями вы составили свое родословное древо. Кто знает семь поколений своих предков? Шесть, пять, четыре? В большинстве своем вы знаете пять поколений, что тоже не плохо.

Давайте прочитаем пословицы. Что в них говорится о родословной?

- Дерево, у которого крепкие корни, ветер не валит.

- Дерево, хоть оно в несколько стволов растет, корень один имеет.

- Когда на голову беда свалится, родственника признаешь.

- Незнание своей родословной до седьмого колена - признак сиротства.

- Тот, кто свою страну не знает - невежда, тот, кто родословную свою не знает - грешен.

Что это дерево у которого есть корни, что важно знать свою родословную.

Учитель: Много интересного узнали мы о своих дальних предках, но всё же каждому из нас дороже и ближе родственники, которые сейчас живут вместе с нами, те, кого вы зовёте своей семьёй. О своих родных вы писали в своих сочинениях, и теперь, я думаю, вы поделитесь вашими мыслями.

Чтение сочинений:

«Для меня семья – это, прежде всего, мои мама и папа. Они всегда поддержат и простят, помогут разобраться в трудной ситуации. Когда я вырасту, мне хочется иметь такую семью».

«Я чувствую в своей семье радость, тепло, поддержку и дружбу».

Спасибо! Как много интересного мы узнали из сочинений! Берегите эти семейные реликвии, в них отражается история вашей семьи. Семейной реликвией можно назвать и фамилии. Ведь слово «фамилия» означает «семейство», общесемейное имя. На Руси фамилии появились в эпоху Петра 1. Примерно в 1066 году стали употреблять фамилии, чтобы лучше различать людей. Например, в деревне было несколько Иванов. Казалось, нет проще фамилии Иванов. Но оказывается, Иван в переводе с древнееврейского - «благодать Божья». А вот опять парадокс. Фамилия Поздняков дана незаслуженно человеку, который встает утром ни свет - ни заря и никогда не опаздывает на работу. Может быть, кто-то из его дедушек вечно куда-то опаздывал? На все эти вопросы может ответить наука антропонимика, которая дает возможность человеку узнать, чем занимался его предок, как его звали, какой у него был характер, любил ли он,

допустим, носить красивые одежды, был он высокий или маленький, шумный или тихий. Потомки узнают о своем предке, который дал им фамилию.

Что имя: звук, оброненный случайно,

В котором нет ни смысла, ни значенья?

Конечно, нет. И в именах есть тайна,

И таинство есть имя нареченье.

И вот мы сами, силами своими,

Осознаём в начале века:

Не человек себе находит имя,

А имя выбирает человека.

Игра «Фамильное лото»

Участники получают открытки с номером. Ведущий называет

номер, чей номер выпал приглашается к ведущему. Ему предоставляется право рассказать о происхождении своей фамилии.

Ученик :Фамилий каких только нету:

Смешных, горделивых, серьезных,

Со смыслом двойным и с секретом,

Кричащих, угрюмых, курьезных!

Фамилий немало есть вкусных:

Борщов есть, Сметанин и Блинный,

Фамилий немало есть грустных:

Плаксин есть, Беззубов, Невинный.

Фамилии есть и цветные:

И Черный, и Белый, и Рыжий.

Фамилии есть именные:

Петров, Иванов или Гришин.

Фамилии бродят по свету

И ищут по вкусу хозяев...

Фамилий каких только нету;

И добрых, и злых, и отчаянных!

Горжусь я своею фамилией,

Ведь это не просто слово,

Оно дорогое мне, милое,

Его повторяю я снова.

Вместе: Ведь это - моя фамилия,

Ведь это - моя реликвия.

Ведь это - моя семья,

Ведь это - истинный я!

Учитель. Издавна одной из традиций в русских семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную, древо жизни. Эта традиция возвращается в семьи.

Ученик:

Я расскажу о семье моей дружной,

Пусть и другие узнают о ней.

Знать свои корни важно и нужно-

Мы ведь побеги от этих корней.

Очень давно (я ещё не родился)

Прадеды жили на свете мои,

За Родину нашу кровь проливали,

Немало прошли по дорогам войны.

Жёны их (или прабабушки наши)

Дом содержали, хозяйство вели,

Деток растили, поля убирали,

Ждали мужей с этой страшной войны.

Дедушки выросли в мирное время.

Оба шофёры, большие друзья.

Я им стараюсь во всём помогаю,

С ними ругаться мне просто нельзя!

Бабушек тоже люблю, уважаю,

Бабушки много умеют простить,

Если шалю или шумно играю,

Бабушки могут со мной пошутить,

Время найдут что-нибудь рассказать мне

Или помогут уроки учить,

В игры со мной от души поиграют.

Как же бабулей таких не любить!

Самые близкие мне и родные-

Это мамуля, папуля мои.

Я их люблю, уважаю, жалею.

Нет ничего важнее семьи!

Папа мой трудолюбивый и добрый,

Любит порядок везде и во всём,

Если есть время, со мной поиграет,

С папой мы весело, дружно живём.

У мамы свободного времени мало:

Она нам стирает, готовит и шьёт.

Я ей помогаю. А если устанет,

Тихо сижу - пусть мама уснёт.

Недавно у нас появилась сестрёнка.

Это такой расчудесный комочек!

Выросла наша семья небольшая,

Есть чудо - дочка и чудо - сыночек!

Я дорожу своей дружной семьёю,

Мне одиноко и скучно без них!

Буду беречь и любить своих близких,

Самых хороших, любимых, родных!

Защита индивидуальных проектов «Семейная летопись»

(Учащиеся защищают свои родословные: генеалогические деревья, созданные вместе с родителями).

Учитель: Молодцы, ребята! Хорошо подготовились к празднику. Многие из вас знают уже, откуда взялись и что означают ваши фамилии, каково их происхождение. Я благодарю всех, кто принял участие в нашем празднике.

Между живущих людей бесфамильным никто не бывает;

В минуту рождения каждый –

И низкий, и знатный-

Фамилию свою от родителей получает.

Достойно несите свою фамилию, чтобы передать её внукам и правнукам и тогда с полным правом, с чистой совестью сможете сказать о себе: «Я – представитель большого семейного рода! Я – представитель самой благородной фамилии!»

Заключительное слово учителя

- Воспитанный человек старается не исказить нечаянно чужую фамилию и уж никак не уродует ее нарочно. Вообще, всякое коверканье слов – признак не слишком высокой культуры. Наверное, не все понимают это. Иначе не звучали бы в нашем классе прозвища. А ведь класс – это тоже своего рода семья. Если посмотреть в Толковый словарь С.И. Ожегова, то увидим, что семья – это группа людей, живущих вместе. Пусть у всех нас разные фамилии, пусть мы не живем в одном доме, но большую часть времени мы проводим вместе. Результаты своих исследований сдайте мне и потом мы в классе оформим выставку ваших проектов.

- Какой коллектив можно назвать семьёй?

- А классный коллектив можно назвать семьёй?

Давайте впишем свои имена в родословное дерево нашего класса

А закончить наше занятие мне хотелось словами:

Крепка бывает та семья,

Где нет владений буквы «Я»,

Где правит только слово «МЫ»,

Где есть совместные мечты!

Форма: Конкурс чтецов

Цель: формирование патриотических чувств обучающихся посредствам конкурса чтецов

Задачи:

• развитие умения выражать свои эмоции к литературным произведениям;

• формирование умения эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

• развитие умения оформлять свои мысли в устной форме;

• формирование умения слушать и понимать речь других;

Оборудование: компьютер, презентация, колонки, проектор, экран, грамоты (Приложение 8), сертификаты участника (Приложение 9).

Ход мероприятия:

Вступительное слово учителя:

(Звучит песня «Вставай, страна огромная)

– Мы приветствуем всех сидящих в этом классе. Как вы думаете, почему именно с такой песни начинается наше занятие?

Рисунок 1. Фрагмент презентации

– Сегодня в нашем классе проходит праздник - конкурс чтецов, посвященный событиям Великой Отечественной войны.

– Верно, ребята!- Каждый год в майские дни наш народ вспоминает грозные годы войны, чтит память павших героев. Хотя прошло уже более полувека, время не властно над памятью людей разных поколений. Вот поэтому мы собрались сегодня здесь и открываем наш конкурс чтецов. Прежде чем начать мы объявим номинации и критерии, по которым будут сегодня оцениваться наши конкурсанты:

Номинации:

1. «Самое эмоциональное выступление»;

2. «Самое выразительное выступление»;

3. «Самое проникновенное выступление»;

Критерии:

1. Знание текста

2. Выразительность

3. Эмоциональность

4. Культура речи (ФИО автора, название стихотворения).

5. Внешний вид конкурсанта

А за соблюдением этих критериев будет следить наше многоуважаемое жюри.

(Представление жюри 1 учитель, 1 родитель, 1 независимый эксперт

Основной этап:

Слово учителя:

- Люди помнят 22 июня 1941 года. Мирный труд советского народа был нарушен. Началась Великая Отечественная война. С 22-го июня 1941 года пошел отсчет четырем годам нечеловеческих усилий, в течение которых будущее каждого из нас висело практически на волоске. Для начала, послушаем стихотворение Степана Щипачева «22 июня 1941 года» (Видеофрагмент с чтением стихотворения для эмоционального настроя обучающихся)

(Текст стихотворения)

Казалось, было холодно цветам,

И от росы они слегка поблёкли.

Зарю, что шла по травам и кустам,

Обшарили немецкие бинокли.

Цветок, в росинках весь, к цветку приник,

И пограничник протянул к ним руки.

А немцы, кончив кофе пить, в тот миг

Влезали в танки, закрывали люки.

Такою все дышало тишиной,

Что вся земля еще спала, казалось.

Кто знал, что между миром и войной

Всего каких-то пять минут осталось!

Я о другом не пел бы ни о чем,

А славил бы всю жизнь свою дорогу,

Когда б армейским скромным трубачом

Я эти пять минут трубил тревогу.

О чем это стихотворение? Какие эмоции у вас оно вызвало?

– Это стихотворение о том, как началась война. Это стихотворение вызывает грусть и сожаление, ведь на войне погибло много людей.

–Без малого 4 года гремела грозная война. Каждый день Великой Отечественной на фронте и в тылу был подвигом, проявлением беспредельного мужества и стойкости людей, верности Родине. Всю боль и горечь войны нам пытались передать авторы в своих стихотворениях. Мы встречаем Сундетбаеву Зарину со стихотворением «День победы!»

– Ребята, скажите, что вы представили, когда Зарина читала это стихотворение? Какие чувства вызвало это стихотворения? Чем оно отличается от стихотворения, которое мы слушали вначале мероприятия?

Д: Представился праздник «День победы», как люди радуются тому, что мы победили, но им еще и грустно, потому что в каждом доме есть те, кто не вернулся с войны. Это стихотворение вызвало радостное чувство, чувство гордости за наших людей, которые не побоялись и защитили страну от врагов. Эти стихотворения различаются чувствами, которые они вызывают, первое стихотворение грустное, потому что война еще только началась, а второе более веселое, потому что в нем говориться уже о празднике Победы!

- Весь народ от мала до велика, поднялся на защиту своей Родины. По всей стране передавался из уст в уста призыв - «Родина - мать зовет»

Путь к Победе был долгим и трудным. Каждый день войны - это кровь и смерть, боль и горечь утрат. Это мы можем услышать в стихотворении Юлии Друниной «Ты должна» в исполнении Пелёвиной Софьи.

–Что вам представилось, слушая это стихотворение? Какую бы иллюстрацию вы нарисовали к этому стихотворению?

– Представились медсестры, которые перевязывали раненых солдат, не боялись идти под пули. Нарисовали бы картину, как медсестра ползет к раненому солдату и оказывает ему помощь, хоть и самой страшно.

– По всей нашей необъятной стране в каждом городе или деревне, поселке или селе и даже в освобождённых странах - всюду высятся памятники, монументы с высеченными именами погибших воинов. Есть много братских могил, могил неизвестных солдат и в других странах, к которым люди - родные и незнакомые - возлагают цветы, отдавая тем самым дань памяти погибшим. Прослушаем стихотворение «У обелиска» в исполнении Горбатова Кирилла.

– Что ощутили от услышанного стихотворения?

– Радость победы, гордость за наших солдат и благодарность за мирное небо!

– Наше поколение не воевало. Нас еще не было. Мы знаем войну по рассказам родных, по книгам, фильмам и стихам. Именно эти произведения искусства помогают нам понять, что такое война, какой ценой нам досталась победа. Пронзительные и незабываемые строчки стихов остаются в памяти и вызывают у нас огромное уважение к людям, познавшим фашизм. А наш конкурс продолжит Рыжкова Анастасия со стихотворением «Старый снимок».

–Дети и война…эти два слова не совместимы. Они не могут, не должны быть вместе! Как же нам все-таки повезло жить без войны. А мы продолжаем наш конкурс стихотворением «Поздравление дедушке к 9 мая», которое нам исполнит Вяткин Кирилл.

–Что чувствовалось, когда Кирилл читал это стихотворение?

–Гордость за наших предков, радость, что все закончилось.

Заключительное слово учителя:

–Думаю, что стихотворения поэтов, прозвучавшие сегодня, оставили в вашей душе светлые и радостные чувства. День Победы – это замечательный, светлый праздник мира. Давайте же постараемся сберечь нашу удивительную планету от новой беды. Пусть больше никогда черные тучи войны не заслонят солнце над нашей Родиной. Пусть всегда будет Мир!!! А сейчас настало время подвести итоги нашего конкурса чтецов, посвященного Великой Отечественной войне.

Слово жюри.

Все участники конкурса получают «Сертификат участника конкурса чтецов». Победители Конкурса награждаются дипломами.

Карта оценивания участников конкурса чтецов

«От Москвы до Берлина» Приложение 7

Форма: конкурс рисунков

Цель: формирование интереса к своей малой Родине, посредствам живописи.

Задачи:

• формирование бережного отношения к своему краю, к месту, где мы живем;

• формирование умения делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• формирование умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Оборудование: презентация, музыкальное сопровождение, компьютер, проектор, экран, грамоты (Приложение 10)

Ход занятия:

Вступительное слово учителя:

- Ребята, внимательно прослушайте стихотворение и попытайтесь определить, чем мы будем сегодня заниматься на уроке, о чем будем говорить? (пока учитель читает стих, идет презентация на заднем фоне)

Рисунок 2. Фрагмент презентации

Что Родиной моей зовется?

Себе я задаю вопрос.

Река, что за домами вьется,

Иль куст кудрявых красных роз?

Вон та осенняя березка?

Или весенняя капель?

А может радуги полоска?

Или морозный зимний день?

Все то, что с детства рядом было?

Но это станет все пустяк

Без маминой заботы милой,

И без друзей мне все не так.

Так вот что Родиной зовется!

Чтоб были рядышком всегда

Все, кто поддержит, улыбнется,

Кому нужна и я сама!

- О чем это стихотворение? Как вы думаете, какая тема сегодняшнего занятия? Как вы это поняли?

- Это стихотворение о Родине, и именно о ней мы и будем говорить на занятии, это помогло нам понять стихотворение, которое вы нам прочли

- Да, вы правы, но только речь сегодня пойдет не обо всей нашей большой Родине, а о малой Родине, сегодня мы проводим конкурс рисунков «Что Родиной моей зовется?». Прежде чем мы начнем, ответьте мне на вопрос.

- Что же такое малая Родина?

- Место, где мы с вами живем, родились, выросли, там, где наша семья

- Да, ребята! Малой Родиной принято называть то место, где человек родился и вырос.

- А что значит нарисовать малую Родину, она хоть и малая, но на альбомный лист точно не поместится?

- Это значит нарисовать свой дом, любимое место, значимую часть того, где мы живем, что видим каждый день

- Ребята, раз месту, где человек родился дали свое название «Родина», значит оно чем-то важно для каждого? Чем?

- Мы здесь живем, мы должны любить родину и бережно к ней относиться.

- Вы правы, недаром Родину сравнивают с Мамой, часто говорят Родина – мать, она вырастила нас, выкормила, мы должны заботиться о ней.

- Молодцы, что будем рисовать мы определились, осталось выделить критерии, по которым мы будем оценивать наши рисунки. Как вы думаете, что самое главное в работе?

- 1.Расположение (рисунок, не должен находится в одном краю, он должен располагаться на всей поверхности листа)

2.Сюжет (рисунок должен иметь единство изображения)

3. Красочность

4. Аккуратность

- Что ж, ребята, если вы так без труда определили критерии оценки рисунков, то я уверена, что все нарисуют не просто рисунки, а настоящие шедевры! Вперед, творить!

(Музыкальное сопровождение)

Выполнение работ

Представление рисунков

- Давайте представим свои работы всем по схеме.

- Что изображено на твоем рисунке?

- Чем памятно для тебя это место?

- Можно ли его назвать своей малой Родиной? Почему?

- Какие краски использовал(а)?

- Как бы ты назвал свой рисунок?

Выступление Пелёвиной Софьи:

На моем рисунке изображен мой дом и детская площадка перед ним, для меня это место дорого тем, что я там живу, там моя семья, друзья. Да, это место можно назвать моей малой Родиной, ведь малая Родина – это то место, где человек родился и вырос, где его близкие и родные, где ему хорошо душой. При выполнении своего рисунка я использовала яркие и теплые краски, хотела передать всем как я люблю свой дом, свою малую Родину. «Моя малая Родина»

Выступление Горбатова Кирилла:

Наша Родина – страна Россия, а наша малая Родина – Елань, а в Елани для меня много значимых мест, но самое важное место – это мой дом! В этом доме живет не только моя семья, но и мои друзья. Человек не может жить без дома. Я выбрал светлые веселые краски, потому что я люблю это место и хотел нарисовать его светлым, а светлое, значит красивое! Я бы назвал свой рисунок «Мой дом – моя крепость»

Ребята, как вы думаете, рисунок отвечает теме конкурса? Как вы помните у нас конкурс, а в любом конкурсе есть победители! Они будут определяться следующим образом: мы организуем выставку всех работ, каждой работе будет присвоен свой номер. В течение 15 минут вы можете подойти ко мне и проголосовать за понравившийся рисунок! Конечно, за свой голосовать нельзя! После чего я подведу итоги и оглашу победителей

Выставка рисунков:

(Рисунки вывешиваются на стену, проходит голосование. (дети голосуют за понравившуюся работу, за свою нельзя, учитель фиксирует голоса и подводит итоги)

Объявление и награждение победителей.

Я думаю, все постарались, и получилось очень хорошо, все с работой справились. Что нового вы узнали на занятии?

- Что такое малая Родина

Что больше всего запомнилось?

- Рисунки

- Все молодцы, постарались, не забывайте, что свою малую Родину нужно любить, уважать и заботиться о ней! Как мы можем заботиться о своей малой Родине?

- Не мусорить, устраивать субботники, кормить птиц, садить деревья и т.д.

- Ребята, вы действительно смогли нарисовать свою малую Родину, для каждого она оказалась своя, и мне было очень интересно послушать, почему же место, которое вы нарисовали, вы назвали малой Родиной. Каждый старался в своем рисунке показать свое отношение к своей малой Родине, свою любовь к ней и у каждого это получилось! Вы большие молодцы, не забывайте беречь и ухаживать за тем местом, где мы живем!

Надеюсь, каждый из вас будет об этом помнить, до свидания!

Руководитель проекта: Лоскутова Д.С.

Участники акции: обучающиеся 2 класса, классный руководитель

Цель: Благоустройство памятника Советским воинам – танкистам силами учащихся 2 «а» класса.

Формирование патриотического воспитания и стремления к проявлению постоянного внимания к памятникам;

Задачи:

1. Формирование уважительного отношения к памятникам войнам – героям.

2. формирование интереса к истории России у детей;

3. развитие гражданственности, чувства патриотизма как важнейших социальных ценностей;

Содержание акции: Учащиеся вместе с учителем организуют поход к памятнику, с целью окультуривания его.

Планируемый результат: Благотворительная акция, направленная на организацию трудовых десантов, (уборка пришкольной территории.). Стимулирование стремления общества к более внимательному отношению к природе.

Ценность проекта: для обучающихся это дело, как личный долг человека, который готовит себя к ответственному и трудному званию «гражданин».

Предполагаемая отчетность: создание памяток правильного поведения с природой и их защита.

1. Актуальные проблемы патриотического и нравственного воспитания в канун 60-летия Победы, г. Волгоград, 19-20 апреля 2004: сб. науч. и метод, тр. /Под ред. А.С. Вульфович. Волгоград: Лицей, 2004. -240.

2. Дьяченко В.В. Теория и практика патриотического воспитания в современной России. Дисс. .докт. пед. наук. М., 2001. - 396 л.

3. Как научить детей любить Родину: Пособие по реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг.». М.: Аркти, 2003. - 166 с.

4. Комарова, Т.С Художественная культура. Интегрированные занятия с детьми 5-7 ет/Т.С.Комарова.- М.: Аркти, 2003.

5. Школьная проектная лаборатория. Авторы-составители Н.В. Кашлева, Ж.В.Дмитриева, Т.В. Игнаткина. – Волгоград: учитель, 2009.