Материал на тему "Формирование познавательных универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"

Вопросы формирования универсальных познавательных учебных действий у младших школьников приобретают особую актуальность. Целенаправленное планомерное формирование именно познавательных УУД является ключевым условием повышения эффективности образовательного процесса. Это во многом зависит от того, как устроена система оценки: насколько точную обратную связь она обеспечивает; насколько она информативна для управления системой образования.

Поэтому одно из требований ФГОС – проведение мониторинга реализации результатов освоения основных образовательных программ ФГОС. Он позволяет фиксировать актуальное состояние уровня развития учащихся в целях составления прогноза его дальнейшего развития и обеспечивает функцию управления процессом обучения.

Проблема развития познавательных универсальных учебных действий актуализировалась в связи с установлением Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (далее - ФГОС ООО или Стандарт второго поколения). В Пояснительной записке к документу отмечается, что новый Стандарт является частью ФГОС общего образования [2], разработанного в соответствии с Законом «Об образовании» [1].

Его методологической основой является системно-деятельностный подход, который нацеливает «на итоговые результаты образования как системообразующий компонент конструкции стандартов» и направлен на формирование ключевых компетенций и ориентирует образовательный процесс на развитие у обучающихся, на основе сформированных универсальных учебных действий (далее - УУД), метапредметных компетенций.

Требования Стандарта являются обязательными при разработке основных образовательных программ среднего (полного) общего образования; организации образовательного процесса; осуществлении государственного и общественного контроля за качеством образования, создании учебников, учебно-методических комплексов, контрольно-измерительных материалов и т. д.

Для реализации основных положений нового документа разрабатывается нормативно-правовое и учебно-методическое обеспечение:

базисный учебный план; примерные программы по учебным предметам; программы формирования универсальных учебных действий, воспитания и социализация учащихся; система оценки учебных достижений учащихся и др. Однако, несмотря на наличие конкретных нормативных документов, многие определения требуют уточнения, в частности, «познавательные УУД».

Таким образом, анализ процессов в сфере образования позволяет сформулировать проблему нашего исследования: каковы средства и методы, позволяющие успешно осуществлять формирование познавательных универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Объект исследования: образовательный процесс в начальной школе.

Предмет исследования: формирование познавательных универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Цель исследования:

определить педагогические возможности формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что цель исследования будет достигнута, если выявить сущностные характеристики современного учебного процесса в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, учитывать особенности формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи исследования:

– выявить сущностные характеристики познавательных универсальных учебных действий в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

– рассмотреть особенности формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников;

– исследовать уровень сформированности познавательных универсальных учебных действий у младших школьников.

Методы исследования: теоретический анализ литературы; проектирование (моделирование) ; наблюдение, анкетирование; методы математической обработки полученных результатов.

База исследования: МАОУ СОШ № 148 (филиал) г. Челябинска.

Этапы проведения исследования:

Начальный (октябрь – ноябрь 2014 год) – на данном этапе проводился анализ психолого-педагогической литературы по теме работы, были определены основные теоретические положения исследования.

Деятельностный (декабрь 2014 год) – проведено изучение познавательных универсальных учебных действий у младших школьников. Спроектирован механизм использования дидактических условий формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Обобщающий (январь 2015) – обобщение полученных данных, оформление работы, формулирование выводов, проблем, определение перспектив дальнейшей разработки темы исследования.

Новизна и практическая значимость проведенного исследования заключается в разработке и реализации механизма использования педагогических возможностей формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, который может быть использован в практике образовательных учреждений.

Весь материал - в документе.