Мастер-класс: Как научить ребенка рисовать. Сказочная птица.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОКТЯБРЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 2»

ОКТЯБРЬСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

Мастер-класс

Как научить ребенка рисовать?

Сказочная птица.

Учитель начальных классов,

высшая категория,

Дербеденева Н.В.

р. п. Октябрьский

Тема: Как научить ребенка рисовать? Сказочная птица.

Цель: обучение навыкам поэтапного рисования птицы

Задачи:
развитие фантазии, воображения

познакомить учащихся с изображением сказочных птиц

научить создавать рисунок в смешанной технике;

совершенствовать умение работать гуашью;

дать представление о роли фантазии в искусстве, в работе художника, о связи фантазии с реальностью;

воспитывать аккуратность при работе;

прививать интерес к изобразительному искусству.

2. Оснащение 

Видеопроектор

Интерактивная доска

Презентация «Сказочная птица»

Фотоаппарат

Материалы: бумага, простой карандаш, краски гуашевые или акварельные.

3. План

1. Вступление.

а) Актуальность темы.

б) Основные понятия

2. Основная часть

а) из истории рисунка;

б) техника рисунка

в) Поэтапное выполнение рисунка «Сказочная птица»

3. Анализ проведенного мероприятия.

а) Выставка работ.

б) Подробный анализ выполненных работ.

4. Литература.

1.Введение

а) Актуальность темы.

Для себя я давно решила, что однозначно надо учить рисовать. Но многие могут возразить «Мы не собираемся растить художника». Если так рассуждать, то и писать учить ребенка не надо, мы же не писателя растим, да и обучать счету ни к чему, математиком он тоже навряд ли станет.

Но подумайте, умение хоть чуть-чуть рисовать пригодиться и в повседневной жизни. Будущей маме, чтобы нарисовать что-нибудь ребенку. Зарисовать фасон платья или понравившийся интерьер, план, чертеж. Не зная иностранный язык с помощью рисунков можно объясниться с иностранцем. Да мало ли еще где может пригодиться умение рисовать.

Кроме практического применения рисование отлично развивает у детей абстрактное и пространственное мышление, умение видеть и ценить красоту окружающего мира, развивает хороший вкус. Рисуя ребенок знакомиться с различными формами и цветом, у него формируется чувство композиции, развиваются такие полезные качества школьника, как терпение, усидчивость, аккуратность, концентрация внимания и развивается воображение.

Кроме всего перечисленного рисуя, ребенок получает моторные навыки и сенсорный опыт. А значит, ему гораздо легче будет учиться писать в школе, и его рука будет меньше уставать.

Еще одно возражение, которое я иногда слышу – обучение навредит ребенку, убьет творческое начало и индивидуальность.

С этим тоже можно поспорить. Мы не будем сейчас говорить о гениях, которые без посторонней помощи начинают играть на музыкальных инструментах, петь или танцевать. Думаю, вы со мной согласитесь, что такие дети встречаются крайне редко. Мы же обучая ребенка рисованию, даем ему в руки инструмент, с помощью которого он сможет изобразить задуманное. Ребенок научится рисовать разными материалами и в разных техниках. Будет понимать форму, составлять цвет, передавать объем и пространство.

Ведь не имея представления и навыков рисования, ребенок может разочароваться в своих способностях и больше никогда не взять кисть или карандаш в руки. А ему всего лишь надо было показать, как правильно набрать краску или убрать лишнюю воду.

Напоследок вспомним слова В. А. Сухомлинского:

«Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

Надеюсь, я Вас убедила в важности обучения ребенка рисованию.

Основная проблема неумения рисовать заключается не в неверных движениях рук, а в неумении видеть вещи особым образом, как умеют художники и дети. Такое виденье вырабатывается с помощью специальной техники. 

Многие в детстве рисовали каракули, приводившие в восторг наших бабушек и дедушек, мам и пап. Но в какой-то момент человек начинает понимать, что творчество ушло из жизни. Большинство из нас рисуют шаблонные прямые линии, ровные углы, окружности при помощи циркуля. Основная проблема неумения рисовать заключается не в неверных движениях рук, а в неумении видеть вещи особым образом, как умеют художники и дети. Такое виденье вырабатывается с помощью специальной техники.

Рисование птиц – увлекательное занятие. Рисуя птиц, ребенок может познакомиться с домашними птицами или птицами, живущими в лесу,  в жарких странах или в Арктике, с птицами из мира фантазий. 

б) Основные понятия.

Рису́нок — изображение на плоскости, созданное средствами графики. «Рисунок всегда является полюсом и компасом, который нас направляет, дабы не дать потонуть в океане краски, где многие тонут, желая найти спасение», — писал французский художник XVII века Шарль Лебрен.

Рису́нок, или академи́ческий рисунок — вид графики и основа всех видов изобразительного искусства. Без знания основ академического рисунка художник не может грамотно вести работу над художественным произведением.

Фантазия — источник творческой духовности человека. Если бы не было фантазии, не было бы музыки, живописи, литературы, любви. Позволяя ребенку фантазировать, мы уходим от стандартов в мышлении, поведении, выражении эмоций. Фантазия способна изменять облик действительности. Она позволяет найти новую точку зрения на уже известные факты и в силу этого обладает огромной художественной и научно-познавательной ценностью.

2. Основная часть

а). Из истории рисунка.

История живописи и рисунка охватывает, по крайней мере, 30 тысяч лет жизни человека на Земле и является практически соседкой истории музыки. Первые рисунки, нанесённые углём и охрой на стены пещер, где проживали древние, изображали, в основном, стада диких животных - быков и лошадей. Также кроманьонцы (люди современного типа, вид, появившийся 40 000 лет назад) наносили на стены отпечатки рук. Такие рисунки находят во всей западной Европе - во Франции, Испании и прочих странах, и называют их наскальной живописью. Позже, в разгар Неолита, появляется орнамент на керамике, посуда украшается узорами.

б) Техника рисунка

В роли графической основы присутствует в любом изображении на плоскости, в этом значении оценивается с точки зрения качества (понятие рисунка в живописи и т. п.). Рисунок может выполняться как самостоятельное по значению произведение графики либо служить вспомогательным этапом для создания живописных, графических работ или замыслов. Рисунки как предварительные наброски и эскизы для создания более масштабных живописных произведений часто имеют самодостаточную и выдающуюся художественную ценность.

Рисунок является технической базой изобразительных искусств, ввиду этого глубоко изучается художниками, скульпторами и архитекторами (учебная дисциплина «академический рисунок»). Рисунки создаются художниками в процессе изучения натуры (наброски), при поиске композиционных решений графических, живописных и скульптурных произведений (эскизы, картоны), при разметке живописной картины (подготовительный рисунок под живопись).

Исполняются рисунки в подавляющем большинстве случаев на бумаге. В

рисунке используется весь спектр графических материалов: «мягкиематериалы» (уголь, соус, сангина, разнообразные мелки), краски, наносимые кистью и пером, карандаши, капиллярные и прочие пишущие узлы. В учебном рисунке в настоящее время наиболее употребляемы графитный карандаш и уголь.

в) Поэтапное выполнение рисунка «Сказочная птица»

Учитель:
В моей Вообразилии
В моей Вообразилии- 
Там царствует фантазия во всем своем веселии
Там все мечты сбываются
А наши огорчения
Сейчас же превращаются
В смешные приключения.
- Сегодня мы отправимся в мир фантастических сказочных птиц. Мы отправимся за ними в сказочный лес.

- Что такое реальность? (Реальность - это то, что вокруг нас, то, что существует на самом деле.)

- Реальный мир во всём его многообразии проявлений – это бесценная кладовая, из которой художник черпает темы для своих картин.

Я - это реальность? Класс - это реальность?

- Баба-яга, которая гуляет по нашему городу, — реальное! или нет? Нет! (Она из сказки, придумана. Это фантазия.)

- Вспомните и назовите сказки, мультфильмы, где встречаются сказочные птицы.

( Царевна – Лебедь «Сказка о царе Салтане», Золотой петушок «Сказка о золотом петушке, А.С.Пушкин, Жар – птица «Конёк-Горбунок» П.П.Ершов, птица Феникс в сказке «Финист – ясный сокол», Сова в книге «Винни Пух и все, все, все» и мн.др.)

- Какие они, сказочные птицы? Чем отличаются от настоящих птиц?

- Существуют ли они в реальной жизни или придуманы сказочниками?

-Люди очень давно стали изображать птиц и не только в сказках. Образ птицы можно встретить в вышивке, в резьбе по дереву, в соломенных игрушках; в росписи посуды, разделочных досок.

- Какие самые известные птицы?

Жар-Птица, – сказочная, огненная птица, мои перья блистают серебром и золотом , крылья как языки пламени, а глаза светятся как кристалл. Живу я в райском саду Ирии, в золотой клетке. По ночам вылетаю из нее и освещаю сад собою так ярко, как тысячи зажжённых огней. Когда пою в своей золотой клетке, каждая моя рулада превращается в жемчужину. Пение мое исцеляет больных и возвращает зрение слепым. У меня в саду есть любимое кушанье – молодильные яблоки, которые дают мне красоту и бессмертие.

Птица Феникс прилетел в славянские земли из Древнего Египта, похожа на громадного орла. Чуя свой конец, я взмывал высоко в небо и от небесного огня, отражавшегося в моих красно-золотых перьях, поджигал своё гнездо, сплетенное из ароматных трав. Вернувшись назад, сгораю вместе с гнездом. А из благоухающего огня возродиться новый Феникс. Это символизировало вечное умирание и возрождение природы. В христианском мире феникс означает триумф вечной жизни, воскресение, веру, постоянство; это символ Христа. В раннем христианстве феникс постоянно встречается на погребальных плитах: здесь его значение — победа над смертью, воскресение из мертвых.

- Чтобы получить удовольствие от работы, у всех должно быть хорошее настроение, мы должны помогать друг другу во время работы и тогда ваши птицы будут излучать тепло и доброту. Теперь возьмитесь за руки, посмотрите в глаза друг другу, скажите: « Мы готовы творить!»

- Что представляете, когда слышите слово «холод»? ( облака, небо, море, холодный ветер, дождь)

- Какие цвета вы отнесёте к холодным?

- Что вам представляется, когда слышите слово «тепло»? ( солнце, огонь)

- Какие цвета отнесёте к тёплым?

-Вы не забыли, что урок у нас сегодня сказочный?

Не смотря на то что птица волшебная, у нее есть те же части как и у простых птиц. Из каких частей состоит птица?

1) Изображаем туловище и голову птицы

2) Изображаем крылья, шею, клюв, ноги, хвост

3) Украшаем декоративными элементами

6. Анализ проведённого мероприятия

Спасибо вам ребятки за дивных птиц из сказки. 
Фантазия художника щедра,
Она нам дарит столько неожиданного...
Представь, насколько б жизнь была бедна,
Коль не было бы в ней чудес невиданных.

а) Выставка работ.

б) Подробный анализ выполненных работ.

Анализируя работы детей я руководствовалась правилом, что не бывает плохих работ, а каждая работа по – своему интересна и уникальна. Отмечала тех ребят, которые подошли к выполнению работы творчески, с фантазией. Цель мероприятия была достигнута - дети научились рисовать сказочную птицу.

4.Используемые материалы:

1. Зрительный ряд: М. Врубель “Царевна-Лебедь”. И. Билибин – иллюстрации к сказкам. Иллюстрации к русским народным сказкам с изображениями птиц. Иллюстрации из книги “Волшебные животные” (серия “Зачарованный мир”).

2. Фильм «Сказочная птица»

3. Музыкальный ряд: Э.Григ “Птичка”, Н. Римский-Корсаков “Сказка о Царе-Салтане” (“Три чуда” - “Царевна-Лебедь”).

4. http://ped-kopilka.ru/blogs/olga-nikolaevna-belash/vneklasnoe-zanjatie-po-izobrazitelnomu-iskustvu-skazochnye-pticy-s-yelementami-teatralizaci.html