Мастерство педагога

Дети очень чувствительны к отношению к ним учителей. Они замечают всё: искренность учителя, его заботу или безразличие, одежду, культуру речи, знание материала, находчивость, юмор, подозрительность, недоверие.

Мастерство учителя выражается, прежде всего, в умении так организовать учебный процесс, чтобы при всех, даже самых неблагоприятных, условиях (слабый состав учеников, плохая оснащённость школы) добиться необходимого уровня развития и знаний учеников. Это результат умелой самоотверженной работы преподавателя.

Авторитарность – свойство характера.

 Авторитет – особое приобретение в общении с окружающими.

Арсенал авторитарных средств учителя:

угрозы, запись в дневнике, вызов родителей и прочее.

«Каких учителей любят дети»

Мастерство - это то, чего можно добиться, и как могут быть известны мастер - токарь, прекрасный мастер - врач, так должен и может быть прекрасным мастером педагог.                                                                         А. С. Макаренко

Авторитарность – свойство характера.

Авторитет – особое приобретение в общении с окружающими.

Арсенал авторитарных

средств учителя :

угрозы, запись в дневнике, вызов родителей и прочее

Союз детей со взрослыми начинается с равноправия не только в ошибках, но и в заинтересованности

Любимый учитель – это:

Вопросы отношений ученик-учитель надо осмыслить, решать, но не военными действиями

Авторитарность поддерживать легче, чем уважительность. Именно для этого у нас имеются в наличии и дневник, и родительские собрания и даже красная паста. А вот для того, чтобы удержать любовь и настоящий авторитет, надо быть в форме. Постоянно узнавать новое в предмете, каждый день готовиться к встрече с детьми

Дети уважают учителей, когда учитель:

- проявляет такт;

- сопереживает ученикам;

- проявляет интерес к детям;

- у учителя содержательная и яркая речь.

Учитель никогда не должен забывать следующее – желание понравиться всем ведет к провалу.

Из книги детского психолога Гарри Лэндрета «Искусство отношений».   Я люблю, когда меня принимают таким, каков я на самом деле; поэтому я буду стремиться сопереживать ребенку и ценить его.     Я так мало знаю о внутреннем мире ребенка, поэтому я позволю детям учить меня.     Я делаю ошибки. Они свидетельствуют о том, каков я – человечный и склонный ошибаться. Поэтому я буду терпелив к человеческой сущности ребенка.     Я единственный, кто может прожить мою жизнь, поэтому я не буду стремиться к тому, чтобы управлять жизнью ребенка.     Я не могу сделать так, чтобы страх, боль и разочарование ребенка исчезли. Поэтому я буду стараться смягчать удар.     Я научился почти всему, что я знаю на собственном опыте, поэтому я позволю детям приобретать собственный опыт..