Масса и измерение массы тел.

Раздел долгосрочного планирования:

Школа: №24

Дата:

ФИО учителя: Крамсакова О.М.

класс: 7

Участвовали: Не участвовали:

Тема урока

Масса и измерение массы тел.

Цели обучения, достигаемые на этом уроке

7.2.2.11- измерять массу тела с использованием электронных, пружинных и рычажных весов

Цель урока

Определить массу тел электронными, пружинными и рычажными весами.

Критерии оценивания

Все обучающиеся могут: Определить массу тел электронными, пружинными и рычажными весами. Называть и пояснить основные свойства массы.

Большинство обучающихся могут: перевести значение массы из одних единиц измерения в другие, используя кратные и дольные приставки. Некоторые обучающиеся могут: На примерах доказать, что масса – это мера инерциальных и гравитационных свойств тела.

Языковые задачи

Умение устно объяснять и письменно перевести значение массы

Масса – mass,

Техника безопасности – Accident prevention,

Обозначение массы – denotation of mass

Эталон – standard,

Пружинные весы – Spring-balance,

Электронные весы – Electronic scales,

Рычажные весы –lever scales.

В начале урока вывешиваю на доске и проговариваю с учащимися во время постановки целей урока.

Воспитание ценностей

Усиление позновательной мотивации осознанием ученика своей значимости в образовательном процессе.

Осуществляется путем формирования ценностей измерения массы тела как эталона мирового значения и общенациональных ценности «Мәңгілік Ел»

Межпредметная связь

Межпредметные связи с «Естествознанием»3-4 кл, «Математикой» 2-4 кл, «Медицина», внутрипредметная связь.

Предыдущие знания

Умеют находить перемещение тела, используя графическую зависимость скорости от времени при равномерном прямолинейном движении.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

5 мин

Эпиграф на доске.

«Без сомнения все наши знания начинаются с опыта».

Кант Иммануил

Учитель. Перед уроком, когда дети входят в кабинет, учитель предлагает им взять карточку любого цвета (красные, желтые, зеленые).

Здравствуйте, дорогие ребята. Сегодня вы попробуете себя не просто в роли ученика, а в роли ученого исследователя. А с чего начинается любое исследование? Конечно же с опыта. Будьте очень внимательны и не стесняйтесь высказывать свое мнение.

Повторение основных понятий и формул по предыдущей теме: «Графическое представление различных видов механического движения» - диалог «Ученик» «Ученик» методом горячий стул.

Доска, мел задание к уроку и оценочные листы для 3 групп, оборудование по группам, карточки трех цветов.

Середина урока

35 мин

Постановка целей урока в устной форме. В начале урока вывешиваю на доске на английском языке понятия физических величин и проговариваю с учащимися во время постановки целей урока.

Учитель. Зачем нужно измерять массу тела? Чтобы ответить на этот вопрос давайте проведем исследование. Представьте что сейчас вы - исследователи, вы выясняете, от чего зависит масса тела. У каждой группы своя задача. Приступая к работе, выберем 3 экспертов для оценки работы в группе. Группам выдается оборудование. Экспертам раздаются оценочные листы и критерии оценивания

Группа №____
Руководитель_________( имя)_____организует работу, оценка____
Теоретик_____________( имя)_____объясняет явление, оценка____
Экспериментатор______( имя)_____комментирует опыт, оценка___
Задание: (каждая группа получает индивидуальное задание ) 

Критерии оценивания:

1. Уметь пользоваться весами, определять массу тел

2. Знать технику безопасности при работе с весами

3. Уметь вычислять погрешность измерения.

4. Уметь приводить анализ и доводы проведенного эксперимента

Контролирую процесс выполнения работы учащихся, помогаю в затруднительных ситуациях. – интерактивный метод обучения «Карусель».

ГРУППА 1:

Задание: Измерение массы тела на рычажных весах.

Цель: научиться пользоваться рычажными весами и с их помощью определять массу тел. Рассчитать погрешность измерения.

Указания к работе:

1. Внимательно ознакомьтесь с инструкцией ТБ и распишитесь.

2. Ознакомьтесь с правилами взвешивания тел на весах.

3. Придерживаясь, правил, измерьте массу данных вам тел.

4. Результаты измерений запишите в таблицу:

Учитель. Ребята, что вы заметили при взвешивании тел разной массы?

решения проблем формируются знания и развиваются навыки.

После каждого выступления учащихся «Аплодисменты»

ГРУППА 2:

Задание: Измерение массы тела на пружинных весах.

Цель: научиться пользоваться пружинными весами и с их помощью определять массу тел. Рассчитать погрешность измерения.

Указания к работе:

1. Внимательно ознакомьтесь с инструкцией ТБ и распишитесь.

2. Ознакомьтесь с правилами взвешивания тел на весах.

3. Придерживаясь, правил, измерьте массу данных вам тел.

4. Результаты измерений запишите в таблицу:

Учитель. Ребята, что вы заметили при взвешивании тел разной массы?

решения проблем формируются знания и развиваются навыки.

После каждого выступления учащихся «Аплодисменты»

ГРУППА 3:

Задание: Измерение массы тела на электронных весах.

Цель: научиться пользоваться электронными весами и с их помощью определять массу тел. Рассчитать погрешность измерения.

Указания к работе:

1. Внимательно ознакомьтесь с инструкцией ТБ и распишитесь.

2. Ознакомьтесь с правилами взвешивания тел на весах.

3. Придерживаясь, правил, измерьте массу данных вам тел.

4. Результаты измерений запишите в таблицу:

Учитель. Ребята, что вы заметили при взвешивании тел разной массы?

После каждого выступления учащихся «Аплодисменты»

Почему показания масс тел отличаются у каждой группы? Как рассчитать погрешность измерения массы?

решения проблем формируются знания и развиваются навыки.

Эксперты оценивают работу в группе и работу одноклассников по определенныя критериям.

Просмотр Презентации – введение основных понятий.

Физминутка «Две половинки»

Общее задание на закрепление для работы в парах:

Усвоение знаний работа в тройках

Таблица 1. Кратные и дольные приставки стр 243

Индивидуальное задание для учащихся которые выполнили задание раньше других (на опережение):

Картофелина плотностью 1136 кг/м³ имеет объем 52*10^-6 м³. Вычислите ее массу. (0,059 кг)

Вопрос крупными буквами на доске.

Раздаточный материал №1

Оборудование: Весы с разновесами, пузырек с жидкостью 100 мл, деревянный брусок, коробочка с песком. Раздаточный материал №2,6

Оборудование: Весы с разновесами, пузырек с жидкостью 100 мл, деревянный брусок, коробочка с песком.

Раздаточный материал №2,6

Оборудование: Весы, пузырек с жидкостью 100 мл, деревянный брусок, коробочка с песком.

Раздаточный материал №2,6

Приложение 1

Приложение 2

Сборник заданий для формативного

оценивания

Физика

7 класс

Раздаточный материал №3

Конец урока

5 мин

Д/з читать §11 стр 65-67 Упр 9Д

1) Собрать интересные факты измерения массы тел. Выяснить, людям каких профессии необходимо измерять массу.

группа 1 побывать на почте и выяснить, как точно взвешивают на почте посылки и бандероли.

группа 2 отправляясь по магазинам и торговым точкам

группа 3выяснить в больнице и поликлинике, какое значение для врача и его пациента имеет измерение массы тела.

Рефлексия учеников в конце урока:

И в завершении, скажите:

- За что бы вы себя могли похвалить?

Раздаточный материал №4 для каждого учащегося

Раздаточный материал №5

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

групповая работа используя активный метод «КАРУСЕЛЬ»

Общее задание на закрепление для работы в парах:

Усвоение знаний работа в тройках

Индивидуальное задание для учащихся которые выполнили задание раньше других (на опережение)

Формативное оценивание –аплодисменты, похвала, рефлексия.

Суммативное оценивание - знание и понимание экспертов и учащихся, листы оценивания.

Здоровьесберегающие технологии.

Использование на уроках физминутки «Две половинки» и активные виды работы.

Пункты Правил техники безопасности, используемых на данном уроке РМ №6 .

Рефлексия по уроку

Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?

Все ли учащиесы достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?

Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?

Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.

На этапе актуализации знаний предложила учащимся сформулировать тему и цели урока самим. Хотелось понять, справятся ли учащиеся с созданной проблемной ситуацией в начале урока. Дети справились просто великолепно, мне удалось пробудить интерес к уроку и их дальнейшей деятельности. Ученики дополняли ответы друг друга, я слушала всех желающих, не отвергая никакие варианты. Каждый ответ поощряла похвалой, звездочкой, и подбадривала ребят. По моему, если ребёнку не интересно с самого начала урока, если учитель не вовлёк его в процессы обсуждения и диалога (по Александеру), то в течение всех последующих 45 минут интерес, вряд ли проявится. Думаю, что у меня получилось побудить интерес к уроку в виде проблемной ситуации, стараясь как можно больше учеников вовлечь в учебный процесс.

На этапе объяснения нового материала я использовала ИКТ, подготовила для учащихся небольшую презентацию по новой теме. Да, действительно, использование ИКТ на уроках способствует повышению мотивации учащихся и активизации их речемыслительной деятельности, эффективному усвоению учебного материала, формированию целостной системы знаний, позволяет увеличить темп работы на уроке без ущерба для усвоения знаний учащимися.

Работа давалась на время и не все группы удачно справились с этим заданием. Полагаю, что затруднения возникли из-за неумения распределять обязанности, точнее не отработанного навыка, так как я только начинаю этот вид включать в свою практику. В следующий раз я буду стараться контролировать распределение ФО в группе, назначать консультантов из числа талантливых и одарённых учеников.

Ребята оценивали работу в группах с помощью техники оценивания: листы оценивания, работа экспертов. Многие ребята, не стесняясь, высказывали свои мнения и пожелания.

В общем, урок прошел неплохо, и, конечно же, я увидела не только плюсы, но и минусы своей работы на уроке. Я не дослушиваю полные ответы детей, тороплю их и договариваю за них сама, задаю вопросы чаще толстые, чем тонкие, поэтому дети с низкой мотивацией к обучению не понимают, как им ответить.

В дальнейшей работе я буду тщательнее продумывать серию тонких и толстых вопросов к теме, буду контролировать время и свою речь, постараюсь избегать вмешательства в ответ учащихся.

№ опыта

Масса тела, г

Масса тела, кг

Погрешность измерения

1

2

3

№ опыта

Масса тела, г

Масса тела, кг

Погрешность измерения

1

2

3

№ опыта

Масса тела, г

Масса тела, кг

Погрешность измерения

1

2

3