Рабочая программа по физике 7-9 для вечерних школ

Программа дает определенные рекомендации:

по содержанию образования:

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, определяет набор лабораторных работ, выполняемых учащимися.

Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание планируется уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Курсивом в тексте содержания учебной программы выделены:

1) те же вопросы, что и в обязательном минимуме;

2) некоторые вопросы, включенные в программу сверх указанных в обязательном минимуме и необходимые для изучения материала стандарта.

Вопросы, выделенные курсивом, подлежат изучению, но не включаются в Требования к уровню подготовки выпускников и, соответственно, не выносятся на итоговый контроль.

Материал, включенный в программу сверх указанного в обязательном минимуме и не являющийся необходимым для изучения материала стандарта, заключен в квадратные скобки.

В обязательный минимум, утвержденный в 2004 г., вошел ряд вопросов, которых не было в предыдущем стандарте. В данной программе эти вопросы распределены по классам следующим образом:

7 класс – центр тяжести;

8 класс – термометр, психрометр, холодильник; полупроводники, носители электрических зарядов в полупроводниках, полупроводниковые приборы; динамик и микрофон;

9 класс – невесомость; трансформатор; передача электрической энергии на расстояние;
влияние электромагнитных излучений на живые организмы; конденсатор, энергия электрического поля конденсатора; колебательный контур; электромагнитные колебания; принципы радиосвязи
и телевидения; дисперсия света; оптические спектры; поглощение и испускание света атомами; источники энергии Солнца и звезд.

В связи с введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с предыдущим стандартом) требований к сформированности экспериментальных умений в данную программу в дополнение к уже имеющимся лабораторным работам включено девять новых. В совокупности с включенными ранее они охватывают все умения экспериментального характера, содержащиеся в требованиях, т. е. подлежащие контролю на выходе из 9 класса.

Перечислим названия новых работ, разбив их на две группы по типам развиваемых ими основных умений, которые дословно выписаны из требований (здесь и далее многоточия стоят на месте умений, формируемых старыми работами). Для приобретения или совершенствования умения «использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени. . . давления, температуры, влажности воздуха. . . », а также «. . . для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности» в курс включены четыре новые работы:

1) «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности» (7 кл. );

2) «Измерение давления твердого тела на опору» (7 кл. );

3) «Измерение относительной влажности воздуха» (8 кл. );

4) «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»(9 кл. )

Назначение второй группы новых работ заключается в формировании умений «представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: . . . силы упругости от удлинения пружины, силы трения скольжения от силы нормального давления, . . . периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, . . . силы тока от напряжения на участке
цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света».

Перечисленные умения отрабатываются в работах:

5) «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины» (7 кл. );

6) «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления» (7 кл. );

7) «Изучение зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины» (9 кл. );

8) «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды» (8 кл. );

9) «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления» (8 кл. );

10) «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света» (8 кл);

11) «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света» (8 кл. ).

Следует отметить, что девятая работа фактически представляет собой старую работу по измерению сопротивления участка цепи с некоторыми изменениями и добавлениями.  В связи с отсутствием необходимого оборудования в рабочую программу не включены следующие лабораторные работы : «Измерение массы тела на рычажных весах» (7 кл. ), «Сборка электромагнита и испытание его действия» (8 кл. ), «Измерение естественного радиационного фона дозиметром» (9 кл. )

2. Организация содержания образования

2. 1. Учебно-тематический план

Для 7 класса

2. 2. Содержание учебной программы

7 класс (36ч;1 час в неделю)

Введение (2 ч)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа

1. Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.

1. Первоначальные сведения о строении вещества (2 ч)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа

2. Измерение размеров малых тел.

2. Взаимодействие тел (16 ч)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой.

Упругая деформация. Закон Гука.

Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

Центр тяжести тела.

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Фронтальные лабораторные работы

3. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.

4. Измерение объема твердого тела.

5. Измерение плотности твердого тела.

6. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

7. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.

8. Определение центра тяжести плоской пластины.

Полную информацию смотрите в файле. 

2

Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение

«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 9 при ИК № 43»

Физика

Учебная рабочая программа

для обучающихся 7 - 9 классов

Обсуждена на

заседании МО учителей

естественно - математического цикла

протокол № 1

от 29 .08.2014 г.

руководитель МО Елыкова И.В.

Составитель:

Забусова С.А.,

учитель физики

Утверждена

педагогическим советом

Протокол №

от 30.08. 2014 г.

Директор школы Субботин А.П.

Кемерово, 2014 г.

Содержание

1. Пояснительная записка

1.1. Основание к составлению рабочей программы

1.2. Особенности программного материала

1.3. Требования к знаниям и умениям обучающихся

1.4. Основные цели и задачи изучения физики в 7 – 9 классах

1.5. Структура программы

1.6. Формы организации учебного процесса

1.7. Взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучаемых

1.8. Итоговый контроль

2. Организация содержания образования

2.1. Учебно-тематический план

2.2. Содержание учебной программы

3. Список литературы

4. Перечень ключевых слов и словосочетаний

1. Пояснительная записка

1.1. Основание к составлению рабочей программы

Предлагаемая программа по физике для 7 – 9 классов построена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике (Сборник нормативных документов. Физика. – М.: Дрофа, 2004. – С. 12 – 19) и программы для общеобразовательных учреждений (Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 334, [2] с. (Физика. 7 – 9 классы. Е. М. Гутник, А. В. Перышкин)).

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 ч для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в 7, 8 и 9 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

В программа по физике авторов Е. М. Гутника и А. В. Перышкина в 7 и 8 классах отводится по 70 часов в год из расчета 2 учебных часа в неделю, а в 9 классе – 105 часов из расчета 3 учебных часа в неделю.

В предлагаемой программе для вечерней школы закрытого типа на изучение физики в 7 и 8 классах отводится по 36 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю, в 9 классе -72 часа из расчёта 2 часа в неделю,(всего 144 ч.)

1.2. Особенности программного материала

Программа дает определенные рекомендации:

по содержанию образования:

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, определяет набор лабораторных работ, выполняемых учащимися.

Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание планируется уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Курсивом в тексте содержания учебной программы выделены:

1) те же вопросы, что и в обязательном минимуме;

2) некоторые вопросы, включенные в программу сверх указанных в обязательном минимуме и необходимые для изучения материала стандарта.

Вопросы, выделенные курсивом, подлежат изучению, но не включаются в Требования к уровню подготовки выпускников и, соответственно, не выносятся на итоговый контроль.

Материал, включенный в программу сверх указанного в обязательном минимуме и не являющийся необходимым для изучения материала стандарта, заключен в квадратные скобки.

В обязательный минимум, утвержденный в 2004 г., вошел ряд вопросов, которых не было в предыдущем стандарте. В данной программе эти вопросы распределены по классам следующим образом:

7 класс – центр тяжести;

8 класс – термометр, психрометр, холодильник; полупроводники, носители электрических зарядов в полупроводниках, полупроводниковые приборы; динамик и микрофон;

9 класс – невесомость; трансформатор; передача электрической энергии на расстояние;
влияние электромагнитных излучений на живые организмы; конденсатор, энергия электрического поля конденсатора; колебательный контур; электромагнитные колебания; принципы радиосвязи
и телевидения; дисперсия света; оптические спектры; поглощение и испускание света атомами; источники энергии Солнца и звезд.

В связи с введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с предыдущим стандартом) требований к сформированности экспериментальных умений в данную программу в дополнение к уже имеющимся лабораторным работам включено девять новых. В совокупности с включенными ранее они охватывают все умения экспериментального характера, содержащиеся в требованиях, т. е. подлежащие контролю на выходе из 9 класса.

Перечислим названия новых работ, разбив их на две группы по типам развиваемых ими основных умений, которые дословно выписаны из требований (здесь и далее многоточия стоят на месте умений, формируемых старыми работами). Для приобретения или совершенствования умения «использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени... давления, температуры, влажности воздуха...», а также «...для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности» в курс включены четыре новые работы:

1. «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности» (7 кл.);

2. «Измерение давления твердого тела на опору» (7 кл.);

3. «Измерение относительной влажности воздуха» (8 кл.);

4. «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»(9 кл.)

Назначение второй группы новых работ заключается в формировании умений «представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: ...силы упругости от удлинения пружины, силы трения скольжения от силы нормального давления, ...периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, ...силы тока от напряжения на участке
цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света».

Перечисленные умения отрабатываются в работах:

5) «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины» (7 кл.);

6) «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления» (7 кл.);

7) «Изучение зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины» (9 кл.);

8) «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды» (8 кл.);

9) «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления» (8 кл.);

10) «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света» (8 кл);

11) «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света» (8 кл.).

Следует отметить, что девятая работа фактически представляет собой старую работу по измерению сопротивления участка цепи с некоторыми изменениями и добавлениями. В связи с отсутствием необходимого оборудования в рабочую программу не включены следующие лабораторные работы : «Измерение массы тела на рычажных весах» (7 кл.), «Сборка электромагнита и испытание его действия» (8 кл.), «Измерение естественного радиационного фона дозиметром» (9 кл.)

по организации общеобразовательного процесса:

в виде учебно-тематического планирования, включающего изучения разделов (тем), структурной последовательности прохождения учебных элементов по классам; количество часов, отведенных на изучение определенного раздела.

по уровню сформированности у школьников умений и навыков, указанных в «Требованиях к знаниям и умениям обучающихся» основной школы в рамках как инвариантной составляющей, так и рабочей программы, т.е. описание в деятельностной форме необходимого минимума предметного содержания образования и специальных учебных умений, которыми в обязательном порядке должны овладеть учащиеся.

Эти рекомендации по разделам и темам в соответствии с программой отражены в графе «Требования» и включают три направления:

• освоение экспериментального метода научного познания;

• владение основными понятиями и законами физики;

• умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию.

по содержанию и количеству лабораторных работ; по количеству контрольных работ.

1.3. Требования к знаниям и умениям обучающихся

В результате изучения физики ученик должен:

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля - Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения
физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на
этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины,
силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире; рационального применения простых механизмов; оценки безопасности радиационного фона.

1.4. Основные цели и задачи изучения физики в 7 – 9 классах

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она преследует цель раскрыть роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствовать формированию современного научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников.

В процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В ходе достижения цели решаются задачи:

в познавательной деятельности:

• формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

в информационно-коммуникативной деятельности:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;

в рефлексивной деятельности:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

1.5. Структура программы

Программа по физике для 7 – 9 классов включает следующие разделы, представленные в виде таблицы.

1.6. Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, чтение лекций, проведение лабораторных, практических занятий, обобщающих уроков, диспутов, разработку проектов и др.

1.7. Взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучаемых.

• При изучении курса для обучаемых предусмотрены большие возможности для самостоятельной работы с учебником, решения расчетный и качественных задач, проведения эксперимента.

• Освоение курса предполагает, помимо посещения коллективных занятий (уроки, лекции и др.), выполнение внеурочных заданий по работе с учебником, подготовке рефератов, проектов и внеклассных мероприятий по физике.

1.8. Итоговый контроль

Изучение темы завершается контрольным тестом или контрольной работой (не менее одного раза в четверть), зачетом (не менее одного раза в полугодие).

При этом к зачету обучающийся должен представить планы изучения каждой темы, решение задач, выполненных к зачету, продемонстрировать физические явления (по возможности), опыты, подтверждающие физические законы, показать знания изученного материала.

Изучение курса физики за основную общую школу завершается экзаменом по физике по выбору.

2. Организация содержания образования

2.1. Учебно-тематический план

Для 7 класса

Для 8 класса

Для 9 класса

2.2. Содержание учебной программы

7 класс (36ч;1 час в неделю)

Введение (2 ч)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа

1. Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.

1. Первоначальные сведения о строении вещества (2 ч)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа

2. Измерение размеров малых тел.

2. Взаимодействие тел ( 16 ч)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой.

Упругая деформация. Закон Гука.

Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

Центр тяжести тела.

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Фронтальные лабораторные работы

1. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.

2. Измерение объема твердого тела.

3. Измерение плотности твердого тела.

4. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

5. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.

6. Определение центра тяжести плоской пластины.

3. Давление твердых тел, жидкостей и газов (9 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы

9. Измерение давления твердого тела на опору.

1. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

2. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

4. Работа и мощность. Энергия (6 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.

«Золотое правило» механики. КПД механизма.

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.

Фронтальные лабораторные работы

12. Выяснение условия равновесия рычага.

1. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Резервное время (1 ч)

8 класс (36 ч, 1 ч в неделю)

1. Тепловые явления (7 ч)

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи.

Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива.

Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Фронтальные лабораторные работы

1. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

2. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

3. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

2. Изменение агрегатных состояний вещества (6 ч)

Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.

Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр.

Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная
теплота парообразования.

Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений.

Преобразования энергии в тепловых машинах.
Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Фронтальная лабораторная работа

4. Измерение относительной влажности воздуха.

3. Электрические явления (13 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда.

Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр.

Электрическое напряжение. Вольтметр.

Электрическое сопротивление.

Закон Ома для участка электрической цепи.

Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Фронтальные лабораторные работы

5. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

6. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

7. Регулирование силы тока реостатом.

8. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника.

9. Измерение работы и мощности электрического тока.

4. Электромагнитные явления (3 ч)

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Фронтальные лабораторные работы

10. Сборка электромагнита и испытание его действия.

11. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

5. Световые явления (6 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света.

Отражения света. Закон отражения. Плоское зеркало.

Преломление света.

Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Фронтальные лабораторные работы

1. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

2. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

3. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.

Резервное время (1 ч)

9 класс (72 ч, 2 ч в неделю)

1. Законы взаимодействия и движения тел (24 ч)

Материальная точка. Система отсчета.

Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.

Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.

Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.

Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы
мира.

Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона.

Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Фронтальные лабораторные работы

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

1. Измерение ускорения свободного падения.

2. Механические колебания и волны. Звук (10 ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).

Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс.

Фронтальные лабораторные работы

3. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.

4. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

3. Электромагнитное поле (18 ч)

Однородное и неоднородное магнитное поле.

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.

Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах.
Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных
волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.

Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Фронтальные лабораторные работы

5. Изучение явления электромагнитной индукции.

6. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.

4. Строение атома и атомного ядра (12 ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения.

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных
излучений на живые организмы.

Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Фронтальные лабораторные работы

7. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

8. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Обобщающее повторение курса физики 7 – 9 классов (6 ч)

Резервное время (2 ч)

3. Список литературы

Литература для учителя:

1. Брейгер, Л.М. Предметные недели в школе. Физика [Текс]/ Л.М. Брейгер, П.В. Глинская, – Волгоград: Учитель-АСТ, 2005. – 72 с.

2. Волков, В.А. Поурочные разработки по физике. 7 класс. [Текс]/ В.А. Волков, С.Е. Полянский, – М.:ВАКО, 2007. – 206 с.

3. Волков, В.А. Поурочные разработки по физике. 8 класс. [Текс]/ В.А. Волков, С.Е. Полянский, – М.:ВАКО, 2007. – 210 с.

4. Волков, В.А. Поурочные разработки по физике. 9 класс. [Текс]/ В.А. Волков, С.Е. Полянский, – М.:ВАКО, 2007. – 216 с.

5. Газета «1сентября» приложение «Физика».

6. Горлова, Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы. [Текс]/ Л.А. Горлова. – М.: «ВАКО», 2006. – 79 с.

7. Государственный образовательный стандарт общего образования. [Текс]// Официальные документы в образовании. 2004. № 24-25.

8. Гутник, Е. М. Физика. 7 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс» [Текс]/ Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2008. – 65 с.

9. Гутник, Е. М. Физика. 9 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 9 класс» [Текс]/ Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2009. – 96 с. ил.

10. Гутник, Е.М. Физика 7-9 кл.: Поурочное и тематическое планирование к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7-9 кл.» [Текс]/ Под ред. Е.М. Гутник. – М.: Дрофа, 2010.

11. Демченко, Е.А. Нестандартные уроки физики. 7-11 кл. [Текс]. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2002.

12. Журнал «Открытая школа». [Текс]/ – М.: Новости. 2009 – 2012. – 64 с.

13. Журнал «Современный урок». [Текс]/ – М.: Педагогический поиск. 2009 – 2012. – 165 с.

14. Закон Российской Федерации «Об образовании» // Образование в документах и комментариях. [Текс]. – М.: АСТ «Астрель» Профиздат. 2005. – 64 с.

15. Зорин, Н.И. Контрольно измерительные материалы. Физика 7 класс [Текс]. – М.: ВАКО, 2011. – 80 с.

16. Зорин, Н.И. Контрольно измерительные материалы. Физика 8 класс [Текс]. – М.: ВАКО, 2011. – 82 с.

17. Зорин, Н.И. Контрольно измерительные материалы. Физика 9 класс [Текс]. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с.

18. Кабардин, О.Ф., Орлов В.А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие. [Текс]. – М.: Дрофа, 2005.

19. Кореневская, О.В. Физика. 7 класс: Доклады, рефераты, сообщения. [Текс]. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006.

20. Лымарева, Н.А. Проектная деятельность учащихся. Физика. 9-11 классы [Текс]. – Волгоград: Учитель, 2008. – 187 с.

21. Марон, А.Е. Учебно-методическое пособие Физика. 7 класс. [Текс]/ А.Е. Марон. – М.: Дрофа, 2010. – 120 с.

22. Марон, А.Е. Учебно-методическое пособие Физика. 8 класс. [Текс]/ А.Е. Марон. – М.: Дрофа, 2010. – 124 с.

23. Марон, А.Е. Учебно-методическое пособие Физика. 9 класс. [Текс]/ А.Е. Марон. – М.: Дрофа, 2010. – 127 с.

24. Мастропас, З.П. Физика: Методика и практика преподавания: Книга для учителя. [Текс]/ З.П. Мастропас, Ю.Г. Синдеев,– Ростов н/Д: Феникс, 2009.

25. Настольная книга учителя по физике 7–11 классы. [Текс]/ сост. Н.К. Ханнанов. – М.: ЭКСМО, 2008. – 656 с.

26. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. [Текс]/ сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 334 с.

27. Сборник нормативных документов. Физика. [Текс]. /сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007. – 207 с.

28. Янушевская, Н.А. Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внеклассных мероприятиях. [Текс]. – М.: Глобус, 2009. – 240 с.

Литература для учащихся:

1. Громцева, О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс [Текс]. – М.: Экзамен, 2010, – 150 с.

2. Громцева, О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8 класс [Текс]. – М.: Экзамен, 2010, – 152 с.

3. Громцева, О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс [Текс]. – М.: Экзамен, 2010, - 159 с.

4. Кирик, Л.А. Самостоятельные и контрольные работы 7-9 класс. [Текс]. – М: Дрофа, 2005.

5. Лукашик, В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений [Текс]/ В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2005.

6. Марон А.Е. Контрольные тесты по физике: 7, 8, 9 кл. – М.: Просвещение, 2005.

7. Марон, А.Е. Контрольные тесты по физике: 7-9 кл.: Книга для учителя [Текс]. А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.: Просвещение, 2009.

8. Минькова, Р.Д. Рабочая тетрадь по физике: 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 9 класс» [Текс]. Р.Д. Минькова. – М.: Экзамен, 2006.

9. Перышкин А. В. Сборник задач по физике. – М: Экзамен, 2008.

10. Перышкин, А.В. Физика. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений [Текс]. А.В. Перышкин – М.: Дрофа, 2010. – 192 с.

11. Перышкин, А.В. Физика. 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений [Текс]. А.В. Перышкин – М.: Дрофа, 2010. – 191 с.

12. Перышкин, А.В. Физика. 9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений [Текс]. - М.: Дрофа, 2010. – 300 с.

4. Перечень ключевых слов и словосочетаний

Аккумуляторы.

Амперметр.

Амплитуда

Архимедова сила.

Атмосферное давление.

Атом.

Барометр-анероид.

Броуновское движение.

Вес.

Внутренняя энергия.

Вольтметр.

Вынужденные колебания.

Гальванические элементы.

Генератор переменного тока.

Гидравлический пресс.

Давление.

Двигатель внутреннего сгорания.

Динамик и микрофон.

Динамометр.

Дискретность электрического заряда.

Дисперсия света.

Диффузия.

Диэлектрик.

Длина волны.

Дозиметрия.

Зарядовое и массовое числа.

Затухающие колебания.

Звуковые волны.

Импульс.

Инерция.

Испарение и конденсация.

Кинетическая энергия.

Кипение.

Колебательная система.

Колебательное движение.

Колебательный контур.

Количество теплоты.

Конденсатор.

Короткое замыкание.

Линза.

Магнитное поле

Магнитный поток.

Манометр.

Масса.

Материальная точка.

Маятник.

Механическое движение.

Молекулы.

Молекулярно-кинетическая теория.

Момент силы.

Мощность.

Наблюдения.

Невесомость.

Опыты.

Относительная влажность.

Относительность механического движения.

Отражения света.

Паровая турбина.

Переменный ток.

Перемещение.

Период полураспада.

Период.

Плавкие предохранители.

Плавление и отвердевание тел.

Плотность.

Показатель преломления.

Полупроводник.

Поперечные и продольные волны.

Постоянные магниты.

Потенциальная энергия

Преломление света.

Проводник.

Простые механизмы.

Протонно-нейтронная модель ядра.

Психрометр.

Работа силы.

Равномерное движение.

Радиоактивность

Резонанс.

Реостаты.

Свободные колебания.

Сила тока.

Сила тяжести.

Сила упругости.

Система отсчета.

Скорость.

Сообщающиеся сосуды.

Состояние вещества.

Температура кипения.

Температура плавления.

Тепловое движение.

Термометр.

Термоядерная реакция.

Трансформатор.

Трение скольжения, качения, покоя.

Удельная теплоемкость вещества.

Удельная теплота плавления.

Удельная теплота сгорания топлива.

Удельное сопротивление.

Упругая деформация.

Ускорение.

Физика.

Физические явления.

Холодильник.

Центр тяжести.

Цепная реакция.

Частота.

Электризация тел.

Электрическая цепь.

Электрический ток.

Электрическое напряжение.

Электрическое поле.

Электрическое сопротивление.

Электродвигатель.

Электромагнитная индукция.

Электромагнитное поле.

Электромагнитные волны.

Электромагниты.

Электрон.

Энергия связи.

Явление самоиндукции.

Явление тяготения.