М. Шолохов. Рассказ-эпопея "Судьба человека"

Приемы

Содержание

Видеоэпиграф

Урок начинаем с видеоэпиграфа, который сопровождается песней «Поклонимся великим тем годам…»

Слово учителя

Здравствуйте. Снова весна, снова май. И мы говорим слова благодарности и «славным командирам, и бойцам, и маршалам страны, и рядовым»…всем тем, кого забыть нельзя

Беседа:

Мозговой штурм:

Ребята, как вы думаете, для чего человек приходит в этот мир?

(Обучающиеся приводят различные варианты), а на свободной части доски учитель располагает карточки (они являются составляющими частями концепции), одновременно обыгрывая ответы учеников, подводя их к концепции урока.

Концепция:

Бог (карточка со словом Бог появляется на доске) создал человека (карточка со словом человек появляется на доске) по образу и подобию своему, чтобы тот творил и созидал на земле (учитель открывает другую половину доски, где вокруг детской фотографии располагаются результаты созидательного труда человека). В один из дней Господь призовет человека на свой Суд (карточка со словом Суд появляется на доске) и спросит: «А все ли ты сделал, что мог?». И тогда человек вспомнит всю свою жизнь: что делал, как делал, для чего делал. И это есть не что иное, как судьба (карточка со словом судьба появляется на доске). Таким образом, на доске появляется 4 карточки со словами Бог, человек, суд, судьба.

Судьба была своя и у нашего героя – Андрея Соколова.

Групповая работа

1 группа: создайте портрет главного героя, ответив на вопрос: в чем особенность жизни героя? (в итоге этой работы обучающиеся должны прийти к выводу, что герой лишен индивидуальности, особенности, поэтому на доске рядом со словом ГЕРОЙ появляются понятия ТИПИЧНЫЙ, ОБЫЧНЫЙ, ОБЩИЙ, КАК ВСЕ, Я+Я+Я )

2 группа: обозначьте основные вехи жизни Соколова (в итоге этой работы обучающиеся должны прийти к выводу, что жизненный путь героя лишен индивидуальности, единичности. Жизненные вехи «сводятся» к трем «точкам»: СОЗИДАНИЕ (жизнь до войны), РАЗРУШЕНИЕ (война), ВОСКРЕСЕНИЕ (жизнь после войны). Как доказательство этому просматриваем видеосюжеты, сделанные самими обучающимися о своих фронтовиках.

3 группа: проведите сопоставительный анализ двух данных (группе предлагаются 2-е папки: в первой – набор детских фотографий нескольких одиозных личностей, а также фотографии с результатами их деятельности, во второй папке – материалы, касающиеся Андрея Соколова: портретная зарисовка, основные вехи судьбы). (В итоге этой работы обучающиеся должны прийти к выводу, что изначально человек приходит в этот мир с добром и любовью. Если он достойно может пройти через такие искушения, как власть (власть в семье – в стране), материальное благополучие (буханка хлеба и кусок сала в концлагере – безграничные возможности в обогащении.), то итог его жизни – воскресение, в обратном случае – забвение.

Синквейн

Запись из карточек на доске создана обучающимися и учителем. Учитель просит обучающихся сделать вывод о судьбе человека самостоятельно, создав синквейн.

Слово учителя

Видеоролик:

Работа в интернете:

Мы с вами сегодня убедились в том, что человек независимо от своей принадлежности к определённой культуре или вере проходит через три жизненные точки: СОЗИДАНИЕ, РАЗРУШЕНИЕ, ВОСКРЕСЕНИЕ. Это закон. Но каждый человек сам делает выбор между добром и злом. Мы живем сегодня только потому, что кто-то не пожалел своей жизни. Так сохраним память о них.

Далее идет видеоролик «Уходят ветераны».

После его просмотра учитель предлагает обучающимся сохранить память о своих фронтовиках, организуя работу на сайте moypolk.ru → регион Пермский край → Пермь → «Запиши деда в полк».