Литра и русский язык

Тема

К. И. Чуковский “Федорино горе”

Цель

Познакомить учащихся с произведением К. И. Чуковского “Федорино горе”

Задачи

Дидактические познакомить с содержанием произведения “Федорино горе”, расширить представление учащихся об авторе;

Учить анализировать текст произведения;

Формировать навыки осознанного выразительного чтения

Развивающие устную речь, обогащать словарный запас, мыслительные операции анализа, синтеза, наглядно-образное мышление

Воспитательные дисциплинированность, самостоятельность, осуществлять духовно нравственное воспитание (проявление уважения, доброжелательности, сопереживания)

Методы обучения

Формы обучения

Индивидуальная, фронтальная, групповая, парная

Наглядно-демонстрационный материал

Оборудование

Предметные

Пр1. сформированность положит мотивации к систематическому чтению и слушанию худ литры и произведений устного народного творчества

Пр2.осознание значимости худ литры и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека

Метапредметные

Познавательные

П1.Устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы

П2.с помощью пед работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации

П3. Формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения

Регулятивные

Р1.планировать действия по решению учебной задачи для получения результата

Р2. Устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности

Р3. Корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок

Коммуникативные

К1. Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствие с целями и условия общения в знакомой среде

К2. Проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии

К3. Корректно и аргументированно высказывать своё мнение,

строить речевое высказывание в соответствие с поставленной задачей

Личностные

Л1. Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности

Л2. Осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям

Этап,

виды работ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

I. Организационно-мотивационный этап

Приветствие

-Здравствуйте, ребята, начинаем наш урок литературного чтения. Проверьте готовность к уроку, на столе у вас должны лежать учебник, карточки с заданиями и ручка. Теперь вспомним санитарные правила посадки: спина прямая, касается спинки стула, руки на парте, между столом и туловищем должна помещаться ладонь. Посмотрите на плакат “сижу правильно”.

-Посмотрите на доску, на ней представлена пословица “Землю красит солнце, а человека - труд”

-Как вы понимаете эту пословицу?

-А кто знает, что такое пословица?

-Давайте эта пословица станет нашим девизом на сегодняшнем уроке!

II. Постановка учебной цели и задач

Определение темы можно прочитать по учебнику или самой назвать

-Посмотрите на доску, на ней представлено четверостишье ( говорю кому-то прочитать его вслух). Это строчки из произведения “Путаница”, а кто его написал? (К. И. Чуковский). И сегодня мы с вами познакомимся с еще одним замечательным произведением этого автора “Федорино горе”

-Давайте поставим цели на сегодняшний урок. Первая парта подумайте и закончите фразу “Сегодня на уроке мы узнаем...” (узнаем произведение К.И. Чуковского “Федорино горе”

Вторая: “Мы научимся...” (научимся анализировать текст произведения)

Третья: “Мы сможем...” (сможем выразительно читать)

Постановка проблемы проблема: в чем горе федоры

III. Этап открытия новых знаний/учебное действие

-Узнав название произведения, как вы думаете, о чем оно?

-А что такое горе? А кто или что может приносить человеку горе (Горе-это когда на душе очень тяжело и грустно из‑за какого‑то несчастья )

- А теперь откройте учебник на странице номер 15. Сядьте правильно. Давайте вместе с вами прочитаем “Федорино горе”, я буду читать, а вы следите, потому что потом я остановлюсь, а кто- то из вас продолжит.

-Теперь читает Даша. Отлично.

-Понравилось вам произведение? Так в чем же горе Федоры? Кто виноват в этом горе? Совпали ли наши предположения о чем сказка?

2 чтение произведения начинаю я, продолжают дети, заканчиваю я

3 выяснение первичное восприятия так в чем же горе федоры, кто виноват в горе, совпали ли наши предположения о чем сказка

IV. Действие контроля и самоконтроля

-Ребята, были ли в тексте слова, значение которых вам непонятны? А вы знаете, что такое ушат, корыто и кочерга? Ушат — это большая деревянная кадка с двумя ушками (выступами) на верхнем крае. В отверстия этих ушек продевается палка, чтобы ушат можно было поднять и перенести.

Корыто — это продолговатый открытый сосуд с округлыми стенками. Его использовали для стирки белья, кормления скота, замешивания теста, сбора урожая, остуживания пива и других домашних дел.

Кочерга — это толстый железный прут с загнутым на конце концом. Ею перемешивают дрова или угли в печи.

(Показываю картинки на экране).

-А теперь ответьте на вопросы. Ответы на них найдите в тексте и зачитайте. -Почему посуда и домашняя утварь сбежали от Федоры?
Ответ: Потому что она не ухаживала за ними, не мыла, била и плохо с ними обращалась:
«Было нам у бабы худо,
Не любила нас она,
Била, била нас она,
Запылила, закоптила,
Загубила нас она!»

-Кто кричал в железную трубу: «Бу‑бу‑бу»?
Ответ: Самовар:
«А на белой табуреточке
Да на вышитой салфеточке
Самовар стоит,
И пыхтит, и кричит,
И кричит, и говорит:
„Бу-бу-бу!“»

-Где в финале сказки расположился самовар?
Ответ: На белой табуреточке, да на вышитой салфеточке:
«А на белой табуреточке
Да на вышитой салфеточке
Самовар стоит,
И пыхтит…»

-А теперь выполните задание в парах. На ваших столах лежат карточки, вам надо найти лишнее слово. Первая пара работает на интерактивной доске. Но для начала вспомним правила работы в парах. А теперь правила работы с интерактивной доской. Сядьте правильно и можете приступать к заданию. Кто закончил - соедините со своим соседом ладони. (работа с док. Камерой)

1)Кастрюля, сковородка, таракан, чашка

2)Федора, посуда, Айболит, самовар

3)Самовар, утюг, сито, коза

- Посмотрите на доску, все согласны с ответами? Если вы согласны и у вас все правильно - покажите открытую ладонь.

-А теперь выполним работу в группах. 1 вариант- первая группа, 2 вариант - вторая. Вы должны соотнести слова по группам, какая Федора была до того, как к ней вернулась вся посуда и какой она стала после того, как к ней вернулась посуда. Но для начала вспомним правила работы с интерактивной доской. А теперь скажите мне правила работы в группах.

Беседа по содержанию с выборочным чтением + словарная работа ( задаю вопросы по тексту и они ищут ответ в тексте и читают) спросить что такое ушат, корыто, кочерга и показать картинки. Работа с док камерой “федора была, стала” и стрелочками соединять.

-Прочитайте пословицу в конце. Как вы ее понимаете? Подходит ли она к произведению? Чему учит произведение?

Обобщающая беседа: какова основная мысль текста, прочитайте пословицу в конце как вы ее понимаете подходит ли она, какие уроки извлекли, чему учит произведение

V. Действие оценки и самооценки

-Урок подходит к концу. Давайте вспомним, какие цели мы ставили на сегодняшний урок и достигли ли мы их? Что мы хотели узнать? Узнали? Чему хотели научиться? Научились? Смогли выразительно читать?

-Что нового вы узнали?

-А какой девиз был на нашем уроке? Следовали ли мы ему?

-А сейчас оцените свою работу на уроке. На столах лежат карточки с деревом знаний. Нарисуйте на нем яблоко красного цвета, если у вас все получилось и считаете свою работу успешной. Желтого цвета, если не совсем довольны своей работой и зеленого, если надо еще поработать.

-Сегодня на уроке вы отлично поработали! Хочу выделить работу ....

-Наведите порядок на рабочих местах, урок окончен.