"Лингвистический лабиринт"

Урок русского языка 6 класс

«Лингвистический лабиринт»

Цели урока:

• Обеспечить в ходе урока закрепление знаний учащихся о частях слова, акцентируя внимание на следующих вопросах: однокоренные слова, форма слова, части слова

• Продолжить развивать у учащихся умения: отличать однокоренные слова от формы слова, разбирать слова по составу, подбирать однокоренные слова, логично излагать мысли

• Продолжить развитие навыков самостоятельной работы

• Продолжить работу по воспитанию уважения к языку, интереса к изучению языка, пополнение активного словаря учащихся, воспитание чувства патриотизма.

Тип урока: урок обобщающего повторения

(лингвистический лабиринт).

Методы: словесный, наглядный, практический, вопросно-

ответный

Формы урока: классно-урочная

Формы организации работы детей: индивидуальная и

коллективная

Наглядность: интерактивная доска, слайды.

Оборудование: схема лабиринта с отмеченными участками

пути, маршрутные листы

Межпредметная связь: история, литература.

Приобретаемые навыки детей: учащиеся научатся распознавать

части слова, обогащают свою речь,

ХОД УРОКА:

«Нет в мире прекраснее чувства,

чем ощущение, что ты сделал

людям хоть каплю добра! »

Л.Н.Толстой.

I . Оргмомент.

Целевая установка.

Психологический настрой.

Ребята! Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом, поговорим о красоте человеческой души, честности и порядочности, мужестве и силе. Давайте возьмемся за руки и пожелаем друг другу творческой ,активной работы на уроке.

Успехов вам и удачи!

Ребята записывают в тетради тему урока и эпиграф к уроку. Затем обращаются к эпиграфу и высказывают свои мысли о пользе добра.

II. Вступительная беседа: В древний Греции, в Афинах жил герой Тезей. Он победил ужасного Минотавра, который пожирал людей. Ему в этом помогла дочь критского царя Миноса – Ариадна. Она дала ему волшебный меч и клубок ниток. И отважный герой сумел после победы над чудовищем благополучно выбраться из Лабиринта.

- Так вот, волею судьбы и мы оказались в лабиринте. Выбраться из него поможет “нить Ариадны”- ваши знания о составе слова.Ведь тема «Состав слова» - это бескрайний океан знаний.

III. Работа с интерактивной доской. Перед тем, как войти в Лабиринт,

Знакомимся с текстом о герое Тезее (на доске написан текст) (слайд №1)

• Чтение текста. “ Миф о Лабиринте”

• Словарная работа.

- Лабиринт- большое здание, где много сложных переходов

- Миф – легенда.

- Афиняне – жители города Афины.

- «Нить Ариадны» -

• Самостоятельное чтение текста учениками.

1. Работа по содержанию. Какое впечатление произвел на вас рассказ?

2. Что вас больше всего потрясло?

3. Какой эпизод запомнился вам?

• Выполнение заданий к тексту.

ІV. Составление кластера: (Слайд №2)

После чтения текста учитель предлагает составить кластеры к следующим словам: Тезей, Минотавр

Минотавр

Тезей

Слова для справок: чуткий, злой, отзывчивый, внимательный, злопамятный, жестокий, самоотверженный, беспощадный, благородный, добрый, бессердечный.

Слово учителя: И вот, чтобы победить злого Минотавра, чтобы удачно выбраться из Лабиринта - нужно преодолеть препятствия. Если мы удачно выполним задания, то нам удастся выбраться оттуда.

V. Вопросы и задания

1. Проверка теоретических знаний:

Построение схемы «Паучок» по типу логического дерева (учащиеся самостоятельно работают с книгой и строят схемы на интерактивной доске) (слайд №3)

Части слова

окончание

суффикс

корень

приставка

Общая часть

Перед корнем

Изменяемая часть

После корня

ОСНОВА

Без окончания

1. Составьте пары (перевести на русский язык).(слайд №4)

Сөз құрамы –состав слова.

Сөз түбірі – корень слова.

Жалғау – окончание.

Жұрнақ – суффикс.

Түбірлес сөздер – однокоренные слова.

Бір сөздің түрлері – формы одного и того же слова.

Біріккен сөз – сложное слово.

Қысқарған сөз – сложносокращенное слово.

1. Работа по таблице:Разберите слова по составу.(слайд №5)

Афиняне, победитель, принес, одержал, красавица, волшебный.

1. Фронтальный опрос по опорной схеме . Учащиеся рассказывают правила и приводят примеры.(слайд №6)

1. Игра «Кто внимательнее …» (слайд № 7)

Класс делится на две команды . Каждая команда поочередно определяет способ образования слов.

Материал для І команды Материал для ІІ команды

афинский город

невредим задумать

герой волшебный

чудовище. туловище

афиняне громадный

переход выход

пожирал помогла

1. Синтаксический разбор предложений. (слайд №8)

а) На острове Крит был громадный дворец.

б) Ариадна дала ему волшебный меч.

в) Мечом Тезей убил Минотавра.

1. Тесты «Проверь себя» по теме «Способы образования слов в русском языке» (слайд №9)

1) Сколько значимых частей в слове?

а/ 2 в/5 с/4 д/3.

2) Как называется главная часть слова?

а/ корень в/основа с/окончание д/суффикс.

3) Какая часть слова не входит в основу?

а/приставка в/ окончание с/ корень д/ суффикс.

4) Найдите однокоренное слово к слову “выход”?

а/выходить в/выходов с/выходом

Ответы: 1а, 2а, 3в, 4а

1. Работа с афоризмами .( слайд №10)

1. «Истинное мужество обнаруживается во время бедствия».

(Вольтер)

1. «Золото испытывается на огне, а мужество – в беде». (Сенека Младший)

2. «Не тот мужественен, кто лезет на опасность, не чувствуя страха, а тот , кто может подавить самый сильный страх». (К.Д.Ушинский)

-Какой афоризм больше всего подходит к теме нашего урока?

VI. Просмотр фильма “ Что обозначают приставки и суффиксы”.

Обсуждение увиденного.

VII. Подведение итогов урока.

Вывод: И вот мы выбрались из лабиринта, и нам помогли наши знания о составе слова. И я надеюсь и верю, что полученные знания помогут не раз ещё выбираться из лабиринтов жизни. Главное, не забывайте: мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом. Он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное.

Подведем итог. Поставим точку, а вернее – цифру и оценку себе за урок.

Учащиеся вспоминают , что они узнали о составе слова и способах словообразования.Ученики оценивают работу других учеников, работу всего класса оценивает учитель.

Маршрутный лист ученика

VIII. Анализ ответов учащихся и комментирование оценок...

С помощью мимики ( улыбнитесь или нахмурьтесь ) покажите , понравилось ли вам на уроке? Что понравилось? Что удивило? Что запомнилось?

Рассуждения учащихся об уроке.

Д/з. Подготовка к письменной работе.