Конспект урока и презентация по русскому языку "Запятая в сложном предложении"

Цели урока:

образовательная: учить видеть структуру сложного предложения;

определять границы простых предложений в составе сложного;

правильно расставлять знаки препинания;

различать сочинительные и подчинительные союзы;

развивающая: развивать навыки анализа-синтеза; творческие способности, мышление, связную речь;

воспитывающая: воспитывать любовь и интерес к родному языку, к изучаемому предмету; повышать планку успешности.

Оборудование: АРМ, презентация, таблицы «Сочинительные союзы», «Подчинительные союзы», индивидуальные карточки.

Ход урока:

1. Орг. часть.

Прочитайте тему урока. Как вы думаете, она простая для изучения или сложная?

2. Знакомство с темой урока.

Русский язык как наука – это своего рода лабиринт. Прочитайте.

Да, будет нелегко, но все вместе мы с вами сможем преодолеть все трудности и разгадать все загадки лабиринта.

3. Лингвистическая разминка.

Для размышления я предлагаю решить загадку старинной легенды.

Один древнейший правитель оставил своим сыновьям завещание:

«Поставьте в память обо мне статую золотую чашу держащую»

Сыновья призадумались: золотая статуя потребовала бы всего оставленного отцом золота. Однако один из наследников после недолгого раздумья нашел способ, как и завет отца исполнить, и богатым остаться.

Найдите и вы такое решение.

4. Введение в тему.

Вот какую роль может сыграть такая крошечная запятая.

А вот что сказал о знаках препинания К.Г.Паустовский.

(чтение, выяснение смысла)

5. Повторение.

Запятые очень любят некоторые части речи. И одной такой частью речи является… союз.

Почему эти союзы такие требовательные?

Среди союзов есть синонимы и антонимы. О чем говорит эта таблица?

6. «Четвертый лишний».

Помня эту таблицу, выпишите «лишнюю» пословицу.

Проверка: какую пословицу выписали? Почему?

7. Работа с деформированным текстом.

В этом тексте предложения перепутались. Внимательно прочитайте и подумайте, в каком порядке необходимо поставить эти предложения, чтобы получился связный текст.

Выпишем из этого текста только те предложения, в которых есть союзы. Какие это предложения?

Найдем грамматические основы 1-го предложения. Сколько их?

Как называется предложение, состоящее из нескольких простых?

Как связаны эти предложения?

Поработаем со 2-м  предложением. С помощью какого союза связаны простые предложения?

8. Характеристика союзов.

Пользуясь планом, дайте характеристику представленным союзам.

9. Работа с союзами.

Пользуясь таблицей, дополните союзами данные предложения.

Запишите одно предложение с сочинительным союзом и одно – с подчинительным.

О чем нужно помнить? (о запятой между частями сложного предложения)

10. Самостоятельная работа по инд. карточкам.

Перед вами – карточки с предложениями и таблички с пронумерованными квадратами. Ваша задача: закрасить только те квадраты, в которых цифра соответствует сложному предложению. Будьте внимательны: знаки препинания не расставлены.

Проверка.

11. Лабораторная работа.

Вы когда-нибудь были в лаборатории? Чем там занимаются?

А в лингвистической лаборатории материалом для работы служат различные единицы речи.

Я вас приглашаю в лабораторию «Переделкино».

Сначала нужно вставить пропущенные буквы.

1 вариант изменяет предложение с помощью сочинительного союза;

2 вариант – с помощью подчинительного союза.

Проверим

12. Рефлексия.

1. Составим синквейн о союзе.

«Синквейн» - стихотворение из 5 нерифмованных строк.

Что получилось?

2. Подведем итог урока.

Но самый главный вопрос урока: как же мы будем искать простые предложения в составе сложного?

3. Д/з: упр. 323.

л

р

б

п

а

и

т

и

о

й

р

н

е

и

т

л

н

г

к

е

о

«Поставьте в память обо мне статую золотую чашу держащую»

,

Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться.

К.Г.Паустовский

Требуем запятую!

НО , А

МЫ ОПАСНЫ!

И, ИЛИ, ДА

Мы загадочны!

Пока; если; несмотря на то что…; как только…; когда; что…

ДА = И

ДА = НО

«Четвёртое лишнее»

1. Дом невелик, да скучать не велит.

2. Хлеб да каша – пища наша.

3. Маленький, да удаленький.

4. Хороша Маша, да не наша.

А -На улице, напротив наших окон, разговаривали ночные сторожа.

Б – В пекарне стало тихо.

В – Коптила лампа, изредка потрескивала заслонка печи, и корки испечённого хлеба на полках тоже трещали.

Г –Ещё какой-то странный звук порой доходил до слуха с улицы – не то где-то скрипела вывеска, не то кто-то стонал.

Коптила лампа, изредка потрескивала заслонка печи, и корки испечённого хлеба на полках тоже трещали.

Ещё какой-то странный звук порой доходил до слуха с улицы -

не то где-то скрипела вывеска, не то кто-то стонал.

Характеристика союза.

• Сочинительный или подчинительный.
• Простой или составной.

Вдали куковала кукушка, кругом бесшумно кружилась мелкая мошкара.

Лосёнок прождал мать всю ночь, она не вернулась.

Ветер несёт свинцовые облака, в воздухе кружатся первые снежинки.

Первый луч солнца выглянул из-за тучи,

макушка сосны заискрилась розовым светом.

Берега отражались в воде, в зеркале.

будет сильный дождь, матч перенесут на воскресенье.

Задание к карточкам:

Закрась квадрат с той цифрой,

которая соответствует сложному предложению

карточки.

1

2

3

4

6

5

7

9

8

10

Лаборатория «Переделкино»

Задание:

• Вставьте пропущенные буквы.
• Дайте характеристику предложению.
• Выделите грамматическую основу.
• Перестройте это предложение так, чтобы оно стало сложным.

(Подсказка: используйте

1)сочинительные и 2) подчинительные союзы

• Д_рога (у)бегала (в)даль и на самом г_р_зонт_ превращалась в маленькую точ?ку.

Дорога убегала вдаль, на самом горизонте она превращалась в маленькую точку.

И

Дорога убегала вдаль, на самом горизонте она превращалась в маленькую точку.

поэтому

Что такое

СИНКВЕЙН?

Это стихотворение из 5 строк, каждая из которых имеет определённое значение:

1 строка – существительное, определяющее тему;

2 строка – 2 прилагательных, определяющих данное существительное;

3 строка – 3 глагола к этому же существительному;

4 строка – яркая фраза, цитата, навеянная темой

5 строка – итоговое слово (предложение), определяющее ваше отношение ко всему сказанному

Подводим итоги

• Что нового узнали сегодня на уроке?
• Что понравилось?
• О чём хотели бы ещё узнать?
• Было ли трудно? В чём?

Итак, друзья, пришла пора проститься.

А я хочу вам пожелать

Всегда с охотою учиться,

Всегда с охотою трудиться,

И никогда не унывать!