Камчатский край
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №2», г. Вилючинск
Методическая разработка «Лесное хозяйство» к
главе «Профессиональное самоопределение» общеобразовательной программы по технологии
Автор-составитель:
Загребельный Валерий Анатольевич, преподаватель-организатор ОБЖ,
учитель технологии
г. Вилючинск, 2023
Содержание
-
Основные характеристики модуля общеобразовательной программы
Пояснительная записка
-
Планируемые результаты 5
-
Содержание модуля 6
-
Организационно-методические условия 8
-
Условия реализации модуля 8
-
Формы аттестации, оценочные материалы 8
-
Методическое обеспечение 10
-
-
Список литературы 14
Приложения 1 15
Приложения 2 16
Приложения 3 23
Приложения 4 42
1.1 Пояснительная записка
Методическая разработка занятий «Лесное хозяйство» решает важнейшую задачу экологического образования обучающихся, воспитания любви к лесу, сохранению его богатств. Важной целью является подготовка к сознательному выбору профессии. Для понимания всей специфики лесного хозяйства, многообразия профессий лесной отрасли необходим комплексный подход. На теоретических занятиях школьники изучают основы лесоводства, лесоведения, экологии; занимаются практической деятельностью (сажают лес, выращивают саженцы, заботятся о птицах), получая при этом знания о лесе, его обитателях. Модуль «Лесное хозяйство» обеспечивает подготовку к сознательному выбору будущей профессии через знакомство с профессиями прошлого, настоящего и будущего лесной отрасли. Модуль носит практикоориентированный характер. Полученные знания становится базой для дальнейшего профессионального самоопределения учащихся.
Новизна заключается в том, что он построен в форме проведения профессиональных проб. Профессиональная проба - это профессиональное испытание, которое моделирует элементы конкретного вида профессиональной деятельности. Для ребенка - это «испытание себя в определенной профессии».
Актуальность. Методической разработки «Лесные профессии» соответствует приоритетным направлениям развития естественнонаучного основного образования: ориентирует учащихся на освоение востребованных профессий, способствует их социализации с целью формирования конкурентоспособной личности, способной взаимодействовать с окружающим миром.
Одной из задач ФГОС общего образования является формирование способности к профессиональному самоопределению. В школе реализуются различные образовательные практики учебной, социальной направленностей. Профессиональная проба - это особый вид практики профессиональной направленности, содержание которой носит над предметный характер.
Профессиональная деятельность имеет практический, продуктивный характер и поэтому отлична от привычной для школьника учебной деятельности, которая основана на «усвоении материала». Если у ребенка нет опыта практической, продуктивной деятельности, выбор профессии оказывается для него сложной задачей.
Педагогическая целесообразность модуля обусловлена возможностью формирования до профессиональных знаний, умений, опыта практической работы в конкретной профессиональной деятельности в ходе выполнения профессиональных проб.
Модуль программы способствует реализации межпредметных связей, закреплению на практике изученного на занятиях материала с одной стороны, а с другой, расширение объёма знаний в ходе экскурсий в лесничество.
В ходе реализации модуля повышается уровень практико-ориентированных знаний, умений и навыков обучающихся, предоставляется опыт исполнения разных профессиональных ролей.
Цель модуля: создать условия для формирования у обучающихся перспективно-прогностической мотивации к профессиональной деятельности в лесной отрасли.
Задачи:
-
познакомить обучающихся с многообразием лесных профессий, их содержанием, характером и условиями труда по конкретным профессиям;
-
обеспечить пробный опыт реализации «себя в профессии»;
-
обеспечить взаимодействие с представителями профессий лесной отрасли;
-
познакомить с учебными заведениями лесного профиля.
Возраст детей. Модуль «лесные профессии» рассчитан для обучения школьников 13-15 лет, которые проявляют интерес к природе, лесу, лесным профессиям. Для этого возраста характерно чувство взрослости, стремление к самостоятельности, склонность к рефлексии, критичность мышления, осознание своего места в жизни.
Сроки реализации. Общее количество часов по главе «Профессиональное самоопределение» - 12. Программа модуля реализуется в течение апреля, мая месяца.
Формы и режим занятий. Форма обучения - очная. Режим занятий - один раз в неделю по два академических часа. Академический час - 40 мин. Перерыв - 10 мин.
Особенности организации образовательного процесса. Модуль «Мир лесных профессий» построен в форме проведения профессиональных проб.
Профессиональная проба включает комплекс теоретических и практических занятий, которые моделируют предмет, цели, условия, орудия и продукты труда, ситуации проявления профессиональных качеств. Это позволяет школьникам примерить на себя и оценить свои возможности освоения той или иной профессии.
Результатом обучения является результативность прохождения серии профессиональных проб, в ходе которых выявляется предрасположенность школьника к определенной профессии лесной отрасли, которая вызвала наибольший интерес и показала наилучший результат выполнения.
Итог модуля - оказание помощи в выборе обучающимися профессии (основной и запасной варианты) и дальнейшего профессионального обучения.
1.2 Планируемые результаты
В результате выполнения профессиональных проб обучающиеся должны знать:
-
профессии лесной отрасли;
-
содержание, характер и условия труда в лесной отрасли;
-
требования к личностным и профессиональным качествам специалистов;
-
теоретические сведения, связанные с той или иной профессией;
-
технологию выполнения профессиональной пробы;
-
правила обеспечения безопасности труда;
-
инструменты, оборудование, правила их использования.
Учащиеся должны уметь:
-
пользоваться необходимыми инструментами, оборудованием;
-
пользоваться документацией, картами;
-
выполнять простейшие операции, измерения, проводить расчеты;
-
выполнять правила техники безопасности, требования гигиены и санитарии;
-
соотносить индивидуальные особенности с требования профессии.
1.3 Содержание модуля
1.Вводное занятие. Мир профессий. Техника безопасности при проведении занятий. Лесничий и лесник: разные профессии. Лесничий, лесник: история профессий. Общая характеристика профессий. Компетенции. Важные качества. Обучение специалистов. Профессиональная проба.
2. Инженер (специалист) лесного и лесопаркового хозяйства. Инженер по лесовосстановлению и лесоразведению. Общая характеристика профессии. Компетенции. Важные качества. Обучение специалистов. Профессиональная проба.
3.Инженер по лесопользованию. Инженер по охране и защите леса. Общая характеристика профессии. Компетенции. Важные качества. Обучение специалистов. Профессиональная проба.
4.Инженер лесопатолог. Инженер таксатор. Общая характеристика профессии. Компетенции. Важные качества. Обучение специалистов. Профессия на рынке труда. Профессиональная проба. Практика. Практикум «Экскурсия в Камчатском лесничестве минобороны России».
5. Картограф-геоинформатик в лесном хозяйстве. Теория. Общие сведения о профессии, профессионально важные качества, медицинские противопоказания. Практика. Практикум «Работа с лесными картами в Камчатском лесничестве минобороны России». Профессиональная проба.
6. Охотовед. Егерь. История профессий. Общие сведения о профессиях, профессионально важные качества, медицинские противопоказания. Профессиональная проба.
7.Профессии в области деревообработки. Теория. Деревообрабатывающая промышленность. Специалисты первичной обработки лесоматериала. Специалисты вторичной деревообработки. Переработка древесины. Общая характеристика профессий. Компетенции. Важные качества. Обучение специалистов. Профессиональная проба.
8.Специалисты в области охраны растительного и животного мира. Практика. Виртуальная экскурсия.
9.Специалисты в области экологии и биологии. Общие сведения о профессии, профессионально важные качества, медицинские противопоказания.
10.Лесные профессии 21 века. Атлас новых профессий. Новые материалы. Новые профессии. Профессии: проектировщик инновационных материалов, рециклинг-технолог, проектировщик нано технологических материалов, проектировщик 3-D печати. Практика проектировка 3-D модели с последующей печатью на 3-D принтере.
11. Практическое занятие «Озеленение территории школы и микрорайона Рыбачий». Подготовка саженцев и декоративных кустарников к посадке. Высадка декоративных кустарников и саженцев деревьев на территории микрорайона Рыбачий и школы.
2. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
-
Условия реализации модуля
Теоретические занятия проводится в школе. В кабинете технологии. В кабинете задействованы компьютеры и ноутбуки с выходом в Интернет, сканер, принтер, VR- шлем, 3-D принтер, программы по промышленному дизайну, программы по 3-D моделированию. Экскурсии на базу Камчатского лесничества минобороны России
Материально-техническое обеспечение программы:
-
компьютеры, ноутбуки;
-
мультимедийное оборудование;
-
принтер;
-
сканер;
-
мерная вилка;
-
высотомер;
-
рулетка;
-
компасы;
-
3-D принтер
-
программы по промышленному дизайну
-
программы по 3-D моделированию
2.2Формы аттестации, оценочные материалы.
При реализации модуля используются виды контроля: входной, текущий, итоговый.
Формами контроля являются: тестирование, собеседование, опрос, выполнение заданий во время экскурсий, устный опрос, презентации.
Вид контроля | Сроки | Форма контроля | Фиксация результатов |
Входной | апрель | Опрос, тестирование, анкетирование | Диагностическая карта |
Текущий (по результатам выполнения профессиональной пробы) | В течение учебного года, после проведения профессиональной пробы | Итоги выполнения профессиональной пробы | Таблица «Оценка выполнения профессиональной пробы» |
Итоговый | Май | Тестирование, анкетирование | Сводная таблица по каждому ученику «Прохождение проф. проб» |
На теоретических занятиях в ходе беседы-обсуждения, после просмотра роликов, презентаций на каждую профессию учащиеся заполняют таблицу
«Профессиограмма».
Название профессии |
|
Место работы специалиста |
|
Важные профессиональные качества |
|
Личные качества |
|
Медицинские ограничения |
|
Содержание деятельности |
|
Профессиональные навыки |
|
Условия труда |
|
Требования к образованию |
|
Пути получения образования |
|
После прохождения профессиональной пробы каждый обучающийся заполняет таблицу «Оценка выполнения профессиональной пробы».
Оценка выполнения профессиональной пробы
Фамилия, имя Класс
Профессия
№ | Критерий | Самооценка | Оценка специалиста | ||||
НУ 1 балл | СУ 2 б. | ВУ 3 б. | НУ 1 б. | СУ 2 б. | ВУ 3 б. | ||
1 | Освоенность базовых теоретических знаний, связанных с характером выполняемой профессиональной деятельности |
|
|
|
|
|
|
2 | Уровень сформированности практических умений и навыков, необходимых для данной профессии |
|
|
|
|
|
|
3 | Самостоятельность при выполнении заданий профессиональной пробы |
|
|
|
|
|
|
4 | Активность (стремление выполнить условия и требования, предъявляемые к данной профессии) |
|
|
|
|
|
|
5 | Профессионально важные качества (специфические способности, умения, необходимые для данной профессии) |
|
|
|
|
|
|
Результат
Обозначения:
ВУ - высокий уровень. Итого - 13-15 баллов.
СУ - средний уровень. Итого - 9-12 баллов.
НУ - низкий уровень. Итого - 5-8 баллов.
В течение всего учебного курса каждый школьник заполняет сводную таблицу «Прохождения профессиональных проб».
Прохождение профессиональных проб
Фамилия, имя
Профессия | Выполнение пробы | Понравилась проба | Профессия заинтересовала | |||||
1 уровень (НУ) | 2 уровень (СУ) | 3 уровень (ВУ) | Да (чем) | Нет (почему) |
| |||
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
После завершения прохождения модуля из данной таблицы видно, какие пробы ученик прошел удачно, какие вызвали затруднения, какая профессия заинтересовала в наибольшей степени. Таким образом, определяются профессиональные предпочтения школьника.
-
Методическое обеспечение
Программа модуля носит практико-ориентированный характер. Поэтому основная технология, используемая при ее реализации - профессиональная проба.
Данная форма работы - одна из центральных в системе работы по профориентации школьников. Обучающимся предлагается пройти ряд проб для того, чтобы обеспечить выбор путем перебора нескольких вариантов и соотнесения «себя в профессии». Поэтому целью каждой пробы является раскрытие того лучшего, что есть в профессии, и того лучшего в школьнике, что будет действовать в нем, если он выберет данную профессию.
Реализация модуля «Лесное хозяйство» предусматривает использование современных образовательных технологий.
Функции профессиональных проб: познавательная, развивающая, диагностическая. В ходе их реализации:
-
осуществляется моделирование элементов профессиональной деятельности;
-
проверяется уровень готовности учащихся к выполнению пробы;
-
обеспечиваются необходимые условия для выполнения пробы.
Профессиональная проба - это модель конкретной профессии, апробировав которую школьник получает сведения об элементах деятельности специалистов и узнает профессию изнутри. Проба включает:
-
образ «Я» (представление о себе, своих особенностях);
-
образ «Профессии» (представление о будущей профессии);
-
соотнесение образа «Я» с образом «профессии» (практическая проба сил).
Организация профессиональных проб должна быть максимально приближена к реальной действительности и вплетена в образовательный процесс.
Технология проведения профессиональной пробы:
-
Подготовительный этап: обучающая и диагностическая части. Виды работ: информирование, диагностика, консультирование. Знакомство с профессией лесой отрасли, реальной деятельностью специалистов: беседа-обсуждение, просмотр роликов, презентаций, встречи с представителями профессии, посещение лесничества и др.
На подготовительном этапе повторяется материал, изученный ранее: лесные термины и понятия, приборы и оборудование, необходимые для выполнения пробы.
-
Практический этап. На практических занятиях обучающимся предлагаются задания трех уровней сложности.
-
первый уровень - простые задания, требующие только исполнения;
-
второй уровень - задания содержат элементы творческого характера;
-
третий уровень - задания предполагают самостоятельность школьников при планировании, определении целей, принятии решения.
Обязателен анализ работы, самооценка результатов деятельности.
Первые два уровня сложности предполагают помощь взрослых, специалистов, педагога (консультирование, совет). Обучающиеся могут пользоваться дополнительной литературой, справочниками, таблицами, картами и др.
Формы организации пробы:
-
занятия (Приложение 3);
-
практикум;(Приложение 4)
-
экскурсия (Приложение 1);
-
выполнение конкретных заданий, связанных с профессией (Приложение 2);
-
проведение деловых игр, в ходе которых осуществляется не только знакомство с профессией, но и апробация себя в профессии;
-
выполнение творческого задания исследовательского характера.
Каждый школьник выбирает тот уровень сложности, с которым справится.
-
Рефлексивно-коррекционный этап: осмысление результатов пробы, внешняя оценка и самооценка, выявление проблем.
После выполнения каждой пробы подводится итог в форме беседы или письменного опроса. При подведении итогов обязательно отметить положительные моменты прохождения пробы, дать рекомендации.
Профессиональная проба предполагает три аспекта, компонента деятельности:
-
технологический аспект (исполнительный компонент): практические умения действовать по заданному алгоритму, инструкции;
-
ситуативный аспект (созидательный компонент): модернизация, исследовательский подход к решению поставленных задач;
-
функциональный аспект (творческий компонент): использование нестандартных методов решения задания, конструирование нового.
Все это прописывается педагогом при планировании профессиональной пробы.
При проведении профессиональных проб следует выполнить ряд педагогических условий:
-
подготовка к проведению пробы: подобрать дидактический материал (профессиограммы специалистов лесной отрасли, задания, приборы, наглядные пособия и др.); разработать содержание профессиональной пробы (этапы, уровни сложности, оборудование, документацию, критерии оценки и др.);
-
ознакомление обучающихся с требованиями профессий, содержанием профессиональной деятельности, условиями и орудиями труда;
-
диагностика в ходе выполнения пробы: подобрать тесты, разработать инструкции;
-
выявление профессиональных намерений, обучающихся: определить интересы, уровень знаний, умений, подготовленности учащихся к выполнению заданий;
-
ознакомление обучающихся с содержанием профессиональной пробы, ее организацией.
В ходе выполнения профессиональных проб используются и другие современные педагогические технологии - игровая технология, ИКТ-технология, кейс-технология, проектная технология, которые способствуют формированию познавательного интереса, учат самостоятельности, самоорганизации своей деятельности, реализации творческого потенциала школьников.
-
Список литературы
-
Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.12.2017) Режим доступа: http://www.consultant.ru/cons/cgi/onlme.cgi?req=doc&base=LAW&n=286908
-
Дидактический материал по курсу «Твоя профессиональная карьера» /Под ред. С.Н. Чистяковой. - М.: Просвещение, 1998. -148 с.
-
Профессиональные пробы: технология и методика проведения методическое пособие для учителей 5- 11классов / С.Н.Чистякова, Н.Ф.Родичев, П.С.Лернер, А.В.Гапоненко; под ред. С.Н.Чистяковой. -М.: Издательский центр «Академия», 2014. -192 с.
-
Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков / Г.В. Резапкина. - М., 2004.
-
Рябцева И.В. Комплект программ профессиональных проб в учебном процессе для школьников 6-8 классов. - Новокузнецк: ИПК, 2004. - 100 с.
-
Чистякова С.Н., Родичев Н.Ф, Лернер П.С., Рабинович А.В. Содержание профессиональных проб и этапы их выполнения // Чистякова С.Н., Родичев Н.Ф, Лернер П.С., Рабинович А.В. Профессиональные пробы: технология и методика проведения. Методическое пособие для учителей 5 - 11 классов (под ред. С.Н. Чистяковой). М.:Образовательно-издательский центр «Академия», ОАО«Московские учебники», 2011. - С. 15-24
-
Атлас новых профессий [Электронный ресурс] Режим доступа: https://skolkovo.ru/public/media/documents/research/sedec/SKOLKOVO SEDeC Atla s.pdf
-
Инженер по охране и защите леса [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.openclass.ru/node/487464
-
Лесопатолог [Электронный ресурс] Режим доступа: https://www.profguide.io/professions/lesopatolog.html
-
Сайт Проектория - твоя профессиональная траектория [Электронный ресурс] Режим доступа: https://old.proektoria.online/
Приложение 1
Профессиональная проба
«Инженер лесопатолог. Инженер таксатор.»
Цель пробы: способствовать формированию целостного представления о профессиях инженер лесопатолог, инженер таксатор.
План организации пробы
Этап | Содержание этапа | Деятельность на этапе |
1. Подготовительный | Теоретическая часть: лесничий, лесник: разные профессии. Из истории профессий. Общая характеристика профессий. Компетенции. Важные качества. Инженер лесопатолог. Инженер таксатор. Общая характеристика профессии. Компетенции. Важные качества. Обучение специалистов. | Беседа-обсуждение. Просмотр презентации, ролика. Заполнение таблицы «Профессиограмма». |
2. Практический | Экскурсия в Камчатское лесничество минобороны России:
| Прослушивание экскурсовода, ответы на вопросы. Беседа-диалог с лесничим. Практические работы «Измерение диаметра, высоты дерева». «Устройство буссоли» |
3. Заключительный (рефлексивный) | Подведение итогов:
| Выявление затруднений, ошибок. Выполнение теста. Заполнение графы в сводной таблице «Прохождение профессиональных проб». |
Приложение 2
Профессиональная проба
«Инженер по лесовосстановлению и лесоразведению»
Цель пробы: способствовать формированию целостного представления о профессии инженер по лесовосстановлению и лесоразведению.
План организации пробы
Этап | Содержание этапа | Деятельность на этапе |
1. Подготовительный | Теоретическая часть:
| Беседа-обсуждение, просмотр презентации, ролика Заполнение учащимися Таблицы «Профессиограмма» Повторение основных понятий темы |
2. Практический | Определение семян по коллекции. Предпосевная обработка семян. Посев семян Черенкование. Прививка растений. Посадка саженцев мечом Колесова. | Выполнение заданий пробы |
3. Заключительный (рефлексивный) | Подведение итогов:
| Заполнение таблицы «Оценка выполнения профпробы». Заполнение графы в сводной таблице «Прохождение профессиональных проб» |
Содержание профессиональной пробы
1. Подготовительный этап
Профессиограмма «Инженер по лесовосстановлению и лесоразведению»
Название профессии | Инженер по лесовосстановлению и лесоразведению |
Место работы специалиста | Природоохранные ведомства. Лесные хозяйства, лесничества. Экологические организации. |
Важные профессиональные качества | Знание норм лесного законодательства и технических регламентов, знание средств и методов разведения леса и лесовосстановительных работ, знание норм хранения и использования семенного материала |
Личные качества | Ответственность, внимательность, порядочность, принципиальность, добросовестность. Умение работать в команде, исполнительность, высокая работоспособность, умение работать с большими объемами информации, стрессоустойчивость. |
Медицинские ограничения | Болезни, связанные с потерей сознания; аллергические заболевания; психические и нервные заболевания; нарушение функций опорно-двигательного аппарата |
Содержание деятельности | Это специалист по охране, восстановлению и разведению лесов. Инженер по лесовосстановлению играет главную роль в воспроизводстве лесных ресурсов страны. Главный акцент его деятельности стоит на расширении и восстановлении лесных массивов. Для выполнения своих профессиональных задач инженер по лесовосстановлению работает сразу на нескольких направлениях. Он организует мероприятия по повышению продуктивности лесов, принимает меры по охране и контролю |
| |
| безопасности, контролирует заготовку и расход семенных материалов, готовит документы для проведения работ по восстановлению и разведению леса. Организует и обеспечивает выполнение работ по лесовосстановлению и лесоразведению, выращиванию посадочного материала, реконструкции малоценных насаждений, защитному лесоразведению, мелиорации. Участвует в составлении производственно-хозяйственного плана предприятия, составляет оперативно-календарные планы проведения агротехнических мероприятий в питомниках, производства работ по лесовосстановлению и мелиорации. Контролирует агротехнические сроки и качество выполнения работ по выращиванию лесных культур, посадочного материала в питомниках, на плантациях, по защитному лесоразведению, мелиорации. Координирует и осуществляет техническую приемку, инвентаризацию и обследование лесных культур, питомников, школ древесных и кустарниковых пород, площадей с мерами содействия естественному возобновлению леса, защитных лесных насаждений. Принимает участие в организации и проведении семинаров, конференций по вопросам лесохозяйственного производства. Оказывает методическую помощь специалистам подведомственных подразделений. Обеспечивает ведение необходимой технической документации по учету (книги учета лесных культур, лесных питомников, шнуровой книги и т.п.) и установленной статистической и ведомственной отчетности по лесовосстановлению, отчетности по лесовосстановлению, лесоразведению и мелиорации. Анализирует и систематизирует данные по лесокультурному фонду, объему и структуре лесных культур. |
| Контролирует соблюдение требований законодательства по охране окружающей среды и рациональному использованию природных ресурсов, правил и норм охраны труда и пожарной безопасности на работах по лесовосстановлению, лесоразведению и мелиорации. |
Профессиональные навыки | Определяет форму и сроки лесовосстановительных работ принимает меры по повышению продуктивности леса. Обеспечивает техническое сопровождение работ по разведению леса. Составляет отчетные документы. Контролирует состояние лесных участков и технической базы. |
Условия труда | Специалисты занимаются как офисной, так и полевой работой. На полевых работах нужно много двигаться, и они создают довольно большую физическую нагрузку. Значительная часть леса недоступна для автомобилей, поэтому приходится много передвигаться пешком. По этой причине для работы требуется физическая выносливость и хорошее здоровье. |
Требования к образованию | Профильное лесохозяйственное образование |
Пути получения образования | Высшее образование: Мытищинский филиал МГТУ им. Баумана. Нижегородская государственная сельскохозяйственная академия. Российский государственный аграрный университет- МСХА имени К.А. Тимирязева Поволжский лесотехнический институт Казанский государственный аграрный университет Среднее профессиональное: ГБПОУ ВО «Муромцевский лесотехнический техникум». |
2. Практический этап
Компоненты профессиональной пробы | ||
технологический | ситуативный | функциональный |
1 уровень сложности | ||
Задания | ||
По коллекции «Плоды и семена древесных культур» определить семена деревьев по внешнему виду. Назвать сроки сбора семян, способы предпосевной обработки семян | Из коллекции выбрать семена хвойных пород деревьев, назвать сроки сбора семян, способы предпосевной обработки семян. Провести предпосевную обработку семян любым способом. | Определить выданные семена, назвать сроки их сбора, способы предпосевной обработки. Провести предпосевную обработку семян любым способами. |
Условия выполнения | ||
При выполнении задания можно использовать определитель | Задание выполняется по инструкции | Задание выполняется самостоятельно |
Результат | ||
Задание выполнено, если определена большая часть семян в коллекции | Задание выполнено, если правильно выбраны семена хвойных деревьев, названы сроки их сбора, способы обработки. По инструкции выполнена практическая часть. | Задание выполнено, если определены выданные семена, назвать сроки их сбора, способы предпосевной обработки. Самостоятельно подготовлено оборудование, проведена предпосевная обработка семян. |
2 уровень сложности | ||
Задания | ||
Вегетативное размножение растений. Технология заготовки черенков. Выбрать правильно заготовленные черенки, назвав способ черенкования. | Лесовосстановление и лесоразведение: отличия и сходства. Прививка растений. Заготовить черенки. Определить и назвать способ прививки на предложенных образцах. | Заготовить черенки, произвести их посадку в контейнеры. Произвести прививку растений черенком. |
Условия выполнения | ||
При выполнении заданий можно пользоваться специальной литературой | Задание выполняется по инструкции | Задание выполняется самостоятельно |
| Результат |
|
Задание выполнено, если перечислены способы вегетативного размножения, рассказана технология заготовки черенков. Выбраны правильно заготовленные черенки с указанием способа заготовки | Задание выполнено, если названы сходства и отличия лесовосстановления и лесоразведения, рассказано о способах прививки растений. | Задание выполнено, если перечислены способы вегетативного размножения, рассказана технология заготовки черенков. Выбраны правильно заготовленные черенки с указанием способа заготовки |
3 уровень сложности | ||
Задания | ||
Лесной питомник. Основные виды работ в лесном питомнике: посев и уход за посадочным материалом, посадка саженцев сосны обыкновенной. | Провести посев семян сосны обыкновенной по технологии выращивания сеянцев с закрытой корневой системой. Провести посадку саженцев сосны обыкновенной мечом Колесова. | Провести посев сеянцев сосны обыкновенной по технологии выращивания сеянцев с закрытой корневой системой. Провести посадку саженцев сосны обыкновенной мечом Колесова |
Условия выполнения | ||
При выполнении заданий можно пользоваться специальной литературой | Задание выполняется по инструкции | Задание выполняется самостоятельно |
Результат | ||
Задание выполнено, если перечислены основные виды работ в лесном питомнике | Задание выполнено, если правильно произведен посев семян и посадка саженцев. | Задание выполнено, если правильно произведен посев семян и посадка саженцев. |
-
Заключительный (рефлексивный) этап
Подведение итогов:
-
анализ выполнения профессиональной пробы;
-
самооценка и оценка выполнения пробы.
Приложение 3.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет: Технология
Класс:8 класс
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний
1 | 2 |
Тема | Вводное занятие. Мир лесных профессий. Лесничий и лесник: разные профессии. |
Цель | Содержательная (формирование системы понятий) Познакомить учащихся с профессиями лесной отрасли; Деятельностная (формирование умений новых способов действий) создать условия для формирования у обучающихся перспективно-прогностической мотивации к профессиональной деятельности в лесной отрасли. |
Задачи | Образовательные: сформировать понятия: многообразия лесных профессий, основных специальностей; их содержанием, характером и условиями труда по конкретным профессиям; обеспечить пробный опыт реализации «себя в профессии»; обеспечить взаимодействие с представителями профессий лесной отрасли; познакомить с учебными заведениями лесного профиля. Развивающие: Создать возможностью формирования до профессиональных знаний, умений, опыта практической работы в конкретной профессиональной деятельности в ходе выполнения профессиональных проб. Воспитательные: формирование культуры общения при работе на уроке, воспитать у обучающихся положительную оценку к профессиям. |
Планируемые результаты | Предметные: учащийся научится: профессии лесной отрасли; содержание, характер и условия труда в лесной отрасли; требования к личностным и профессиональным качествам специалистов; теоретические сведения, связанные с той или иной профессией; технологию выполнения профессиональной пробы; правила обеспечения безопасности труда; инструменты, оборудование, правила их использования. учащийся получит возможность научиться: пользоваться необходимыми инструментами, оборудованием; пользоваться документацией, картами; выполнять простейшие операции, измерения, проводить расчеты; выполнять правила техники безопасности, требования гигиены и санитарии; соотносить индивидуальные особенности с требования профессии. Метапредметные: 1) Регулятивные: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. 2) Познавательные:
3) Коммуникативные: кратко формулировать мысли в письменной и устной форме, развитие навыков сотрудничества, толерантного отношения к чужому мнению, освоение основных социальных ролей и правил. Личностные: формирование эмоционально-ценностного отношения к изучаемой теме, осознание практической и личностной значимости изучаемого материала. |
Основные понятия и термины | Инженер-эколог, лесопатолог, лесодендролог, парашютист-пожарный, лесничий, лесник, профессиограмма. |
Межпредметные связи | История, технология, информатика, биология, география |
Ресурсы: основные, дополнительные | компьютер, колонки, проектор, презентация. |
Форма урока | Формы учебной деятельности: индивидуальная, парная, фронтальная. Методы и приёмы: беседа, рассказ учителя, самостоятельная работа с материалом, технологической картой |
Технология | Прохождения серии профессиональных проб, в ходе которых выявляется предрасположенность школьника к определенной профессии лесной отрасли, которая вызвала наибольший интерес и показала наилучший результат выполнения. |
Этапы урока | Базовое содержание урока (Деятельность учителя, ее содержание, формы и методы) Учебно-познавательные и учебно-практические задания | Деятельностный компонент урока на уровне учебных действий (Деятельность учащихся, ее содержание, формы и методы) | УДД |
1.Мотивация учащихся к деятельности | Приветствие учащихся. Включение в деловой ритм. Проверка всего необходимого к уроку. Ребята. Давайте рассмотрим такую ситуацию. -Представим, что вы находитесь в лесу как вы думаете кто, занимается лесоустройством, защитой леса и его лечением. Сегодня мы с вами поговорим о профессиях. А прежде чем к ней перейти, давайте назовем, какие профессии вы знаете? | Приветствие учителя. Взаимодействуют с учителем во время беседы. Включаются в деятельность.
Ребята называют различные профессии(….агроном, лесник, эколог, лесник).
| Личностные: мотивация учения, смыслообразования («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на этот вопрос), нравственно-этического оценивания. Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии Коммуникативные: сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения, умение вести беседу, кратко формулировать мысли в устной форме. Познавательные: общеучебные - работа с ресурсами. |
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности | Кто-то из вас назвал ряд профессий лесной отрасли и именно о них мы сегодня с вами и поговорим. Кто может сказать, какие же специальности есть в лесной отрасли и чем они занимаются? | 1.Выходят с помощью учителя на тему «Знакомство с лесными профессиями, лесничий и лесник», записывают в тетрадь. 2.Высказывают свои предположения. | Личностные: формирования границ собственного знания и «незнания». Регулятивные: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно. Познавательные: общеучебные – освоение начальных форм познавательной рефлексии. Коммуникативные: кратко формулировать мысли в устной форме. |
3.Восприятие нового материала
| Сейчас с вами рассмотрим ряд специальностей и затем подробно остановимся на некоторых из них. Эколог (инженер-эколог) – специалист, занимающийся анализом ситуации и разработкой мер для уменьшения существующего и возможного вреда природе. Эколог выявляет причины катаклизмов природы и разрабатывает возможности снижения воздействия людского фактора на окружающую среду. В данный момент квалифицированные экологи необходимы для проведения экспертиз при начале строительства каких-либо жилых зданий, заводов, объектов транспортных дорог. Без положительного заключения ни одно из строительств не приступит к работе. Более того, каждое предприятие должно вести свою деятельность под пристальным контролем инженеров-экологов. Лесопатолог- специалист, который осуществляет постоянный надзор за санитарным состоянием леса: выявляет болезни деревьев, вредителей, их количество и масштабы распространения, принимает решение о необходимых мерах по защите леса. Лесопатолога часто называют «Айболитом леса». Но в отличие от врача лесопатолог лечит не отдельный организм, а целые массивы лесных насаждений. Современный лесопатолог - это не просто лесовод, но и миколог (специалист по грибам), и энтомолог (специалист по насекомым), и химик. От того, насколько верно лесопатолог поставит диагноз, зависит жизнь и здоровье грандиозных массивов лесных насаждений. Особенно важную роль приобрела профессия лесопатолога в последние годы, когда случались неоднократные пожары (2010 г.) и вследствие этого произошел патологический рост вредителей-насекомых - шелкопряда-монашенки, короеда-типографа, тли, лубоеда, усача и т. п. Причиной гибели деревьев могут быть не только насекомые, но и человеческая деятельность по строительству домов или дорог. Даже простая пешеходная дорожка в загородном доме на территории леса, уплотняя почву и тем самым нарушая систему обмена веществ, может привести к увяданию деревьев. На территории России настоящих экспертов-лесопатологов всего около 1500 человек. Но значение этой профессии в современном мире трудно переоценить: ведь лесной покров земли играет огромную роль в поддержании нормальной экологии всей планеты. Леса - это лёгкие Земли. Лесодендролог- специалист по древесным растениям, а также кустарникам (от греч. dendron - дерево). Досконально разбираясь в особенностях различных древесных и кустарниковых растений, дендролог умело и эффективно сочетает их в насаждениях, соблюдая агротехнические правила выращивания. Лесодендролог должен обладать обширными познаниями в ботанике, ведь на территории России на данный момент существует более 5 тысяч видов древесных пород. Дендрология как наука изучает не только внешнее строение всех видов древесных растений, но и биологические и экологические особенности, возможность их хозяйственного использования. Дендрологи успешно работают в области ландшафтного дизайна и озеленения. Для создания прекрасного и долговечного сада дендролог учитывает эстетические и биологические особенности деревьев, их размеры, соответствие климатической зоне, устойчивость к неблагоприятным факторам и многие другие особенности. В проектной документации по строительству и благоустройству территорий входит специальный раздел «Дендрология», в котором: определяется состав и количество древесных насаждений; выявляются ценные породы растущих на участке деревьев, не подлежащих устранению или пересаживанию; составляется ДЕНДРОПЛАН УЧАСТКА с пространственной композицией ландшафта. Парашютист-пожарный- Профессия парашютиста-пожарного считается элитной в сфере лесного хозяйства с момента основания авиалесоохраны. Это не просто привилегия к таким специалистам, а уважение за их уникальный, сложный и интересный труд. Не смотря на престижность профессии, многие не рискуют бросать вызов стихии. Сложилось мнение, что прыжок с парашютом, тем более на лес, очень травмоопасное занятие. Но, это ошибочное мнение. на заводах различных отраслей больше несчастных случаев, чем при прыжке на дикую тайгу. Другое дело, когда опасность кроется в тушении самого лесного пожара. Лесной пожар - стихия, развитие которой предугадать практически невозможно. Природные факторы, погодные условия могут подвергнуть воздушный десант трагической опасности. Как вы думаете в чем разница между специальностями лесничий и лесник. Лесничий – это специалист по лесоустройству, защите и использованию леса. Многие называют лесничего лесником, так вот: лесник и лесничий – две разные профессии. Лесничий – лесоуправитель. Он отвечает за жизнь лесного хозяйства (лесхоза) в целом. Лесничего интересует не только охрана деревьев и животных от преступников, но и помощь лесу как экосистеме. Лесничий отвечает за то, чтобы рубка деревьев не вредила лесу, чтобы вырубленные или выгоревшие места вовремя засаживались новыми деревьями, чтобы не было завалов старых поваленных стволов и т.д. Он организует подготовку семян и саженцев, определяет время и место посадки. Благодаря усилиям лесничего и его помощников, вместо пустоши может вырасти целый искусственный лес, так называемые лесопосадки. Рядовой лесничий подчиняется главному лесничему лесхоза (лесничества). При этом он возглавляет службу лесников, лесоводов, участковых техников и т.д. Чтобы лес оставался здоровым, лесничий отслеживает признаки болезней, появление насекомых-вредителей. Если нужно, планирует санитарную вырубку деревьев. Во время такой вырубки удаляются больные, поврежденные и усыхающие деревья, т.е. те, что уже невозможно вылечить. Часто больное дерево само превращается в рассадник вредителей или инфекции. Например, спиленные заражённые древоточцем деревья, ни в коем случае нельзя оставлять рядом со здоровыми. И лесничий организует вывоз и утилизацию больных деревьев. Рабочее место Важные качества. Профессия лесничего предполагает не просто любовь к лесу, ему необходимо мышление эколога. Ему нужны трудолюбие, методичность, желание пополнять свои знания каждый день. А также крепкое здоровье и способность к ручному труду. Лесничий должен знать биологию лесных растений и животных, разбираться в почвах, понимать закономерности существования и развития лесных экосистем, знать правила защиты от насекомых-вредителей, пожаров, разбираться в экономических и юридических вопросах ведения лесного хозяйства. Где учат. Чтобы стать лесничим, нужно окончить вуз по специальности «Лесное хозяйство» или «Лесное дело». Вузы: Лесник работает в лесничестве или охотничьем хозяйстве, где может выполнять обязанности егеря. Знания и навыки. Леснику нужны знания в области ботаники, зоологии, экологии, природопользования. Он должен хорошо ориентироваться на местности, уметь читать и составлять карты, владеть методами ведения лесного хозяйства. Где учат. Профессию лесника можно получить, окончив лесохозяйственный техникум или колледж по специальности «лесное и лесопарковое хозяйство». Также можно пройти обучение на специальных курсах. | 1.Внимательно слушают, комментируют и корректируют ответы. 2.Высказывают свои предположения. 4. Записывают определение. 5. Записывают в тетрадь. 6. Приводят примеры. Слайд №2-4 Слайд №5-9 Слайд №10-12 Слайд №13-15 Ученики высказывают своё мнение. Слайд №16-23 Слайд №24-31
| Личностные: взаимопомощь, профориентация Регулятивные: оценивание объективных трудностей, формулирование выводов. Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Коммуникативные: - осознанно строить речевое и письменное высказывание; - готовность слушать собеседника и вести диалог. |
4.Осмысление нового материала | А сейчас давайте выполним тест и заполним таблицы «Прохождение профессиональных проб», «Оценка выполнения профессиональной пробы». | Выполнение теста. Заполнение графы в сводной таблице «Прохождение профессиональных проб». После прохождения профессиональной пробы каждый обучающийся заполняет таблицу «Оценка выполнения профессиональной пробы». | Коммуникативные: построение продуктивного взаимодействия и сотрудничества. Познавательные: самостоятельное построение новых учебных целей, на основе ранее усвоенных способов действий. Личностные: формирование эмпатии, как осознанного понимания чувств других людей. |
5.Закрепление и контроль полученных знаний (5 мин) | А сейчас давайте заполним таблицу «Профессиограмма». | Выявление затруднений, ошибок, учащиеся заполняют таблицу «Профессиограмма».
| Регулятивные: оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Коммуникативные: умение выражать свои мысли; формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: осуществление личностной рефлексии при подведении итогов. |
6.Рефлексия. | Учитель организует самооценку учащимися собственной учебной деятельности на уроке, меру своего продвижения к цели. Организует подводящий диалог. Подводят итоги по заполнению таблицы «Профессиограмма». Анализ выполнения профессиональной пробы; самооценка и оценка выполнения пробы. | Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности. Определяют степень своего продвижения к цели, высказывают оценочные суждения. Подведение итогов: анализ выполнения профессиональной пробы; самооценка и оценка выполнения пробы | Регулятивные: оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Коммуникативные: умение выражать свои мысли; формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: осуществление личностной рефлексии при подведении итогов. |
Домашнее задание. | Сообщения «Инженер-эколог» | Записывают домашнее задание, задают вопросы, осмысливают задания | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
Приложение 4.