Получите свидетельство
Вход
Цели урока: - углубить знания о правописании проверяемых согласных в корне слова; обобщить знания о правилах корня;
- развивать УУД: метапредметные связи, речь, умение использовать инструкцию, коммуникативные умения,
- воспитывать бережное отношение к природе.
Ход урока:
1. Организационное начало. Запись даты. Знакомство с темой урока.
- Прочитайте тему урока. О чем будем говорить на уроке?
- Знаете ли вы, о каком чуде пойдет речь? В конце урока мы постараемся ответить на этот вопрос.
На уроках литературы мы с вами читали об изыскателях и путешественниках. Я предлагаю вам тоже отправиться в путешествие по правилам корня и природным местам. В пути обязательно встретятся трудности. Что нам поможет? (Знания, дружба)
2. - К путешествию надо подготовиться. Приготовьте светофоры. Верны ли мои утверждения? («Да – нет»)
- Я знаю четыре правила корня. Перечислите их.
- Все четыре орфограммы проверяются одним правилом.
- В слове «лесной» безударная гласная буква «е».
- В слове «лесной» безударный гласный звук «е».
- В слове «лесной» есть непроизносимый согласный звук. Проверьте.
- В слове «чувство» есть непроизносимый согласный звук.
Можно ли его проверить?
- Удвоенную согласную букву в слове можно проверить.
- Орфограмму «парный согласный в середине и на конце слова» можно проверить.
- Какую задачу поставим на уроке? (повторить правила корня, учиться проверять слова с орфограммами «парный согласный в корне слова», «непроизносимый согласный в корне слова», …)
3. – В воздухе в сухую солнечную погоду летают паутинки. Кто их соткал? Из чего? Надо ли уничтожать пауков? Почему?
- Как красивые узоры паутинки запишем узоры из букв. (Слайд 1)
- Какое слово получилось из паутинки? («лес»)
- Назовите слова, обозначающие:
«Множество деревьев» («лес»)
«то, что имеет отношение к лесу» («лесной»)
«человек, профессия которого – охрана леса» - («лесник, лесничий»)
«маленький лес» - («лесок»)
«большой лес» - («лесище»).
- Как называются эти слова? Назовите корень в этих словах.
4. – Продолжаем путь. (Слайд 2). На нашем пути придорожный камень с надписью. Что на нем написано? Какую дорогу выберем?
(Слайд 3 «Озеро парных согласных»)
- Назовите обитателей озера. (рыбы, раки, водоросли, бактерии и др. )
- Что нужно для жизни всем живым организмам? (чистая вода, чистый воздух, . . )
- А сейчас прочитайте слова. Какое задание надо выполнить? Что поможет правильно выполнить задание?
- Запись слов в тетрадях, обозначение орфограмм)
- Проверка в парах.
- Оцените правильность выполнения задания на полях тетради.
5. – Продолжаем наш путь. (Слайд 4)
- Мы пришли к месту, где ничего не видно. Это злой волшебник Малограм напустил тьму ошибок на чудесный лес, и стало в нем совсем темно. Жителям леса стало трудно в нем жить. Вспомним, что составляет экосистему леса? (деревья, кустарники, травы, звери, птицы, насекомые, бактерии, грибы)
- Давайте спасем все сообщество жителей леса – исправим ошибки в словах. Какая орфограмма в этих словах? Есть ли правило написания слов с удвоенной согласной буквой в слове?
(Запись слов в тетрадях, обозначение орфограмм). Самопроверка со слайда (Слайд 5)
- Оцените правильность задания на полях.
- Тьма рассеялась, и показался чудесный лес. (Слайд 6)
- Пора отдохнуть.
Физминутка «Стоит в лесу избушка»
6. Исследование текста. – Отправимся в путь. Прибыли на лесную лужайку. (Слайд 8) Какие деревья растут в лесу?
- Чем для нас важен лес? (обеспечивает живые организмы кислородом, является жильем для животных, создает красоту)
- Что же может произойти, если исчезнут леса?
(Слайд 9) – Прочитайте текст.
- О чем он? Встретились ли непонятные слова? Где можно узнать значение непонятных слов? («береста», «каплет», «живительный»)
- Как можно озаглавить этот текст? («Береза», «Удивительное дерево»)
- Возьмите листочки с текстами, карандаш и найдите все изученные орфограммы.
Самостоятельная работа на листочках.
Полную информацию смотрите в файле.
Конспект урока по теме "Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне" (34.5 КB)
0
405
16
Нравится
0
