Меню
Разработки
Разработки  /  Литература  /  Уроки  /  3 класс  /  «Легко ли смеяться над собой» (В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»)

«Легко ли смеяться над собой» (В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»)

Данный урок предназначен для учителей начальных классов

22.02.2019

Содержимое разработки

Конспект урока литературного чтения 3 класс

«Легко ли смеяться над собой»

(В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»)

Цель:

Углубление знаний учащихся по теме;
– Познакомить с произведением В. Драгунского «Надо иметь чувство юмора»;

Задачи:
Обучающие:
– Обучить учащихся формулировать тему и идею произведении;
– Отрабатывать умение характеризовать литературного героя;
Развивающие:
– Развивать устную монологическую речь;
– Совершенствовать навык правильного беглого выразительного чтения целыми словами;
Воспитывающие:
– Воспитывать любовь к своим близким, животным, к природе;
– Воспитывать интерес к чтению
Оборудование:
- Презентация к уроку
- карточки с заданием для учащихся
- интерактивная доска
Ход урока
1. Орг. момент
Проверка готовности учеников к уроку

Прозвенел звонок веселый,
Всех зовет он на урок.
Ну-ка, дети, все готовы?
Начинаем точно в срок.
На места все тихо сядем,
Не нарушим тишину.

2. Создание эмоционального настроя.

(звучит музыка: “В каждом маленьком ребенке…”)

-Какое настроение вызывает у вас эта музыка? (радостное, веселое)

-Что кроме самой музыки позволяет создать веселое настроение песни? (слова песни)

-А над чем обычно смеются люди? (над какими-нибудь смешными случаями)

- Какие это слова? (смешные) … а кто смеётся? Сами ребята? или автор песни?

- А когда вам бывает смешно?

- Как вы думаете, только ли песни могут передать веселое настроение?или может быть ещё стихи и рассказы?

3.Введение в тему урока.

-Как называется чувство, которым обладает человек, умеющий смеяться над происходящим? (чувством юмора)

Сегодня на уроке мы будем говорить об этом замечательном чувстве, а поможет нам один замечательный детский писатель.

На парте у вас лежат карточки. Соедини название рассказов и их героев (Слайд 1)


«Девочка на шаре»


Иван Владиславович


«Кот в сапогах»


милиционер


«Дымка и Антон»


бабушка


«Бы…»


Танечка Воронцова


«Тайное становится явным»


Мишка


«Независимый Горбушка»


Тузик Мурашовский


Что общего у этих рассказов?

(У них один автор – Виктор Юзефович Драгунский) слайд 2

Учитывая всё сказанное, сформулируйте первую часть темы.

Название произведения, с которым познакомимся на уроке, зашифровано. (слайд 3)

“15,1,5,16 10,14,6,20,30 25,21,3,19,20,3,16 32,14,16,18,1”

Ключ к шифру в буквах имени автора.

Виктор

Юзефович

Драгунский

3,10,12,20,16,18

32, 9.6,22,16,3, 10,25

5,18,1,4,21,15,19,12,10,11

- Мы спросили взрослых в зале:
“Вы Драгунского читали?”
А в ответ-вот это да!!!
Все сказали дружно “ ДА!”

Как вы думаете, каким нужно быть человеком, чтобы придумывать такие интересные и смешные рассказы?

-Выберите портрет Виктора Драгунского (слайд 4)


Каким же был Виктор Драгунский вам расскажет Соня. (слайд 5-6)
В. Драгунского часто называют мастером улыбки. Он был артистом театра и эстрады, несколько лет руководил театром, который назывался «Синяя птичка».
А ещё В. Драгунский работал Дедом Морозом на ёлках и все дети, мамы, папы, бабушки и дедушки просто животики надрывали от смеха – такой весёлый был этот Дед Мороз. В. Драгунский одно время работал клоуном в цирке на Цветном бульваре в Москве, рыжим клоуном в лохматом рыжем парике. Во время войны Виктор Юзефович с другими артистами ездил на фронт выступать перед бойцами. Чтобы у них было хорошее настроение. Когда у Драгунского подрос сын Дениска, с ним начали происходить всякие смешные истории, и вскоре вышли книги: «Денискины рассказы» и многие другие. Виктор Драгунский всего написал около девяноста рассказов.

4.Тема и задачи урока Этап антиципации. (слайд 7)

-Ребята. Посмотрите на предложение «Надо иметь чувство юмора» и скажите, какой знак вы бы поставили в конце этого предложения и почему? (Дети предлагают версии и доказывают свою точку зрения. На доске появляются по очереди знаки: точка, восклицательный и вопросительный знаки.)

- А как вы думаете, надо ли человеку иметь чувство юмора? (беседа)

-Как относятся к человеку с юмором?

- Какая тема урока? (Легко ли смеяться над собой, умение смеяться над собой) (слайд 8)

-А вам интересно узнать, что думает по этому поводу В. Драгунский? ...что для этого нужно сделать? (прочитать произведение) …будем искать ответ на вопрос в рассказе Драгунского.

-Давайте откроем учебники и посмотрим на иллюстрацию, которая помещена к рассказу.

-Как вы думаете, о чем или о ком пойдет речь в рассказе?

-Вы узнали героев?

-Как рисунок соотносится с названием текста? (предположения детей)
5.Первичное восприятие текста

Нам сегодня встретятся такие слова: лемур, делегация, целина. (слайд 9-10)

У нас необычный урок. Сейчас мы увидим инсценировку первой части этого произведения. Закройте глаза представьте большой зал и сцену. Занавес открывается.
(Заранее подготовленные учащиеся – инсценируют отрывок из рассказа В.Драгунского "Надо иметь чувство юмора".
– Написал?
– Уже.
– Ты мою тетрадку проверь, а я – твою.
– Ты чего, Мишка, покатываешься?
– Я покатываюсь, что ты неправильно списал! А ты чего?
– А я то же самое, только про тебя. Гляди, ты написал: "Наступили мозы". Это кто такие – "мозы"?
– Мозы – это, наверно, морозы. А ты вот написал: "Натала зима". Что это такое?
– Да не "натала", а настала. Ничего не поделаешь, надо переписывать. Это всё лемуры виноваты.
И они стали переписывать. А когда переписали, Дениска сказал:
- Давай задачи задавать!
- Давай
В это время пришёл папа. Он сказал:
- Здравствуйте, товарищи студенты…
Денис сказал:
- Вот папа, послушай какую я мишке задам задачу: вот у меня есть два яблока, а нас трое. Как разделить их среди нас поровну?
Мишка надулся и стал думать. Папа тоже задумался.
Тогда Дениска сказал:
- Сдаёшься, Мишка?
- Чтобы мы все получили поровну, надо из этих яблок сварить компот – и Дениска стал хохотать.- Это меня тётя Мила научила.


Итак, громкими аплодисментами проводим наших юных актёров на места и возвращаемся снова на урок. Понравилась эта сценка?

-Ребята, я видела, как во время просмотра вы все улыбались. Что вам показалось интересным в первой части?.... Вы “покатывались со смеху” или просто улыбались?...А вот наши герои “просто покатывались со смеху”….это как? (очень сильно смеялись)

-Что же так развеселило героев? (им было очень весело)

- Скажите, правда, такой зверек мог отвлечь внимание мальчиков от уроков?..

-А вот в конце первой части смеётся один Дениска. Почему? (т.к. нравится его смешная задачка, Мишка не справился, хорошо стало перед папой. Мишке неловко, папе не понравился поступок сына.)

-Можете ли вы уже сказать, у кого из героев есть чувство юмора?

Первичное чтение. Сейчас послушаем аудиозапись 2 и 3 части.

6. Физкультминутка. (слайд 11)

Встаньте. Вспомните членов семьи из папиной задачи и их действия.

Мама – одевается.

Папа – чистит зубы.

Дедушка – читает газету.

Бабушка – ходит в магазин.

Мальчик – потягивается.

Сейчас я буду показывать портреты членов семьи, а вы будете выполнять их действия.

7. Работа с произведением во время чтения.

При чтении 2 части, в конце проводим диалог с автором:

После предложения: “Спрашивается: кто же этот мальчишка из первого “В” и что ему грозит, если это будет продолжаться? Всё!” (Кого папа имел в виду?)

Найдите в тексте на этот вопрос. (Тут папа остановился…)
После прочтения предложения «Они оба на меня смотрели и хохотали» (Они смеялись почему - то или над кем-то?)

«….мы этого ещё не проходили» (А Дениске было смешно? Почему?)

«…такого скоро выгонят из школы» (Вы поняли почему Дениска ушёл? Что он почувствовал?)

Как вы думаете о чём будет говориться в 3 части этого рассказа?

Чтение 3 части.

После предложения: “Я вышел из комнаты в коридор…. ровно столько, сколько нужно” Оправдывает себя….?!

После предложения: “ И ещё я подумал …. на целину” Расстроился?!

- А целина это…..?» (Что такое целина. Куда собрался Дениска? Это освоение никогда не паханной земли в Казахстане, Поволжье, Сибири. В 1954-1960гг. в эти места ехали люди, особенно молодёжь, чтобы осваивать, покорять дикие степи. Вспахать там землю и выращивать урожай хлеба.)

- Вот как Дениска обиделся на папу за эту задачу, как ему было жалко себя - он, даже хотел уйти из дома на целину.

После предложения: “Что ты, она похудела на 37 кило! Вот как скучает!” Хотел, что б его пожалели?! Обидно ему?! Может даже стыдно?!

После предложения: “Что у тебя такие глаза?” А что заметил папа в глазах Дениски?

После предложения: “Такого мальчишки и на свете-то нет, не то что в вашем классе” Он на самом деле выдумал?
Обобщающая беседа.

-Зачем Дениска спрятался за вешалку?

-Зачем папа добился, чтобы Дениска засмеялся? (найдите это в тексте)

-Что хотел папа?

-Чему же учил папа Дениску?

-У кого из героев рассказа есть чувство юмора?

-Есть у папы чувство юмора. (придумал смешную и полезную задачу)

-А можете это доказать словами текста? (“Здравствуйте, товарищи студенты!”)

-Есть ли чувство юмора у Дениски? (не совсем)

-Как вы думаете, стоило ли Дениске обижаться на задачу? А почему он обиделся? (Принял задачу на свой счет, решил, что несправедливо папа про него говорит, обиделся, что папа с Мишкой смеялись)

-Почему папа первым подошел к Дениске? (папа понял, что Дениска обиделся, решил помочь сыну посмотреть на себя со стороны и научиться смеяться над собой)

-Есть ли у папы чувство юмора? (да, придумал смешную и полезную задачу)

А у Дениски?

- Поможет ли папина задача Дениске стать лучше? Заставила задуматься? (Задача заставила Дениску задуматься над своим поведением и критически взглянуть на себя со стороны.)

- Достаточно ли иметь чувство юмора? Что еще нужно? (шутить по-доброму, не обидев собеседника). Шутка удачна, когда весело и тому, кто шутит, и тому, кому она адресована.

Итоговая беседа.

-Какой бы вы теперь поставили знак в конце предложения: “Надо иметь чувство юмора!” трудно ли было Дениске справиться с обидой без помощи папы? (слайд 12)

Значит, обладать чувством юмора не простая задача. Как бы вы ответили на вопрос: Смеяться над самим собой трудно или легко?

- Как вы думаете, зачем авторы учебника включили так много произведений Драгунского? (Они поучительные)

- Чему учит нас рассказ В. Драгунского?

Чувство юмора - это способность человека смеяться над происходящим, а после чтения рассказа понятно, что главное – это умение смеяться над собой!

(слайд 13) “Иногда мне нисколько не хочется смеяться, но я себя заставляю,  выдавливаю из себя смех, смотришь, через пять минут и вправду становится смешно, и я прямо кисну от смеха" В.Драгунский.

= как его получить – это чувство?
8. Работа с произведением после чтения

Работа в группах:

1. Закончить предложения авторскими словами: (слайд 14)

  • Я рассказывал Мишке про__________.

  • Надо из этих яблок ___________________.

  • Папа чистит зубы ____________________.

  • В ответе этой задачи получится ________.

  • На меня упало ________и и папа вдруг прилез_______________.

  • Надо иметь_______________... а ведь это смешная_________________________________.

2. Написать синквейн о главном герое (схема синквейна дана) (слайд 15)

1 строка) существительное

2) 2 прилагательных

3) 3 глагола

4) какая - нибудь фраза на эту тему

5) заключение(синоним к слову) слова.

Слова для справок: Дениска, интересный, расстроился, не понял, веселый, обиделся, юмор, мальчик.

3. Составить план рассказа. (слайд 16)
9. Рефлексия, оценивание. слайд 17­
Какой вопрос мы поставили вначале урока?
Какой вывод можно сделать по окончанию нашего урока?
Что вы поняли для себя?

Я узнал (а)… мне понравилось ….

Юмор – это …..

Сегодня я хочу поблагодарить вас за хорошую работу (биография, инсценировка отрывка, чтение, ответы…)

10. Домашнее задание слайд 18

Хотелось бы вернуться в детство,
Где радость, смех и добрые мечты.
Для этого одно есть средство:
Драгунского перечитайте вы.
Пусть книг его задор , веселье
Зарядят оптимизмом вас,
Поднимут ваше настроение.

На выбор:

Пересказ рассказа или выразительное чтение

Попробовать составить свою задачу про себя.
(Если есть время) Давайте проверим, есть ли у вас чувство юмора.
Игра-викторина “Есть ли у вас чувство юмора?”
+кто может прыгнуть выше дома (любой человек, т.к. дома прыкать не умеют)
+ что нужно сделать, если во сне встретил тигра? (проснуться)
+ почему львы едят сырое мясо? (не умеют его варить)
+ одно яйцо варится 5 минут. А 2 яйца? (также 5 минут)
+ на какой вопрос никто и никогда не ответит “да”? (ты спишь?)
+ что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки)
+ когда ты родился, тебе это сразу дали, но ты сам этим не пользуешься (твоё имя)
+ мышеловка из 5 букв (кошка)

-70%
Курсы повышения квалификации

Искусство публичных выступлений

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
«Легко ли смеяться над собой» (В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора») (168.5 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт