Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Практикумы  /  1 класс  /  «Личностное взаимодействие в игре как способ познания себя и ближнего»

«Личностное взаимодействие в игре как способ познания себя и ближнего»

Использование игровой технологии на занятиях с детьми. Подробное описание данной технологии и способ ее применения.Психологический и воспитательный аспект в занятии с детьми на примере игровой технологии.

07.06.2018

Содержимое разработки

Тема: «Личностное взаимодействие в игре как способ познания себя и ближнего», педагог Александрова Т.Ю.

Как известно, игра имеет важное значение в жизни ребенка. Играя, дети развиваются, усваивают новые знания, учатся моделировать и строить свои отношения со сверстниками. Игра на занятиях православной культуры очень важна для получения новых знаний и закрепления пройденного материала. Во время игры ребенок раскрепощается, пробует себя в новой роли, проецирует отношения с окружающими.

Так, например, при изучении темы «Воеводы сил любви. Добродетели» по программе «Родничок» при изучении понятий добродетель и страсть, можно провести игру «Расскажи мне обо мне». Эту игру также можно провести и при изучении программы «Радостный мир православной культуры» при изучении тем «Добрые и злые люди», «Добро и зло», а также на занятиях ОПК при изучении аналогичной темы: «Христианские добродетели»

Условия игры в следующем: из состава играющих ребят выбирается один участник, который должен из двух предложенный стульев выбрать один (два стула стоят перед участниками – один перед ними, другой – спиной к ним).

Объясняем правила игра: дети должны поочередно назвать положительные качества участника игры, если он выбирает стул спиной к ребятам, таким образом, его все хвалят и говорят только хорошее. Если же участник выбирает стул лицом к играющим, то все дети по очереди в доброжелательной форме называют недостатки играющего и выражают ему пожелания, какие качества ему необходимо исправить. Воспитательным элементом игры и ее отличительной особенностью является тот момент, что недостатки характера дети называют, глядя друг другу в глаза. А положительные качества «за глаза». Каждый сидящий на стуле участник игры выбирает следующего, кто займет его место и узнает о себе что-то новое глазами других участников.

Начинаем игру словами: «В характере каждого человека есть качества добрые и злые. Всегда ли мы знаем свои недостатки и достоинства? Всегда ли мы видим, что нам необходимо исправить в своем характере? Давайте поиграем в такую игру, которая поможет нам взглянуть на себя со стороны. Нам очень важно узнать, какими видят нас одноклассники, друзья. Если мы правильно отнесемся к своим недостаткам, то это поможет нам исправить их и стать лучше.

Как правило, дети с удовольствием хотят узнать, как о положительных, так и об отрицательных качествах своего характера. Игра позволяет увидеть уровень саморазвития детей, так как те дети, которые готовы выслушать замечания в свой адрес, уже достигли определенного уровня саморазвития и способны критически относиться к самому себе. Но были и такие дети, которые отказывались от участия в игре, опасаясь, что о них мало скажут положительного. Они не были готовы принять замечания сверстников и выслушать замечания о недостатках своего характера. В игре не может быть никакого принуждения, поэтому те дети, которые не хотят принимать участие, просто наблюдают за участниками игры, но даже такая деятельность детей не является пассивной. Ребенок анализирует свои отношения с другими детьми, размышляет о своем характере, что помогает многим осознать свои недостатки и задумать об их исправлении.

Цель игры: познание своих личностных качеств через взаимодействие со сверстниками.

Задачи:

  1. Научить учащихся взаимодействовать в коллективе со сверстниками, обучаясь при этом взаимному уважению и пониманию.

  2. Научить выражать пожелания и советы в доброжелательной форме

  3. Расширять свое представление о себе, учиться видеть свои недостатки со стороны

Игра позволяет детям понять важную мысль, что добрые качества характеры всегда ценятся окружающими. Они составляют основу личности человека и влияют на его авторитет.

Из опыта работы с детьми при проведении данной игры обращает внимание то, как дети разных возрастных групп относятся к замечаниям своих сверстников и готовы выслушать их советы.

Так, например, при проведении игры в 1 классе из 12 человек играющих 11 участников выбрали стул спиной к зрителям и только один ребенок - Ваня, который, на первый взгляд даже младше и слабее остальных, предпочел услышать в свой адрес замечания, хотя их было совсем немного. Ваня среди своих сверстников почти незаметный, тихий и неуверенный, на первый взгляд ребенок. Подумалось, что дома ему часто достается от родителей, возможно, они редко хвалят ребенка и он так привык к замечаниям, что они его уже не пугают. Дети напомнили ему, что он как-то толкнул девочку и не извинился, и что он не очень активно принимает участие в играх с ребятами на перемене, а больше сидит в уголке и наблюдает за другими детьми.

Когда же один из самых невоспитанных и конфликтных детей – Амиль выбрал стул спиной к играющим, дети с большим трудом назвали несколько положительных качеств мальчика: веселый, любит пошутить, умеет хорошо рисовать, после чего обрушились на него с замечаниями: дерется, обзывается, отбирает чужие вещи, чего сам ребенок никак не ожидал услышать. Пришлось напомнить детям о правилах игры, что мы сейчас не называем плохие качества Амиля, а только добрые. Однако дети сказали, что об этом мальчике больше нечего сказать доброго. Сам, Амиль, видимо не ожидал такой реакции детей. Он немного смутился и сказал, что не хочет больше играть в эту игру, потому что ему стало скучно. Но по его реакции было видно, что его самоуверенность в себе и эгоизм поколебались. Возможно, этот случай заставит его немного по-другому взглянуть на себя.

Среди пятиклассников эта игра тоже имела успех. Дети с большим удовольствием захотели узнать о себе мнение сверстников. Однако, в основном в отличие от младшего школьного возраста, они почти все выбирали стул лицом к играющим.

Так например, когда симпатичная девочка Ангелина, с самоуверенной улыбкой приготовилась выслушать замечания в свой адрес, она узнала о себе, что ей не стоит так много времени проводить в играх. А мальчики напомнили ей о том, что иногда она пренебрежительно отзывается о некоторых из них. Еще дети посоветовали ей вести себя скромнее. Другой же ребенок – Семен услышал в свой адрес так много замечаний, что тут же стал активно сопротивляться этим замечаниям, находя для себя оправдания по каждому конфликтному случаю с детьми. ( - Они первыми меня обозвали! – Они сами толкаются! Он сам забрал мой пенал! И т.д.) При этом пришлось напомнить Семену, что только о нем дети говорят все эти замечания. Семен принял к сведению замечания детей и было понятно, что он все задумался о том, почему так оценивают его поведение дети.

Таким образом, игра помогает детям расширить свое представление о самом себе, учит взаимодействовать в коллективе, вызывает желание детей исправить недостатки своего характера. Кроме того, данная игра помогает детям преодолеть психологический барьер – помочь ребенку принять замечания сверстников в свой адрес. Научиться мириться с недостатками некоторых детей, направляя их на правильный путь исправления.

Продолжение этой игры может служит следующая игра: «Помоги мальчику сделать правильный выбор», направленная на закрепление навыка искоренения плохих качеств и поступков, когда детям м предлагаются карточки с отрицательными поступками мальчика ( например, дерется, обзывается, жадничает, не слушает старших ит.д.). И к ним надо подобрать противоположные с добрыми поступками.

Закреплением темы может стать игра – древо добродетелей. Детям предлагается расположить спелые яблочки с названием добродетелей и очистить дерево от гнилых плодов с названием страстей. Вариаций игры может быть большое количество. Например, очисть клумбу от сорняков, где изображены цветы с названием добродетелей и сорняки без названий. Чтобы очистить клумбу необходимо вспомнить названия плохих качеств человека, после чего удалить зачеркнуть их карандашом. Все предложенные игры можно использовать для повторения и закрепление материала при изучении добродетелей и страстей. Важно, чтобы дети научились взаимодействовать друг с другом и помогать в самовоспитании.

-75%
Курсы повышения квалификации

Организация деятельности педагога-воспитателя группы продлённого дня

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
«Личностное взаимодействие в игре как способ познания себя и ближнего» (21.12 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт