Получите свидетельство
Вход
ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ
ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ 5 КЛАССА
УМК В.В. Пасечник. Вертикаль.
Пояснительная записка
В авторской программе линии УМК В.В. Пасечника (Биология. 5—9 классы: Рабочие программы: учебно - методическое пособие / сост. Г. М. Пальдяева. — 5-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2016) рекомендованы следующие лабораторные и практические работы:
-Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.
-Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.
-Изучение клеток растения с помощью лупы.
-Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
-Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.
-Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.
- Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.
-Строение плодовых тел шляпочных грибов.
- Строение плесневого гриба мукора.
- Строение дрожжей.
- Строение зеленых водорослей.
- Строение мха (на местных видах).
- Строение спороносящего хвоща.
- Строение спороносящего папоротника.
- Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
Учитывая особенности материально-технической базы и изучение данного курса при одном часе в неделю в календарно-тематическое планирование отобраны следующие
практические работы:
№1- Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.
лабораторные работы:
№1- Устройство увеличительных приборов. Изучение клеток растения с помощью лупы.
№2- Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
№3Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника.
№4-Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.
№5-Строение плодовых тел шляпочных грибов.
№6-Строение плесневого гриба мукора.
№7- Строение листостебельных мхов.
№8-Строение хвои и шишек хвойных растений.
Практическая работа №1
«Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе»
Цель: определить отличительные особенности осенних явлений.
Задачи: - показать многообразие растений, животных и других организмов, их связь с окружающей средой;
- ознакомить обучающихся с осенними явлениями в жизни растений и животных.
Оборудование: блокнот, карандаш, карточка с заданиями
Ход работы:
1.Запишите определение:
Фенология это система знаний о сезонных явлениях природы, сроках их наступления и причинах, определяющих эти сроки.
2. Работа выполняется группами в парке или на территории школьного двора по определенным заданиям.
| Вариант №1 | Вариант №2 |
| 1. Выясните, у каких деревьев и кустарников произошло изменение окраски листьев по сравнению с летней окраской. | 1.На каких ветках кроны вначале изменяется окраска листьев: нижних, средних, верхних или на всех одновременно? |
| 2. У каких растений созрели плоды и семена. | 2. Выясните, какие растения продолжают цветение? |
| 3. Соберите листья деревьев и кустарников с различной осенней окраской для гербария. | 3.Соберите листья травянистых растений с различной осенней окраской для гербария. |
По результатам выполнения заданий подготовьте отчет:
| Вариант №1 | Вариант №2 |
| 1.Деревья, у которых начался листопад- | 1.Участки кроны с обильным листопадом - |
| 2.Растения в состоянии плодоношения- | 2. Растения в состоянии цветения-
|
| Из засушенных листьев (гербария) оформите отчет. На дополнительный лист к отчету прикрепите (пришейте, приклейте) листья одного вида растений с различной окраской. По желанию: можно творчески представить листья разной окраски одного вида растения. | |
3. Проведите в течение определенного времени фенологические наблюдения за предложенными растениями – варианты в таблице, данные отразите в отчете.
| Название растения | Изменение цвета листьев | Начало листопада | Активный листопад | Окончание листопада |
| Вариант №1 1.Береза 2.Клён 3.Каштан Вариант №2 1.Тополь 2. Ясень 3. Грецкий орех |
|
|
|
|
Лабораторная работа №1
«Устройство увеличительных приборов. Изучение клеток растения с помощью лупы»
Цель: изучить устройство лупы и светового микроскопа, убедиться в клеточном строении растений.
Оборудование: ручная лупа, микроскоп, мякоть плода: томата, арбуза (или другого), карандаш, учебник, тетрадь.
Ход работы.
Задание 1.
Рассмотрите ручную лупу. Какие части она имеет? Каково их значение?
Запишите в тетради основные части лупы и их назначение (с. 31 учебника).
Строение лупы:
Рассмотрите мякоть плода не используя лупу.
Рассмотрите мякоть через лупу, зарисуйте увиденное в тетрадь (рисунки подпишите, сделайте обозначения).
Задание 2.
Рассмотрите световой микроскоп. Найдите основные части (рис. 17 учебника). По рисунку из задания 3 выпишите названия частей микроскопа, указанные цифрами. Узнайте их назначение. Определите во сколько раз микроскоп увеличивает изображение объекта. Познакомьтесь с правилами работы с микроскопом (с. 32 учебника).
Задание 3. Закрепите полученные знания, выполнив задания в тетради по вариантам:
| ВАРИАНТ 1 | ВАРИАНТ 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Рассчитайте общее увеличение микроскопа.
| 1.Рассчитайте общее увеличение микроскопа.
| ||||||||||||||||||||||||||||||
| Используя рисунок микроскопа, заполните таблицу.
| 2. Используя рисунок микроскопа, заполните таблицу.
|
Сделайте вывод по проделанной работе. Для этого ответьте на вопрос: для чего используют лупу и микроскоп? Из чего состоит мякоть плода?
Лабораторная работа №2
«Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом»
Цель работы: приготовить микропрепарат, рассмотреть под микроскопом клеточное строение кожицы чешуи лука.
Оборудование: на парту: микроскоп, штатив с предметными и покровными стеклами, препаровальные иглы (зубочистки), стакан с водой, раствор йода, часть луковицы лука, салфетка из марли, пипетки, плотный лист бумаги.
Ход работы.
1. Приготовьте микропрепарат. Для этого прочитайте на с. 36 учебника ход работы (пункты1-5) и выполните ее поэтапно.
2
. Рассмотрите приготовленный микропрепарат в микроскоп при малом увеличении. Зарисуйте 2-3 клетки. Подпишите рисунок и обозначьте, какие части вы видите.
3. Окрасьте препарат раствором йода (см. стр.36 учебника, пункт 7). Напишите, какие изменения произошли.
3. Рассмотрите строение клетки на рис. 20 с.35 учебника. По рисунку, представленному ниже выпишите, названия частей клетки, указанные цифрами.
Строение клетки:
|
| 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- По желанию: зарисовать клетку |
4. Сделайте вывод по проделанной работе. Для этого ответьте на вопрос: Что является единицей строения всех органов растений?
Лабораторная работа № 3
«Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид
в клетках листа и мякоти плодов»
Цель: рассмотреть пластиды в клетках листа, мякоти плодов.
Оборудование: лист растения (элодея, эпидермис амариллиса), плоды томата, рябины и шиповника, микроскоп, предметное и покровное стекла, пипетка, вода.
Ход работы.
1. Приготовьте препарат клеток листа элодеи. Для этого отделите лист от стебля, положите его в каплю воды на предметное стекло и накройте покровным стеклом.
2. Рассмотрите препарат под микроскопом. Найдите в клетках хлоропласты.
3. Зарисуйте строение клетки листа, подпишите зеленые структуры в клетке.
4. Приготовьте препараты клеток плодов томатов, рябины, шиповника. Для этого в каплю воды на предметном стекле иглой перенесите частицу мякоти, накройте покровным стеклом. Рассмотрите под микроскопом.
5. Сравните клетки мякоти плодов с клетками кожицы чешуи лука (до окрашивания йодом).
Отметьте окраску пластид. Зарисуйте увиденное.
6. Сделайте вывод о сходстве и различии органов растения по цвету и объясните причину этого.
Лабораторная работа №4
«Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей»
Цель: рассмотреть под микроскопом готовые микропрепараты различных растительных тканей.
Оборудование: микропрепараты различных растительных тканей, микроскоп.
Ход работы.
1. Настройте микроскоп.
2. Под микроскопом рассмотрите готовые микропрепараты различных растительных тканей. Отметьте особенности строения клеток различных тканей.
3. Прочтите § 10. Найдите в тексте учебника определение ткани и выпишите его в тетрадь.
4. По результатам изучения микропрепаратов и текста параграфа учебника заполните таблицу:
| Название ткани | Выполняемая функция | Особенности строения клеток |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Сделайте вывод по проделанной работе. Для этого ответьте на вопрос: Зачем растению нужны различные ткани?
Лабораторная работа №5
«Строение плодовых тел шляпочных грибов»
Цель: познакомиться со строением плодовых тел шляпочных грибов.
Оборудование: муляжи шляпочных грибов, натуральные объекты – грибы (шампиньоны и маринованные маслята), препаровальные иглы (зубочистки), лупа.
Ход работы.
|
| 1.Рассмотрите внешнее строение плодовых тел шляпочных грибов на муляже и рисунке в учебнике (с.77). Найдите их основные части. Зарисуйте внешнее строение шляпочного гриба и подпишите его основные части.
|
2. Рассмотрите продольный срез гриба шампиньона. С помощью лупы рассмотрите прилегающие друг к другу нити гиф, составляющих плодовое тело гриба.
3. С помощью лупы рассмотрите нижнюю поверхность шляпки грибов – масленка и шампиньона. Найдите трубочки и пластинки, на которых находятся споры.
4. Рассмотрите карточки с изображением различных грибов и определите, какие из них относятся к пластинчатым грибам, а какие к трубчатым грибам.
|
|
Грибы пластинчатые ___________________________________ ___________________________________
Грибы трубчатые ___________________________________ ___________________________________
|
5. Сделайте вывод: какое значение имеет плодовое тело гриба?
Лабораторная работа № 6
«Строение плесневого гриба мукора»
Цель: изучить строение и органы размножения плесневого гриба мукор.
Оборудование: плесневый гриб мукор (выращенный на хлебе), микроскоп, предметные и покровные стекла, лупа, готовый микропрепарат «Мукор».
Ход работы.
1.Рассмотрите невооруженным взглядом плесневый гриб на хлебе. Опишите его внешний вид.
2. Рассмотрите микропрепарат «Мукор» под микроскопом (или приготовьте временный микропрепарат).
3. Найдите на концах гиф плесени черные головки со спорами. Это спорангии. Рассмотрите их. Найдите лопнувшие спорангии, из которых высыпаются споры, рассмотрите их.
Зарисуйте строение гриба мукора и подпишите названия его основных частей.
4. Сделайте вывод, ответив на вопросы:
А) Почему мукор называют белой плесенью, а на хлебе мы видим черные образования гриба?
Б) Почему этот гриб поселяется на продуктах питания?
В) Как происходит размножение мукора?
Лабораторная работа № 7
«Строение листостебельных мхов»
Цель: изучить строение листостебельных мхов.
Оборудование: лупа, гербарий мхов.
Ход работы.
|
| 1.Возьмите образец зеленого мха кукушкин лен и образец белого мха сфагнума рассмотрите внешнее строение невооруженным глазом и при помощи лупы. |
| 2.Найдите у мхов стебель, листья, на нижней части стебля найдите небольшие коричневатые выросты — ризоиды. Есть ли в нижней части стебля сфагнума ризоиды? Выпишите в тетради какие органы имеют мхи. Строение мхов: 1- 2- 3- 4- | |
| 3.Рассмотрите верхушки стеблей у мха кукушкин лен, найдите женские и мужские особи мха. Напишите в тетради, чем отличается женское растение мха кукушкин лен? | |
| 4. Рассмотрите сколько на верхушке стеблей у мхов кукушкин лен и сфагнум коробочек со спорами? Запишите об этом в тетради. | |
|
| 5. Зарисуйте растение зеленого мха кукушкин лен, обозначьте и подпишите его части. |
|
| 6. Ответьте на вопрос: почему мох сфагнум может впитывать большое количество воды? По желанию: зарисовать фрагмент листа мха сфагнума и указать из каких клеток он состоит? |
Сделайте вывод: почему мхи являются высшими споровыми растениями?
Лабораторная работа №8
«Строение хвои и шишек хвойных растений»
Цель: изучить внешнее строение хвои и шишек голосеменных растений.
Оборудование: коллекция хвои и шишек голосеменных растений (сосна, ель, можжевельник, лиственница), линейка.
Ход работы
1. Рассмотрите хвою и шишки голосеменных растений.
1 вариант – сосны и можжевельника
2 вариант – ели и лиственницы
2. Рассмотрите хвою данных растений. Измерьте ее длину, определите особенность расположения ее на стебле. Обратите внимание у каких растений хвоинки (иглы) располагаются на стебле по одной, у каких по две в узле, у каких растений пучком. Данные занесите в сводную таблицу.
3. Рассмотрите форму, размеры шишек голосеменных растений. Данные занесите в таблицу.
| Название растения | Длина хвоинки | Расположение хвои на стебле зарисовать | Длина и ширина шишки в см. | Рисунок шишки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сделайте вывод. Почему изученные растения называют голосеменными?
|
|
|
|
Лабораторный практикум по биологии. (7.2 MB)
0
1026
98
Нравится
0
