Курсовая работа по ИЗО

Автономная некоммерческая образовательная организация

высшего образования

«Одинцовский гуманитарный университет»

Филолого-психологический факультет

Кафедра английской филологии и методики преподавания

Курсовая работа

На тему: «Художественная деятельность в дошкольной образовательной организации»

Выполнила студентка 2 курса

филолого- психологического факультета

Борисенко Виктория Юрьевна

Преподаватель: Карпова Елена Григорьевна

Актуальность исследования

• Своеобразие художественного образа создаваемого дошкольниками, сам процесс его зарождения и воплощения обусловлены особенностями психического и личностного развития ребенка дошкольника.
• Неприхотливость детской фантазии создает ложное впечатление его богатства. О бедности детского воображения и одновременной яркости, большом влиянии его на «неокрепшую душу ребенка», говорил еще К.Д. Ушинский. Л.С. Выготский также отмечал, что образы воображения строятся из элементов, взятых из действительности, из опыта человека. Поскольку опыт ребенка мал, поэтому детское воображение беднее, чем у взрослого. В то же время он отмечал и объяснял яркость, свежесть, эмоциональную насыщенность образов воображения у детей и большое доверие ребенка к продуктам своего воображения.

Объект, предмет, цель и задачи исследования

Объект исследования

Художественная деятельность детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования

Развитие навыков самостоятельной и коллективной работы у детей старшего дошкольного возраста в процессе организации художественной деятельности.

Цель исследования

Определить психолого-педагогические условия эффективной организации художественной деятельности в дошкольных образовательных организациях.

Задачи исследования

1. Выявить роль и значение художественной деятельности детей дошкольного возраста.

2. Определить эффективные методы, приемы и формы организации художественной деятельности детей старшего дошкольного возрастав дошкольных образовательных организациях

3. Определить психолого-педагогические условия формирования навыков коллективной и самостоятельной работы у детей старшего дошкольного возраста в процессе организации художественной деятельности.

4. провести диагностику уровня развития соответствующих навыков у старших дошкольников.

Гипотеза исследования

• Гипотеза исследования : Мы предполагаем, что организация художественной деятельности детей старшего дошкольного возраста будет эффективной при наличии следующих педагогических условий:
• - знание педагогом особенностей и закономерностей развития познавательных процессов в дошкольном возрасте;
• - включение в практику работы с детьми методики творческого обучения художественной деятельности, предполагающей не только обучение изобразительным навыкам и умениям, но и постоянную активизацию творческих проявлений детей, как на занятиях, так и в самостоятельной художественной деятельности;
• - реализация в процессе обучении личностно-ориентированной модели общения и взаимодействия с детьми, предусматривающей в аспекте изучаемой проблемы сотворчество педагога с детьми (совместное создание замысла, поиска средств воплощения, коллективные работы и т.д.)
• - организация предметно – развивающей среды, стимулирующей детей к художественному творчеству (произведений искусства, наличие предметов декоративно – прикладного искусства, картин художников с целью ознакомления и т.п.).

Теоретические основы художественной деятельности дошкольников

• Художественная деятельность относятся к таким видам деятельности, в процессах которых развиваются творческие способности дошкольников, включая в себя различные виды познавательной и обучающей деятельности (преобразовательные, познавательные, оценочные, воспитательные, коммуникативные и игровые.
• Увлечения детей, особенно в дошкольном возрасте проходят волнами, а следовательно, спустя некоторое время ребенок вернется к забытому с новым энтузиазмом.
• Чтобы увлечь ребенка рисованием, лепкой, другими видами художественной деятельности, нужно встать на его позицию, то есть понять, что его радует, огорчает, к чему он стремиться.
• Важно учитывать и использовать такие особенности дошкольника, как эмоциональность, отзывчивость детской души, зоркость и впечатлительность ребенка, стремление к познанию. Нельзя ускорять развитие ребенка путем натаскивания, нельзя сокращать детство.
• Основной задачей педагогов дошкольных образовательных организаций выступает всестороннее обогащение развития дошкольника, нацеленное не максимальное раскрытие его потенциала.

Организация педагогического эксперимента

• Исследование проводилось с октября 2015 г. по декабрь 2015 г. в подготовительной группе муниципального дошкольного образовательного учреждения № 49 г. Кубинка Московской области. В эксперименте участвовало 16 детей (8 человек - экспериментальная группа, 8 человек- контрольная группа).

Методы исследования

• 1 задание . Известный психолог В.В.Давыдов считает, что воображение имеет место там, где ребёнок видит целое раньше частей. На основе этого я решила предложить детям тест «Неоконченный рисунок». В этом тесте я оценила оригинальность рисунков. Диагностику проводила индивидуально.
• 2 задание . Следующее задание было направлено на изучение гибкости построения графического образа. В основе этого метода лежит способность строить различные изображения на основе одного и того же повторяющегося графического контура.

Данный тест был предложен в 1962г. Торрансом.

• 3. Анкетирование родителей дошкольников

Уровни сформированности художественной деятельности у дошкольников как экспериментальной, так и контрольной группы (%)

Результаты анкетирования родителей дошкольников

Распределение ответов родителей дошкольников на вопрос: «Любит ли Ваш ребёнок рисовать, выполнять какие-либо поделки, фантазировать, размышлять?»

Распределение ответов родителей дошкольников на вопрос: «Всегда ли дошкольники доделывают свою творческую работу до конца?»

Результаты анкетирования родителей дошкольников

Распределение ответов родителей дошкольников на вопрос: «Советуется ли при выполнении работы с взрослыми? Даёте ли вы советы и по поводу чего?»

Распределение ответов родителей дошкольников на вопрос: «Удовлетворены ли Вы художественной деятельностью Вашего ребёнка?»

Выводы и рекомендации

• Полученные данные констатирующей диагностики свидетельствует о среднем уровне развития творческого воображения. Особенно вызывает тревогу низкий и средний уровень оригинальности работ. Это говорит о том, что дети мыслят «шаблонно», в некоторой степени, почти одинаково. Это говорит о серьёзных недостатках в методике преподавания и требует продумывания педагогических приемов, способствующих более высокому развитию у детей творческого воображения.
• По данным констатирующей диагностики было замечено, что многим детям свойственно полностью копировать то, чему их обучали. Эта часть ведет к появлению шаблонной, узко репродуктивной деятельности. Поэтому основная моя задача состояла в том, чтобы нацелить детей на деятельность творческую, оригинальную, связанную, прежде всего с воображением.

Доклад закончен, благодарю за внимание.