КТП по русскому языку (3 класс)

Календарно – тематический план

№ урока

п/п

№ урока в теме

Дата

по плану

Дата по факту

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Контроль результатов обучения

Примеча

ние

предметные

метапредметные

личностные

1

1нед

6.1

2.09

Развитие речи. Речь и ее значение.

Знать: при помощи устной и письменной речи мы общаемся, передаем информацию.

Уметь: отвечать на вопросы, участвовать в диалоге.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

понимание и преобразование информации; применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки

2

1.1

3.09

Безударные гласные в корне слова.

Знать понятие «орфограмма». Уметь писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте.

3

1.2

4.09

Непроизносимый согласный в корне слова.

Знать: значение звукобуквенной зарядки.

Уметь: делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова: выполнять проверку написания слов по образцу.

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование.

РегулятивныеУУД: подведение под понятие, установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

4

1.3

5.09

Парный согласный в корне слова.

Уметь:определять родственные слова; писать слова с парными согласными в корне слова.

Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД:планировать свои действия, выполнять их, контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективыКоммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

5

6.2

6.09

Развитие речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации

Знать: типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь:читать предложения, соблюдая знаки препинания;употреблять знаки препинания в конце предложения.

РегулятивныеУУД: установление причинно-следственных связей.

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование.Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника), вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

6

2нед

1.4

10.09

Повторяем орфограммы.

Знать понятие «орфограмма». Уметь писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте.

РегулятивныеУУД

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные УУД:строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра, ориентироваться на него, проявлять доброе отношение к людям.

Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

- условия для поиска и установления личностного смысла

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

7

1.5

11.09

Звукобуквенный разбор слова.

Знать порядок звукобуквенного разбора; значение звукобуквенной зарядки.

Уметь выполнять звукобуквенный разбор слова по алгоритму; различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему слова.

ПознавательныеУУД

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

использовать общие приёмы решения задач;

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

РегулятивныеУУД: установление причинно-следственных связей.

8

1.6

12.09

Контрольное списывание № 1 по теме

«Орфография».

Уметь:анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении;определять, какую работу выполняют в предложении разные формы одного и того же слова.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

понимание и преобразование информации; применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание

условий для формирования:

- самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

- понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва

Контрольное списывание № 1

9

4.1

13.09

Части речи.

Имя существительное.

Знать понятия «части речи», «имя существительное».

Уметь делить слова на группы по частям речи;ставить существительное в начальную форму; изменять существительное по числам; определять род имени существительного.

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование.

РегулятивныеУУД: подведение под понятие, установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД:строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь)

10

3нед

4.2

16.09

Условные сокращения в словарной статье с именем существительным.

Знать понятия «части речи», «имя существительное».

Уметь делить слова на группы по частям речи;ставить существительное в начальную форму; изменять существительное по числам; определять род имени существительного..

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

умение применять правила, пользоваться инструкциями и закономерностями.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

11

4.3

17.09

Одушевленные и неодушевленные существительные.

Знать понятия «одушевленные» и «неодушевленные» имена существительные.

Уметь задавать вопросы к именам существительным; определять роль существительных в предложении; определять род существительных.

Познавательные УУД:

понимание и преобразование информации.

РегулятивныеУУД адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

12

3.1

18.09

Контрольный диктант № 1 по теме «Фонетика и орфография»

Знать определение «имя существительное».

Уметь работать с Обратным словарём; указывать словообразование; разбирать по составу существительное.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации (табличная форма);

понимание и преобразование информации.

РегулятивныеУУД адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

Коммуникативные УУД:строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра

Контрольный диктант№1

13

4.4

19.09

Работа над ошибками.

Словообразование имени существительного.

Знать определение «имя прилагательное»; что прилагательное согласуется с именем существительным.

Уметь выделять в тексте слова-названия признаков; определять род имен прилагательных.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

понимание и преобразование информации; применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки

14

1.7

20.09

Части речи. Имя прилагательное.

Уметь записывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов; выполнять работу над ошибками; подбирать проверочные слова.

15

4нед

1.17

23.09

Правописание орфограмм в именах прилагательных.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации (табличная форма);

понимание и преобразование информации.

РегулятивныеУУД подведение под понятие.

-установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

16

6.3

24.09

Развитие речи. Текст. Устное сочинение по картине.

Знать понятия «текст», «тема текста», «основная мысль текста».

Уметь находить текст; определять тему и основную мысль текста.

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование.

РегулятивныеУУД: подведение под понятие, установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

17

4.5

25.09

Части речи. Глагол.

Знать определение «глагол».

Уметь выписывать глаголы в начальной форме; подбирать проверочные слова; находить близкие по значению глаголы.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

18

3.2

26.09

Словообразование имени существительного от глаголов и прилагательных .

Знать, существительные со значением действия образовались от глаголов.

Уметь выполнять разбор слова по составу; работать с Обратным словарём; различать части речи.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации (табличная форма);

понимание и преобразование информации.

РегулятивныеУУД адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

Коммуникативные УУД:строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра

19

3.3

27.09

Правописание Ъ в глаголах с приставкой .

Знать значение ъ знака.

Уметь писать слова с ъ знаком .

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

20

5нед

2.1

30.09

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.

Знать понятия «многозначные слова», «прямое значение», «переносное значение».

Уметь работать с Толковым словарём; объяснять значения многозначных слов; различать прямое и переносное значение слова

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

понимание и преобразование информации; применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника)..

21

2.2

1.10

Прямое и переносное значение слова.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации (табличная форма);

понимание и преобразование информации.

РегулятивныеУУД подведение под понятие.

-установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь)

22

4.6

2.10

Части речи. Местоимение.

Знать определение «личные местоимения».

Уметь заменять существительные личными местоимениями.

23

6.4

3.10

Развитие речи. Сравнительный анализ2хкартин.

Знать понятие «тема картины».

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации (учебные словари, таблицы);

применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД :установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

24

1.8

4.10

Предлоги и приставки.

Знать, что предлог- служебная часть речи, а приставка – часть слова.

Уметь работать с этимологическим словарём; различать приставки и предлоги; выделять корни и приставки; выписывать существительные с предлогами; выписывать глаголы с приставками.

25

5.1

7.10

Подлежащее и сказуемое – основа

предложения.

Знать термины «подлежащее», «сказуемое», «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения».

Уметь выделять главные и второстепенные члены предложения; записывать словосочетания с вопросами от слова-командира; анализировать предложения.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации (учебные словари, таблицы);

применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД :установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание

условий для формирования:

- самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

- понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва

26

6нед

2.3

14.10

Синонимы.

Иметь представление о синонимах в русском языке.

Уметь работать с Толковым словарём; подбирать синонимы; определять, чем отличаются друг от друга синонимы в разных парах.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

понимание и преобразование информации; применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки

27

4.7

15.10

Изменение имени существительного по числам.

Знать, что существительные изменяются по числам.

Уметь изменять существительные по числам; определять существительные, которые не изменяются по числам.

28

4.8

16.10

Контрольный диктант № 2 по теме «Части речи»

Уметь записывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов; выполнять работу над ошибками; подбирать проверочные слова.

Контрольный диктант № 2

29

4.9

17.10

Работа над ошибками.

Изменение имен существительных по падежам.

Знать, что имена существительные изменяются по падежам; название и вопросы падежей.

Уметь работать с Толковым словарём; выделять окончания существительных в разных падежах; определять падеж существительного; задавать падежный вопрос.

30

6.5

18.10

Развитие речи. План текста. Порядок абзацев в тексте.

Знать понятия «абзац», «план текста»; что каждая часть текста пишется с красной строки.

Уметь работать с деформированным планом текста; определять количество абзацев в тексте; читать текст по цепочке; коротко пересказывать текст.

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование.

РегулятивныеУУД: подведение под понятие, установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД:строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

31

7нед

4.10

21.10

Изменение имен существительных по падежам.

Знать, что имена существительные изменяются по падежам; название и вопросы падежей.

Уметь работать с Толковым словарём; выделять окончания существительных в разных падежах; определять падеж существительного; задавать падежный вопрос.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

оценка достоверности получаемой информации.

32

4.11

22.10

Именительный падеж.

Знать, что существительное в именительном падеже является подлежащим; начальная форма существительного – именительный падеж единственное число; вопросы и предлоги родительного падежа.

Уметь подчеркнуть основу в предложении; определять падеж и число существительных.

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование.

РегулятивныеУУД: подведение под понятие, установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД:строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки

33

4.12

23.10

Родительный падеж.

Словарный диктант №1.

34

6.6

24.10

Развитие речи. Устное изложение по Н.Сладкову «Новый голосок».

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; пересказывать текст по плану.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации (учебные словари, таблицы);

применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД :установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

35

4.13

25.10

Дательный падеж.

Знать вопросы и предлоги дательного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных.

36

8нед

6.7

28.10

Развитие речи. Письменное изложение по М.Быковой «Где ёжик?»

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; письменно изложить текст по плану.

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование.

РегулятивныеУУД: подведение под понятие, установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД:строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра

37

6.8

29.10

Работа над ошибками

Развитие речи. Как писать письмо

Знать, как правильно писать письма

Уметь писать письмо, соблюдая правила вежливости; анализировать варианты писем; находить ошибки

Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации;

умение применять правила, пользоваться инструкциями и закономерностями.

РегулятивныеУУД: установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание

условий для формирования:

- самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

- понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва

38

4.14

30.10

Винительный падеж.

Знать вопросы и предлоги винительного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование.

РегулятивныеУУД: подведение под понятие, установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД:строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

39

4.15

31.10

Контрольный диктант № 3 по теме « Изменение существительных по падежам».

Знать вопросы и предлоги падежей.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

понимание и преобразование информации; применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Контрольный диктант № 3

40

4.16

1.11

Работа над ошибками

Изменение существительных по падежам.

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

41

9нед

4.17

5.11

Определение винительного падежа.

Знать вопросы и предлоги винительного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации.

РегулятивныеУУД: подведение под понятие.

установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки

42

4.18

6.11

Проверка (самоконтроль) с помощью приема подстановки

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

понимание и преобразование информации; применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

43

4.19

7.11

Упражнение в определении винительного падежа.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

У(105-109),Т(33-34)

44

4.20

8.11

Винительный падеж.

Знать вопросы и предлоги винительного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных.

Коммуникативные УУД

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

У2(28-30),Т(65-66)

45

10нед

4.21

11.11

Творительный падеж

Знать вопросы и предлоги творительного падежа.

Уметь определять падежи существительных; разбирать предложение по членам; выписывать словосочетания; записывать родственные слова.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

понимание и преобразование информации; применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

У(110-112),Т(36)

46

4.22

12.11

Творительный падеж.

У(113-114),Т(37)

47

4.23

13.11

Предложный падеж.

Знать вопросы и предлоги предложного падежа.

Уметь писать текст с изученными орфограммами; определять падежи существительных.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

понимание и преобразование информации; применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание

условий для формирования:

- самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

- понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва

У(115-118),Т(35,38)

48

4.24

14.11

Различение падежей.

У(119-121),Т(41,47)

49

4.25

15.11

Различение падежей.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;оценка достоверности получаемой информации;

умение применять правила, пользоваться инструкциями и закономерностями.

РегулятивныеУУД: установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь)

У2(31-33), Т(67-70)

50

6.9

18.11

Развитие речи. Текст-описание и текст-повествование.

Уметь отвечать на вопросы; работать с Толковым словарём; определять вид текста (описание, повествование); употреблять в тексте-описании сравнения; составлять и записывать текст-описание

У(122-124), Т(39-40)

51

2тр

11нед

2.4

25.11

Антонимы

Иметь представление о словах-антонимах.

Уметь находить антонимы в пословицах; объяснять смысл пословиц.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;понимание и преобразование информации; применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание

условий для формирования:

- самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

- понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва

У(125-126),Т(40)

52

2.5

26.11

Антонимы

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

оценка достоверности получаемой информации.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

- условия для поиска и установления личностного смысла

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

У(127-129)

53

4.26

27.11

Различение падежей.

Уметь различать падежи имен существительных; списывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов

54

5.2

28.11

Главные члены предложения.

Знать

Уметь

У(130-133),Т(22,44)

55

5.10

29.11

Главные члены предложения.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации.

РегулятивныеУУД: подведение под понятие.

установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт собеседника).

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

У2(34-36),Т(70)

56

12нед

4.27

2.12

Работа со Словарем устойчивых выражений.

Знать изученные орфограммы.

Уметь списывать текст.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

оценка достоверности получаемой информации;

умение применять правила, пользоваться инструкциями и закономерностями.

РегулятивныеУУД: установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника

У(134-135),Т(44)

57

2.6

3.12

Контрольное списывание № 2 по теме «Различение падежей»

Иметь представление о фразеологизмах. Уметь работать со Словарем устойчивых выражений; находить в тексте фразеологизмы; объяснять устойчивые выражения.

Контрольное списывание № 2

У(136-138),Т(45)

58

4.28

4.12

Работа над ошибками

Склонение имен существительных.

Знать, что склонение – это изме-нение слова по падежам и числам; признаки существительных 1-, 2-, 3-го склонения.

Уметь склонять существительные 1-, 2-, 3-го склонения; выделять оконча-ния существительных

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

59

6.10

5.12

Развитие речи. Устное сочинение по картине В. Серова «Портрет Мики Морозова»

Знать, что портретное описание рассказывает о внешности, возрасте, характере и переживаниях человека.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; определять вид текста; составлять и записывать текст-описание о сказочном герое

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

понимание и преобразование информации; применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

У(140-143),Т(51)

60

4.29

6.12

1-ое,2-ое и 3-ье склонение имен существительных.

Знать, что склонение – это изменение слова по падежам и числам; признаки существительных 1-, 2-, 3-го склонения.

Уметь склонять существительные 1-, 2-, 3-го склонения; выделять окончания существительных

У(143-145),Т(51)

61

13н

4.30

9.12

Существительные первого склонения.

Знать, какие существительные относятся к 1-му и 2-му склонению.

Уметь работать с Орфографическим, Обратным и Словарём устойчивых выражений; склонять существительные 1-го и 2-го склонения; выделять окончания.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

У2(37-41), Т(71-72)

62

4.31

10.12

Существительные второго склонения.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

понимание и преобразование информации;

применение и представление информации.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

У(146-148),Т(41)

63

6.11

11.12

Развитие речи. Письменное сочинение по картине Клода Моне «Лондон. Парламент».

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; слушать и анализировать музыкальные произведения; работать с Толковым словарём; устно описать картину по плану; записать описание картины по данному плану.

У(149-151),Т(43)

64

4.32

12.12

Существительные третьего склонения.

Знать, какие существительные относятся к 3-му склонению.

Уметь работать со Словарём устойчивых выражений и Обратным словарём; склонять существительные 3-го склонения.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

применение и представление информации;

умение применять правила, пользоваться инструкциями и закономерностями.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание

условий для формирования:

- самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

- понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва

У(152-154),Т(49)

65

4.33

13.12

Безударные окончания существительных.

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с Орфографическим словарём; определять склонение имени существительного.

У(154-156),Т(52)

66

14н

4.34

16.12

Обобщение и систематизация знаний по теме «Склонение имен существительных».

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;оценка достоверности получаемой информации;

умение применять правила, пользоваться инструкциями и закономерностями.

РегулятивныеУУД: установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь)

У(157-159),Т(44-45)

67

3.4

17.12

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова.

Уметь работать с Обратным словарём; выделять части слова; показывать, как образовано слово; объяснять, почему в слове пишется удвоенная буква «н».

Уметь:

-подбирать родственные слова на более выс.уровне;

-работать со словарём происхождения слов.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;оценка достоверности получаемой информации;

умение применять правила, пользоваться инструкциями и закономерностями.

РегулятивныеУУД: установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

68

3.5

18.12

Проверка орфограммы с помощью процесса словообразования .

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;оценка достоверности получаемой информации;

умение применять правила, пользоваться инструкциями и закономерностями.

РегулятивныеУУД: установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

У(160-162),Т(53)

69

3.6

19.12

Проверка орфограммы с помощью процесса словообразования .

70

4.35

20.12

Правописание падежных окончаний имен существительных.

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; определять склонение имени существительного.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

умение применять правила, пользоваться инструкциями и закономерностями.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

У2(42-43)

71

15н

6.12

23.12

Развитие речи. Текст-описание и текст-повествование.

Уметь отвечать на вопросы; работать с Толковым словарём; определять вид текста (описание, повествование); употреблять в тексте-описании сравнения; составлять и записывать текст-описание

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование.

РегулятивныеУУД: подведение под понятие, установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД:строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки

У2(44-45),Т(79)

72

4.36

24.12

Правописание падежных окончаний имен существительных.

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; определять склонение имени существительного.

Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД:установление причинно-следственных связей.Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

У(166)

73

4.37

25.12

Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных»

Уметь писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

понимание и преобразование информации; применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

Контрольный диктант № 4

У(163-164),Т(47)

74

4.38

26.12

Работа над ошибками.

Правописание падежных окончаний имен существительных.

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с Орфографическим словарём; определять склонение имени существительного.

У(164-165),Т(48)

75

4.39

27.12

Правописание падежных окончаний имен существительных.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

умение применять правила, пользоваться инструкциями и закономерностями.

РегулятивныеУУД:подведение под понятие.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника

У(167-168)

76

6.13

30.12

Развитие речи. Учимся писать сочинение.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; определять вид текста.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;оценка достоверности получаемой информации;

умение применять правила, пользоваться инструкциями и закономерностями.

РегулятивныеУУД: установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки

У2(46-48)

77

16н

5.3

9.01

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства

Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает обстоятельство.

Уметь подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте обстоятельства.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;оценка достоверности получаемой информации;

умение применять правила, пользоваться инструкциями и закономерностями.

РегулятивныеУУД: установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).;

У(168-170)

78

17н

5.4

13.01

Второстепенные члены предложения. Дополнения.

Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает дополнение.

Уметь подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнения.

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование.

РегулятивныеУУД: подведение под понятие, установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД:строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки

У(171-172),Т(15)

79

5.5

14.01

Главные и второстепенные члены предложения.

Уметь работать с Обратным словарём; выделять главные и второстепенные члены предложения; склонять имена существительные.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

понимание и преобразование информации; применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки

У(173-174)

80

6.14

15.01

Развитие речи. Устное изложение по Н.Сладкову «Трясогускины письма».

Уметь работать с Толковым словарём; объяснять название текста; пересказывать текст по плану; делить текст на смысловые части

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;оценка достоверности получаемой информации;

умение применять правила, пользоваться инструкциями и закономерностями.

РегулятивныеУУД: установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника)..

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

У(175-176),Т(24)

81

5.6

16.01

Второстепенные члены предложения .

Уметь работать с Обратным словарём; выделять главные и второстепенные члены предложения; склонять имена существительные.

Коммуникативные УУД

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

У2(52)

82

6.15

17.01

Развитие речи. Письменное изложение «Кошка и ёж».

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; составлять план рассказа; объяснять орфограммы; письменно пересказывать текст по плану, соблюдать последовательность событий.

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование.

РегулятивныеУУД: подведение под понятие, установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД:строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра

Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

- условия для поиска и установления личностного смысла

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

83

18н

5.7

20.01

Второстепенные члены предложения. Дополнения.

Уметь работать с Обратным словарём; выделять главные и второстепенные члены предложения.

Коммуникативные УУД

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

понимание и преобразование информации; применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

У-3часть,Т-2часть

У(5-7),Т(3-5)

84

6.16

21.01

Развитие речи.

Составляем рассказ по рисунку.

Уметь составлять план рассказа; составлять рассказ по серии картинок; рассказывать историю по цепочке.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

У2(53-55),Т(73,84)

85

4.40

22.01

Правописание безударных окончаний существительныхв единственном числе.

Иметь представление о словах с подвижным ударением.

Уметь работать с Орфоэпическим словарём; выписывать словосочетания; выделять окончания существительных; правильно произносить слова с подвижным ударением.

У(7-9),Т(5)

86

4.41

23.01

Правописание безударных окончаний существительныхв единственном числе.

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь)

У(9-11),Т(6)

87

4.42

24.01

Правописание безударных окончаний существительныхв единственном числе.

У(11-13),Т(8-10)

88

19н

1.9

27.01

Заседание клуба «Ключ и заря» Как пишутся приставки. Словарный диктант№2

Уметь выполнять работу над ошибками; писать письмо с ответами; выполнять задание членов клуба.

Словарный диктант№2

У(14-15)

89

1.10

28.01

Правописание приставок.

Знать, как пишутся приставки раз- и рас-.

Уметь выделять приставки в словах; работать с Обратным словарем; правильно писать приставки раз-, рас-.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

понимание и преобразование информации; применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

У(16),Т(10-13)

90

1.11

29.01

Правописание приставок ИЗ- – ИС-.

Знать, как пишутся из-, ис-; приставки без-, бес-; воз-, вос-.

Уметь работать с Обратным словарём; писать слова с приставками из-, ис-; без-, бес-; воз-, вос-; подбирать проверочные и родственные слова.

У2(56)

91

1.12

30.01

Правописание приставок.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

понимание и преобразование информации; применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь)

У(17-19),Т(13)

92

1.13

31.01

Правописание Ъ после приставок .

Знать, что после приставок, оканчивающиеся на –з (раз-, из-, без- и другие), пишутся в словах Ъ перед корнями, которые начинаются с гласных.

У(19-21),Т(14)

93

20н

6.17

3.02

Развитие речи. Учимся писать сочинение.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; определять вид текста.

Коммуникативные УУД

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки

У2(57-59)

94

6.18

4.02

Развитие речи. Азбука вежливости.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

понимание и преобразование информации; применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Постановка и решение проблемы.

У(22-24),Т(17)

95

4.43

5.02

Правописание безударных окончаний существительныхв единственном числе.

Уметь объяснять выбор букв в окончаниях существительных; выделять окончания; определять склонение, число и падеж существительного; задавать падежные и смысловые вопросы от слова-командира к зависимому слову.

У(25-26),Т(18-19)

96

6.19

6.02

Развитие речи. Научный текст. План для научного сообщения.

Знать понятие «научный текст». Уметь различать научный текст и текст художественный; составлять план научного сообщения; пересказывать научный текст.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

У(27-29),Т(20)

97

4.44

7.02

Правописание безударных окончаний существительных 1 склонения в Р.п., Д.п., П.п. в единственном числе.

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно произносить слова.

У(29-31)

98

4.45

10.02

Проверочная работа по теме«Безударные падежные окончания существительных».

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; выполнять звукобуквенный разбор слова.

Проверочная работа.

У(32-34),Т(20)

99

3трим

21н

4.46

17.02

Работа над ошибками

Правописание безударных окончаний существительных 2 склонения в П.п. в единственном числе

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 1- и 2-го склонения.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

понимание и преобразование информации; применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

У(35-36),Т(21)

100

2.7

18.02

Значения слов (омонимы, синонимы, антонимы).

Иметь представление о словах-синонимах, омонимах, антонимах.

Уметь работать с Толковым словарём, составлять предложения с омонимами, подчеркивать основы предложения.

У(37-39),Т(22-23)

101

2.8

19.02

Значения слов (омонимы, синонимы, антонимы)

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

понимание и преобразование информации; применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

У2(59-60)

102

4.47

20.02

Правописание безударных окончаний существительных.

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 1- и 2-го склонения.

У(39-41),Т(24)

103

4.48

21.02

Безударные окончания существительных.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

понимание и преобразование информации; применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

- условия для поиска и установления личностного смысла

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

У(42-44),Т(24)

104

22н

4.49

25.02

Окончания существительных 1и 2 склонения

У 2(61)

105

3.7

26.02

Правописание слов удвоенной буквой согласного в середине слова.

Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

понимание и преобразование информации; применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

У(45-47),Т(25)

106

4.50

27.02

Окончания существительных 3 склонения.

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 3-го склонения; правильно писать словарные слова.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

У(47-48),Т(26)

107

4.51

28.02

Проверочная работа.

Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами.

Познавательные УУД:

понимать и использовать математические сред­ства наглядности (рисунки, схемы и др.) для иллю­страции, интерпретации, аргументации;

находить в различных источниках информа­цию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

обучение работе с разными видами информации;

понимание и преобразование информации; применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

-доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

Проверочная работа.

Устр55

108

23н

3.8

3.03

Работа над ошибками

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.

У(51-53),Т(27)

109

4.52

21.02

Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Знать, что после шипящих под ударением в окончании существительных пишется буква «о», а без ударения – буква «е».

Уметь работать с Обратным словарём; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных.

Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

- условия для поиска и установления личностного смысла

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

У2(66-67)

110

6.20

22.02

Развитие речи. Устное сочинение по картине И.Шишкина «Дубовая роща»

Иметь представление о приеме контраста. Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; работать с Толковым словарем; устно описать картину по плану; записать описание картины по данному плану

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

оценка достоверности по-лучаемой информации.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

РегулятивныеУУД:установление причинно-следственных связей

У(54-56),Т(28-29)

111

4.53

25.02

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Уметь выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

У(57-58),Т(30)

112

4.54

26.02

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД:установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

У(59-60),Т(31)

113

3.9

27.02

Заседание клуба «Жизнь корня в составе разных частей речи».

У(61),Т(32-33)

114

6.21

28.02

Развитие речи. Устное изложение по Л.Каменскому «Как котёнок Яшка учился рисовать»

Уметь составлять план текста; пересказывать текст по плану

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование.

РегулятивныеУУД: подведение под понятие, установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД:строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра

У(62)

115

4.55

1.03

Окончания существительных во множественном числе в И.п.

Знать, что существительные во множественном числе не различаются по окончаниям, у них одинаковые окончания в дательном, творительном и предложном падежах.

Уметь выделять и писать окончания существительных во множественном числе.

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки

У2(68)

116

4.56

4.03

Время глагола.

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование.

РегулятивныеУУД: подведение под понятие, установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД:строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра

Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД:установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

У(63-64),Т(33-35)

117

4.57

5.03

Окончания существительных во множественном числе в Р.п.

Уметь писать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже..

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

У(65-66),Т(35-36)

118

6.22

6.03

Развитие речи. Письменное изложение по К Коровину.

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; составлять план рассказа; объяснять орфограммы; письменно пересказывать текст по плану, соблюдать последовательность событий.

Познавательные УУД:

понимать и использовать математические сред­ства наглядности (рисунки, схемы и др.) для иллю­страции, интерпретации, аргументации;

РегулятивныеУУД:

предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные УУД

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

У(67-68),Т(37)

119

4.58

7.03

Работа над ошибками.

Окончания существительных во множественном числе в Р.п.

Уметь писать окончания существительных во множественном числе в именительном падеже; находить сложные слова; подчеркивать соединительные гласные; объяснять смысл устойчивых выражений.

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь)

У(69-71),Т(38)

120

4.59

11.03

Написание существительных с суффиксом -ИЩ-.

Знать, как пишутся существительные с суффиксом –ищ-.

Уметь работать с Обратным словарём; писать существительные с суффиксом –ищ-; определять род данных слов.

У2(70-71)

121

4.60

12.03

Написание существительных с суффиксом -ИЩ-

Познавательные УУД:

понимать и использовать математические сред­ства наглядности (рисунки, схемы и др.) для иллю­страции, интерпретации, аргументации;

РегулятивныеУУД:

предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
составлять план и последовательность действий;

Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

- условия для поиска и установления личностного смысла

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

У2(72)

122

4.61

13.03

Окончания существительных во множ. числе в разных падежах.

Уметь определять окончания во множественном числе разных падежах; различать омонимы и многозначные слова; писать текст с изученными орфограммами.

У(71-73)

123

4.62

14.03

Окончания существительных во множ. числе в разных падежах

Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД:установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

У(74-77),Т(39-41)

124

4.63

15.03

Окончания существительных во множ. числе в разных падежах

У(77-79)

125

4.64

18.03

Окончания существительных во множ. числе в разных падежах.

Познавательные УУД:

понимать и использовать математические сред­ства наглядности (рисунки, схемы и др.) для иллю­страции, интерпретации, аргументации;

РегулятивныеУУД:

предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные УУД

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

У(79080),Т(41-42)

126

4.65

19.03

Контроль

ный диктант № 5 по теме «Правописание падежных окончаний существительных».

Уметь определять окончания во множественном числе разных падежах; различать омонимы и многозначные слова; писать текст с изученными орфограммами.

Контроль

ный диктант № 5

127

3.10

20.03

Написание суффикса -ОК- после шипящих.

Уметь выполнять над ошибками; работать с Обратным словарём; выделять суффикс; правильно писать суффикс – ок- после шипящих; правильно произносить слова в именительном падеже единственного и множественного числа.

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки

У(81-83),Т(43)

128

3.11

21.03

Написание суффикса -ОК- после шипящих.

Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД:

установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

У(83-85)

129

6.23

22.03

Развитие речи. Азбука вежливости. Устное сочинение.

Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД:установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

У(85-87)

130

4.66

1.04

Изменение прилагательных по родам и числам.

Знать, как определять безударные окончания прилагательных.

Уметь изменять прилагательные по числам и родам; определять переносное значение имен прилагательных; выписывать прилагательные с зависимым существительным.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

понимание и преобразование информации; применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

У2(74-76),Т(80-82)

131

4.67

2.04

Изменение прилагательных по падежам.

Знать, что безударные и ударные окончания прилагательных в одной и той же форме пишутся одинаково.

Уметь выделять и писать окончания прилагательных.

У(88-89)

132

4.68

3.04

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в И.п. и В.п.

Знать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

Уметь писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

понимание и преобразование информации; применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь)

У(89-91)

133

4.69

4.04

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в Р.п. и В.п.

Уметь писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах; определять число, род и падеж прилагательного..

У(91-93),Т(45)

134

6.24

5.04

Развитие речи. Сочиняем басню по картине Готфрида Минда «Кошка в клетке»

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился автор-художник; записывать описание картины по данному плану, объяснять смысл пословиц; определять мораль басни; письменно сочинять басню.

Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД:установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

У(93-95),Т(46-47)

135

4.70

8.04

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Знать падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных.

У(96-98),Т(48)

136

4.71

9.04

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД:установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

У2(77-79)

137

3.12

10.04

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки.

Знать орфограмму «беглые гласные», что беглые гласные в корне слов всегда обозначаются только буквами «е» или «о».

Уметь выделять видимое на письме чередование звуков в корне слова; выделять корни в словах с беглыми гласными.

Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД:установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт собеседника).

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

У(99-101)

138

6.25

11.04

Развитие речи. Устное изложение по А Раскину.

Уметь составлять план текста; пересказывать текст по плану

У(101-103)

139

3.13

12.04

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки. Словарный диктант№3

Знать орфограмму «беглые гласные», что беглые гласные в корне слов всегда обозначаются только буквами «е» или «о».

Уметь выделять видимое на письме чередование звуков в корне слова; выделять корни в словах с беглыми гласными.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

понимание и преобразование информации; применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД: ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

- условия для поиска и установления личностного смысла

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

Словарный диктант№3

У(104-107),Т(49-53)

140

4.72

15.04

Склонение прилагательных во множественном числе.

Знать склонение прилагательных во множественном числе; что прилагательные во множественном числе по родам не изменяются.

Уметь выделять окончания.

У2(83-88),Т(89-90)

141

4.73

16.04

Окончания прилагательных во множественном числе в И.п. и В.п.

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах; выписывать прилагательные с существительными.

У(1-7-110),Т(55)

142

4.74

17.04

Окончания прилагательных во множественном числе в Р.п., В.п., П.п.

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации;

применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД:

предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик

составлять план и последовательность действий;

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

У(110-113),Т(59)

143

6.26

18.04

Развитие речи. Устный рассказ по серии рисунков.

Уметь делить текст на части; пересказывать текст по плану по цепочке; работать с Толковым словарем; составлять план по серии рисунков,

У(113-115),Т(56)

144

4.75

19.04

Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.

Знать, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение».

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах; различать предлоги и приставки; подчеркивать определение в предложении.

Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД:

установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь)

У(115-117),Т(58)

145

5.8

22.04

Второстепенные члены предложения. Определения.

Коммуникативные УУД

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Познавательные УУД:

понимать и использовать математические сред­ства наглядности (рисунки, схемы и др.) для иллю­страции, интерпретации, аргументации;

У(118-121),Т(58)

146

4.76

23.04

Контрольный диктант №6

«Имя прилагательное»

Уметь:

-определять тему и основную мысль текста;

-составлять план текста и использовать его при письменном изложении.

Контрольный диктант №6

147

3.14

24.04

Работа над ошибками .

Слова с удвоенной буквой согласного.

Уметь работать с Обратным словарём; писать словарные слова с удвоенной буквой согласного; выделять корень, суффикс, окончание.

Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД:установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

У(122-123)

148

6.27

25.04

Развитие речи. Письменное изложение по М.Зощенко «Умная птичка»

Уметь работать с Толковым словарём; читать текст по цепочке; подбирать название к тексту, которое соответствует его теме; придумывать название, которое выражает его основную мысль; пересказывать текст, используя слова «У художника», «с ним», «к нему» и так далее; письменно пересказывать текст

У(124-126)

149

4.77

26.04

Начальная форма глагола. Суффикс - ть (- ти, - чь).

Знать суффиксы начальной формы глагола; на какие вопросы отвечают глаголы.

Уметь определять начальную форму глагола; образовывать глаголы в начальной форме без приставок; находить слова-омонимы, которые принадлежат разным частям речи; выделять суффиксы глаголов в начальной форме.

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование.

РегулятивныеУУД: подведение под понятие, установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД:строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра

У(126-128)

150

4.78

29.04

Написание частицы – ся.

Знать понятие «частица»; правило написания «ь» в конце глаголов.

Уметь писать глаголы с частицей –ся; выделять суффиксы перед части-цей –ся.

Познавательные УУД.

обучение работе с разными видами информации;

оценка достоверности получаемой информации.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

РегулятивныеУУД:

предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;составлять план и последовательность действий;

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь)

У2(91-93)

151

4.79

30.04

Написание Ь перед частицей - ся

У(129-132),Т(61)

152

4.80

2.05

Другие суффиксы глагола: -а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я-

Знать глагольные суффиксы.

Уметь работать с Обратным словарём; выделять глагольные суффиксы.

Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД:установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

У(132-135),Т(62-63)

153

6.28

3.05

Развитие речи. Письменное сочинение по картине Дитца «Охота на редис»

Уметь пользоваться словарями русского языка; находить нужные словарные статьи о словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию; писать сочинение по наблюдениям.

Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

- условия для поиска и установления личностного смысла

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

У(135-137)

154

4.81

6.05

Времена глагола. Прошедшее время глагола.

Знать, что глаголы изменяются по временам; суффикс прошедшего времени –л-.

Уметь выделять окончания глаголов прошедшего времени; изменять глаголы в прошедшем времени по числам и родам; выделять суффикс –л-.

У(137-138),Т(64)

155

4.82

7.05

Настоящее время глагола.

Знать, что глаголы настоящего времени изменяются по числам и лицам.

Уметь определять число и лицо глагола в настоящем времени.

Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД:установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

У2(97)

156

4.83

8.05

Будущее время глагола .

Знать, что глаголы будущего времени изменяются по числам.

Уметь изменять глаголы по временам.

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование.

РегулятивныеУУД: подведение под понятие, установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД:строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра

У(139),Т(65)

157

5.9

10.05

Контрольный диктант № 7 по теме «Синтаксис»

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование.

РегулятивныеУУД: подведение под понятие, установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД:строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

Контрольный диктант № 7

У(140-141)

158

6.29

13.05

Работа над ошибками.

Развитие речи. Устное сочинение по картине Огюста Ренуара.

Уметь пользоваться словарями русского языка; находить нужные словарные статьи о словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию; писать сочинение по наблюдениям.

У(141-145),Т(66)

159

4.84

14.05

Обобщение: времена глагола; изменение по лицам и родам

Знать, как определить лицо глагола настоящего времени.

Уметь определять лицо и число глаголов настоящего времени.

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование.

РегулятивныеУУД: подведение под понятие, установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД:строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра

Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД:установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки

160

4.85

15.05

Написание Ь после шипящих во всех формах глагола.

Знать, что во всех формах глагола после шипящих пишется «ь».

Уметь выполнять работу над ошибками; писать «ь» после шипящих во всех формах глагола.

У(146-147),Т(67)

161

4.86

16.05

Контрольный диктант № 8 по теме «Морфология»

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

Контрольный диктант № 8

У(148-149),Т(68)

162

1.14

17.05

Работа над ошибками.

Фонетика и орфография.

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование.

РегулятивныеУУД: подведение под понятие, установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД:строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра

У2(89)

163

6.30

20.05

Развитие речи. Учимся писать сочинение по наблюдениям.

У(150)

164

1.15

21.05

Фонетика и орфография.

Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации.

РегулятивныеУУД:установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

165

1.16

22.05

Фонетика и орфография.

Познавательные УУД:

понимать и использовать математические сред­ства наглядности (рисунки, схемы и др.) для иллю­страции, интерпретации, аргументации;

РегулятивныеУУД:

предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные УУД:строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра

Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

- условия для поиска и установления личностного смысла

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им

У(151-154),Т(69-71)

166

2.9

23.05

Лексика.

167

2.10

24.05

Лексика.

У(155-156)

168

2.11

27.05

Заседание для членов клуба «Ключ и заря».

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование.

РегулятивныеУУД: подведение под понятие, установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД:строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь)

У(157-158),Т(72)

169

3.15

28.05

Морфемика и словообразование.

У(158-159)

170

3.16

29.05

Морфемика и словообразование.

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование.

РегулятивныеУУД: подведение под понятие, установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УУД:строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

У(160)