КТП по окружающему миру (3 класс)

№ п/п

Тема урока

Решаемые проблемы

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Дата

Коррекция

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные

результаты

УУД, ИКТ-компетентности

Личностные результаты

Радость познания (12 ч)

1

Свет знания

Сформировать представление о способах познания окружающего мира.

Научить определять созидательную и разрушительную силу знаний.

Особенности познания.

Наблюдение, опыт,

способы исследования.

Рассказывать:

об изобретениях, открытиях и их влиянии на жизнь современного человека;

о способах исследования окружающего мира.

Познавательные умения:

— определять созидательную и разрушительную силу знаний и обосновывать своё мнение;

— определять способы исследования окружающего мира и обосновывать своё мнение;

— определять источники необходимой информации и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— планировать свою деятельность в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— формулировать вопросы с целью познания природы и жизни общества;

— строить понятные для партнёра высказывания.

Проявлять

—интерес к изучению темы;

— интерес к знаниям и способам их приобрете-ния;

— понимание собственных достижений при освоении темы.

2-3

Как изучать окружающий мир

Сформировать представление о средствах познания окружающего мира Научить использовать приоб ретённые знания и умения в практической деятельности.

Географическая карта мира, измерение, измерительные приборы и инструменты, лабораторное оборудование, масштаб, моделирование, наблюдение, опыт.

Рассказывать о различных научнопросвети-тельских учреждениях;

о способах исследования окружающего мира.

4

Книга – источ-ник знаний

Научить опреде-лять источники

для поиска необходимой информации .

Справочная литература: словарь, энциклопедия; атлас, путеводитель

Рассказывать об особенностях расположения сведений в изданиях справочного характера.

Познавательные умения:

— определять способы исследования окружающего мира и обосновывать своё мнение;

— определять источники необходимой информации и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при составлении плана путешествия.

Регулятивные умения:

— планировать свою деятельность в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом;

— оценивать выполненное задание.

Коммуникативные умения:

— формулировать вопросы с целью познания природы и жизни общества;

— строить понятные для партнёра высказывания;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— уважитель-ное отношение к культурному многообра-зию человечества.

5

Отпра-вимся на экскур-сию

Освоить правила

посещения музея.

Научить пред-ставлять содержа-ние экскурсии, сопровождая её демонстрацией рисунков или фотографий.

Музей-квартира. Дом-музей. Музей-усадьба.

Представлять содержание экскурсии, сопровождая её демонстрацией рисунков или фотографий.

Проявлять:

— интерес к знаниям и способам их приобрете-ния;

— желание познавать мир благодаря путешестви-ям.

6

О чём расска-жет план

Изучение плана местности, географической и политической карты мира.

План местности, масштаб, условные знаки.

Читать простейший план местности с использованием условных знаков.

Познавательные умения:

— читать план местности и обосновывать своё мнение;

— различать условные знаки на плане ;

— различать материки, части света и обосновывать свое мнение;

— различать на карте разные формы земной поверхности ;

— различать политическую и географическую карты мира и обосновывать своё мнение;

— сопоставлять изображение Земли на глобусе и на карте мира.

Регулятивные умения:

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

— оценивать выполненное задание.

Коммуникативные умения:

— строить понятные для партнёра высказывания;

— осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Проявлять:

— творческое отношение к оформлению плана путешествия;

— понимание собственных достижений при освоении темы.

7

Плане-та на листе бумаги

Освоение правил подготовки к путешествию.

Географическая карта мира, континент, часть света.

Чертить простейший план местности с использованием условных знаков.

Проявлять:

—интерес к изучению темы;

— интерес к знаниям и способам их приобрете-ния;

уважительное отношение к культурному многообра-зию человечества.

8

Страны и народы на политической карте мира

Научить отличать политическую карту от географической ;

читать политическую карту мира, используя условные знаки.

Политическая карта мира

Определять на географической (политической) карте мира: материки, части света; местополо-жение страны, её границы, столицу, соседние с ней государства;

народ по его языку;

рассказывать о странах и особенностях их культуры.

9

Путе-шествуя, познаём мир

Ввести правила туризма.

Изучить туризм и его виды.

Путешествие,

туризм, виды туризма: экотуризм, культурный туризм, ответст-венный туризм, сельский туризм, спортивный туризм, экологически рациональный туризм; путешествия с приключениями.

Рассказывать:

— о туризме и его видах;

— о правилах ответственного туризма;

— о видах транспорта и современных формах их использования в просветительских целях.

Составлять план путешествия.

Вести дневник путешествия и оценивать его результаты

—

Познавательные умения:

— использовать справочную литературу и другие источники информации для определения маршрута путешествия и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— контролировать во время путешествия своё поведение, своё отношения к спутникам, соблюдать правила туризма.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Проявлять бережное отношение к окружающей природе;

соотносить личные интересы с интересами своих спутников.

10

Транс-порт

Научить различать виды транспорта.

Транспорт: водный, воздушный, космический, сухопутный.

11

Средства информации и связи

Научить использовать средства информации и связи

Средства информации и связи. Почтовая служба. Гонец. Ямщик

Рассказывать:

— о правилах вызова помощи по телефону в экстренных случаях;

— о старинных способах обмена информацией между людьми.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при составлении рассказа о средствах информации, связи, которые предшествовали мобильному телефону, телеграфу, Интернету;

— различать средства связи и массовой информации и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Проявлять

интерес к изучению темы;

осознавать собственные достижения при освоении темы.

12

Празд-ник «Книга – источ-ник знаний».

Научить использовать приоб ретённые знания и умения в практической деятельности

Мир как дом (23 ч)

13

Мир приро-ды в народ-ном твор-честве

Научить определять способы отражения образа «мир как дом» в разных видах народного творчества.

Природа, природный объект

Познакомиться с представлениями людей о строении мира.

Составлять картину «Мир как дом», используя символические изображения окружающего мира

Познавательные умения:

— воспринимать образ природы «мир как дом» в разных видах народного творчества и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для составления узора (картины) о природе «Мир как дом».

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с планом;

— осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь;

Коммуникативные умения:

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

Проявлять:

—определять значение узоров, образов, встречаю-щихся в предметах народного творчества;

— желание составлять узоры (картину) о природе «Мир как дом».

14

Из чего состоит всё

Познакомить с тремя состояниями тел, узнать отличительные черты каждого из них.

Тело, газообразное состояние, жидкое состояние, твёрдое состояние.

Рассказывать о веществах, о природных объектах и их свойствах;

группировать природные объекты по их отличительным признакам.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «природные объекты», «тело», «вещество» и использовать их в активном словаре;

Регулятивные умения:

— выполнять взаимопроверку и корректировку, взаимооценку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Проявлять

— интерес к изучению темы;

—понимание своей успешности при изучении темы.

15

Мир небес-ных тел

Узнать о строении Солнечной системы.

Научить различать звёзды и планеты.

Солнечная система, звёзды, планеты.

Рассказывать о строении Солнечной системы; классифицировать небесные тела.

Познавательные умения:

— определять источник тепла и света на Земле и обосновывать своё мнение;

— различать звёзды и планеты по отличительным признакам и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с планом;

— выполнять взаимопроверку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

16

Невидимое сокровище

Узнать о значении воздуха для жизни на Земле и его свойствах.

Воздух, газ, азот, кислород, углекислый газ,

смесь газов.

.

Рассказывать о воздухе, его свойствах и значении.

Выполнять простейшие опыты по изучению свойств воздуха.

Познавательные умения:

— определять состав и свойства воздуха;

— понимать значение воздуха для живых организмов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с планом;

— выполнять взаимопроверку и корректировку, взаимооценку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Проявлять

— интерес к изучению темы;

— проявлять бережное отношение к чистоте воздуха.

17

Как сохра-нить воздух – наше невидимое богат-ство.

18

Самое главное вещест-во

Узнать о значении воды для жизни на Земле, о составе и её свойствах.

Вода, газообразное состояние, жидкое состояние, круговорот воды в природе, скважина, твёрдое состояние.

Рассказывать:

— о воде, её свойствах и значении;

—о круговороте воды в природе;

Выполнять простейшие опыты по изучению свойств воды.

Познавательные умения:

— определять состав и свойства воды;

— понимать значение воды для живых организмов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с целью;

— осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.

Коммуникативные умения:

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Проявлять

— интерес к изучению темы;

—проявлять бережное отношение к чистоте воды.

19

Свойства воды, кругово-рот воды в приро-де.

20

Природ-ные стихии в народ-ном твор-честве

Узнать о значении стихий в жизни человека, изображении их в прикладном искусстве и устном творчестве.

Вода, воздух, огонь, ветер Природная стихия.

Рассказывать:

— о ветре и причинах его возникновения;

— о способах символического изображения природных стихий (огонь, вода, воздух) в разных видах народного творчества.

Познавательные умения:

— различать символы образы природных стихий в народном творчестве и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с планом;

— выполнять взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

—понимание своей успешности при изучении темы.

21

Кладо-вые Земли

Научить различать понятия «минералы» и «горные породы», определять их названия.

Гранит, горные породы, карьер, месторождение, минералы, минеральные соли, полезные ископаемые, шахта

Рассказывать:

— о полезных ископаемых, их свойствах, месторождениях и способах добычи;

Выполнять простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых.

Познавательные умения:

— различать минералы и горные породы и обосновывать своё мнение;

— понимать значение полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с целью;

— осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.

Коммуникативные умения:

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

Проявлять

бережное отношение

к природным богатствам.

22

Чудо под ногами

Научить определять свойства почвы.

Узнать о преобладающих почвах родного края.

Почва, перегной, минеральные соли, глина, плодородие.

Рассказывать:

— о составе почвы и роли живых организмов в образовании почвы;

Выполнять простейшие опыты по изучению состава почвы.

• Выполнять

Познавательные умения:

— понимать значение почвы для растений, животных и человека и обосновывать своё мнение;

— раскрывать значение понятий «почва», «плодородие», «почвоведение» и использовать их в активном словаре.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с планом;

— выполнять взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Проявлять

— интерес к изучению темы;

— проявлять бережное отношение к природным богатствам; к плодородию почвы и животным, формирую-щим почву.

23

Как уберечь землю – нашу корми-лицу.

24

Мир расте-ний

Научить распределять растения по группам, изучить особенности каждой группы растений.

Водоросли, мхи, хвойные растения, цветковые растения, папоротники.

Различать растения каждой группы, выделять их признаки. Рассказывать:

о значении растений для формирования атмосферы, для питания животных и человека.

Познавательные умения:

— определять роль растений для жизни на Земле, для питания животных и человека и обосновывать своё мнение;

— различать растения каждой группы и обосновывать своё мнение;

— различать виды растений в каждой группе и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с целью;

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

— выполнять самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— учитывать разные мнения в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Проявлять интерес и бережное отношение к растениям;

интерес к изучению темы, больше узнавать об окружающем мире.

25

Плодо-родная земля и расте-ния в народ-ном твор-честве

Познакомить с изображением плодородной земли в народном творчестве

Водоросли,

Мировое дерево.

Рассказывать:

о способах символического изображения плодородной земли, растений и животных в разных видах народного творчества.

Воспроизводить образ мира-дома в собственном произведении.

Познавательные умения:

— характеризовать изображения окружающего мира как дома в произведениях народного творчества.

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с целью;

— проводить самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— строить понятные для партнёра высказывания;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— бережное отношение к народным традициям;

Делать правильный нравствен-ный выбор.

26

Мир живот-ных

Научить опреде-лять различные группы животных; условия,

— условия, необходимые для жизни разных групп животных;

процесс развития разных групп животных.

Установить способы символического изображения животных в разных видах народного творчества.

Оформлять фоторассказ о животном.

Животные, головастики, детёныши, земноводные, иглокожие,

мальки, млеко-питающие, моллюски,

папоротники, паукообразные, пресмыкающиеся, птенцы, ракообразные, черви

Рассказывать:

— о разнообразии животных;

— о способах размножения животных разных групп;

— о роли животных в природе и в жизни человека;

— о способах символического изображения животных в разных видах народного творчества.

Познавательные умения:

— различать группы животных и обосновывать своё мнение;

— определять условия, необходимые для жизни разных групп животных, и обосновывать своё мнение;

— находить невидимые связи между животными по особенностям питания и обосновывать своё мнение;

— понимать процесс развития разных групп животных и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с целью;

— проводить взаимопроверку и корректировку учебного задания;

— проводить самопроверку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное высказывание, используя термины;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Проявлять:

— бережное отношение к животным;

— проявлять интерес к изучению живой природы и поиску ответов на собственные вопросы.

.

27

Живот-ные в народ-ном твор-честве

28

Невидимые нити в живой приро-де

Научить делить животных на группы в зависимости от питания; разбирать цепи питания; понимать, что нарушение в цепи питания ведёт к её исчезновению

животные,

Насекомоядные, растительнояд-ные, невидимые нити, хищные животные, цепи

питания.

Рассказывать о разнообразии животных.

Определять различные группы животных

Составлять схему цепи питания животных.

Определять невидимые связи в живой природе.

Познавательные умения:

— различать группы животных и обосновывать своё мнение;

— устанавливать невидимые связи между животными по особенностям питания и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с целью;

— проводить самопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное высказывание, используя термины;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

—позитивное отношение к результатам обучения при изучении темы.

29

Лес – волшебный дворец

Установить экологические связи природного сообщества «лес»

Сообщество, природное сообщество, ярусы.

Рассказывать:

— о природном сообществе леса и о расположении организмов;

— о круговороте веществ леса,;

— о правилах охраны богатств природы;

— о хозяйствен-ной деятельности людей в старину и в наше время;

Определять участников природного сообщества леса.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «сообщество», «природное сообщество», «круговорот», «круговорот веществ», «ярусы» и использовать их в активном словаре;

— различать природные сообщества и обосновывать своё мнение;

— определять зависимость природного сообщества от неживой природы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие в соответствии с планом;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— бережное отношение к природе.

30

Луг – царство цветов и насеко-мых

Установить экологические связи природного сообщества «луг». Учить видеть цепи питания в природном сообществе «луг»

Луг, бактерии,

косилка, круговорот веществ, покос,

природное сообщество.

Рассказывать:

— о природном сообществе луга и о расположении организмов;

— о круговороте веществ луга;

Определять участников природного сообщества луга.

Составлять схему цепи питания природного сообщества «луг».

Составлять и писать рассказ «Загадка тракториста на покосе».

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «сообщество», «природное сообщество», «круговорот», «круговорот веществ», и использовать их в активном словаре;

— выбирать вариант выполнения задания;

— использовать приобретённые знания для составления рассказа о покосе.

Регулятивные умения:

— выполнять взаимопроверку, взаимооценку и самооценку учебного задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Проявлять:

— бережное отношение к природе;

— желание составлять рассказ о покосе;

— осознание успешности при изучении темы.

31

Водоём – дом из воды

Установить экологические связи природного сообщества «водоём». Учить видеть цепи питания в природном сообществе «водоём»

Водоём, бактерии, двустворчатые моллюски (беззубка, перловица),

природное сообщество, фитопланктон.

Рассказывать:

— о природном сообществе «водоём» и о расположении организмов;

— о круговороте веществ водоёма;

Определять участников природного сообщества «водоём».

Составлять схему цепи питания водоёма.

Иллюстрировать круговорот веществ природного сообщества «водоём».

Познавательные умения:

— различать природные сообщества и обосновывать своё мнение;

— выбирать вариант выполнения задания.

Регулятивные умения:

— выполнять взаимопроверку, взаимооценку и самооценку учебного задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— осознание успешности при изучении темы.

32

Как сохра-нить богат-ства приро-ды

Определить влияние человека на природу. Узнать причины загрязнения окружающей среды.

Богатства природы, охрана природы.

Рассказывать:

— о правилах охраны богатств природы.

Создавать условные обозначения, относящиеся к охране природных богатств.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятия «богатства природы» и использовать его в активном словаре;

— раскрывать смысл пословиц, отражающих бережное отношение к природе, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять взаимопроверку, взаимооценку и самооценку учебного задания;

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать в паре и в группе и приходить к общему решению.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— бережное отношение к природе;

Учиться правильному поведению в природе

33

Охрана приро-ды в культу-ре народов России и мира

Учить видеть отношение предков к природе

Ветряная электростанция

Рассказывать:

— о правилах охраны богатств природы;

— о хозяйственной деятельности людей в старину и в наше время;

— об использовании альтернативных источников энергии — солнца, воды, ветра.

Составлять проект использования природных сил на благо человека.

Рисование пейзажа

Оформлять фоторассказ об экскурсии.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятия «богатства природы» и использовать его в активном словаре;

— раскрывать смысл пословиц, отражающих бережное отношение к природе, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять взаимопроверку, взаимооценку и самооценку учебного задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать в паре и в группе и приходить к общему решению;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Проявлять: —бережное отношение к природе;

—осознавать значение экологичес-кого календаря.

— осознание успешности при изучении темы;

— оценивать результат собственной деятельнос-ти.

34

За стра-ницами учебника.Изображение природы в карти-нах великих художников.

Учить использовать полученные знания в нестандартной обстановке.

Репродукции картин

35

Охрана природы родного края

Дом как мир (24 ч)

36

Родной дом – уголок Отчиз-ны

Сформировать представление об устройстве старинного дома и жизни в нём.

Ввести правила общения людей, проживающих в современном доме.

Мир, Отчизна, отчий дом.

Землянка,

изба.

Рассказывать:

—о традиционных особенностях старинного дома (внешних, внутренних) народов России;

— о правилах совместной жизни в общем доме (в современном сельском, много-квартирном);

— о правилах общения с соседями, незнакомыми людьми.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «Отчизна», «отчий дом» и использовать их в активном словаре;

— объяснять значения слова «мир» и обосновывать своё мнение;

— определять структуру старинного дома как образа вселенной и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

— выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога..

Проявлять: —интерес к изучению темы;

—желание узнать о внутреннем устройстве старинного дома, чтобы помочь Ване понять рассказ Ани.

37

Свой дом – свой простор

38

Тепло родного дома.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Оформлять:

— фоторассказ о малой родине;

Составлять и записывать рассказ о внутрен-нем устройстве старинного дома.

39

В крас-ном углу сесть – велика честь

Учить различать части деревянного дома, определять их значение.

Дымокур, княжеское (княженецкое) место, красный угол, матица, опечек, печь, полати, порог, почётный гость.

Рассказывать:

—о традицион-ных особенностях старинного дома народов России;

— о назначении красного угла в старинном доме;

— о традициях гостеприимства в древности.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «красный угол», «гость», «почётный гость», «дымокур» и использовать их в активном словаре;

— определять значение красного угла в доме и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

—выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Проявлять: — интерес к познанию окружающе-го мира;

—уважи-тельное отношение к культурному многообра-зию человечест-ва.

40

Побываем в гостях

Научиться различать жилища разных народов, узнать обычаи гостеприимства.

Почётный гость, традиционное жилище, чум, шалаш, юрта, яранга.

Составить пословицу, содержание которой раскрывает уклад совместной жизни в старину.

Определять значение понятий и терминов;

писать словесные формы общения людей в гостях.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «почётный гость», «традиционное жилище», «землянка», «изба», «чум», «шалаш», и использовать их в активном словаре.

Регулятивные умения:

— формулировать собственное высказывание, используя термины;

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

Коммуникативные умения:

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Проявлять:

— интерес к познанию окружающе-го мира;

— уважи-тельное отношение к культурному многообра-зию челове-чества.

41

На свет появил-ся – с людьми пород-нился

Учить различать родственные связи.

Родство, внук, двоюродный брат, деверь, дочь, дядя, жена, золовка, зять, муж, невестка, сын, племянник, тесть, свекровь, свёкор, сноха, свояченица, тётя, тёща, шурин.

Рассказывать:

— о родственных связях и степени родства в семье, используя терминологию;

— о родительской любви к детям и о почтении к родителям;

Решать (или составлять) кроссворд по теме «Родственники».

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «родство», «дочь», «сын», «брат», «сестра», «дядя», «тётя», «пле-мянник», «племянница», «дедуш-ка», «бабушка», «двоюродные братья и сёстры», «внук», «внучка», «свёкор», «свекровь», «тёща», «тесть», «свояченица», «шурин», «деверь», «золовка», «сваты», «родство по вере», «прямое родство» и использовать их в активном словаре;

— определять степень родства в своей семье и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя правило;

— выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

Проявлять: —интерес к изучению темы;

— проявлять желание узнать названия родственников по степени родства и свойства.

42

Родо-словное древо

Научить составлять родословное древо.

Род, родословное древо, предки.

Рассказывать:

— о родственных связях и степени родства в семье, используя терминологию;

— о способах построения родословной;

Составлять и оформлять схему родственных связей в своей семье, поздравление к Всероссийскому дню семьи.

Познавательные умения:

— определять степень родства в своей семье и обосновывать своё мнение;

— различать прямое родство и родство по свойству и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания;

— выполнять самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

Проявлять: интерес к познанию мира;

Уважитель-ное отношение к культурному многообра-зию человечест-ва.

43

Родо-словное древо моей семьи.

44

Муж и жена – одна душа

Узнать о старинных свадебных обрядах.

Бракосочетание обряд, обычай, свататься, супруги

Рассказывать о старинных и современных свадебных обычаях и обрядах.

Составлять пословицу, содержание которой отражает уклад жизни в семье.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «свататься», «супруги», «упряжь», «рукобитье», «бракосочетание», «хозяйка семейства», «кормилец семьи», «обычай», «обряд», и использовать их в активном словаре;

— определять условия успешной жизни молодожёнов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

Проявлять: —интерес к познанию мира;

—уважитель-ное отношение к семейным обычаям и обрядам.

45

Свя-тость отцов-ства и материнства

Узнать народные традиции, связанные с рождением младенца.

Узнать значение своего имени

Золотая заповедь, кукла-пеленашка.

Составлять пословицу, содержание которой отражает уклад жизни в семье.

Научиться делать куклу-пеленашку.

Рассказывать о

значении имени.

Создать проект «Моё имя»

Познавательные умения:

— выбирать вариант выполнения задания;

— использовать приобретённые умения при изготовлении куклы-пеленашки;

—выполнить проект «Моё имя».

Регулятивные умения:

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Проявлять творческое отношение к процессу изготовле-ния куклы-пеленашки;— оценивать результат собственной деятельнос-ти.

46

Моё имя – моя честь.

47

Добрые дети – дому венец

Узнать, как готовились в старину к взрослой жизни.

Потомки

Рассказывать:

— о традициях воспитания мальчика и девочки в старину;

— о родительской любви к детям и о почтении к родителям.

Познавательные умения:

— объяснить необходимость ранней подготовки к взрослой жизни, ценности опыта, приобретённого в детстве.

Регулятивные умения:

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

• Проявлять:

— проявлять интерес к изучению темы;

—уважи-тельное отношение к семейным обычаям и обрядам.

48

Детские игры – школа здоровья

Понимать назначение детских игр

Игры-потешки. Словесные игры. Игры-загадки.

Рассказывать:

— о видах детских народных игр и их правилах.

Составлять и записывать

скороговорку, игру-загадку,

схему игры.

Познавательные умения:

— понимать назначение детских игр и обосновывать своё мнение;

— понимать нравственный смысл игры, обеспечивающий самовоспитание, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Проявлять: —толерантное отношение к процессу игры;

—интерес к народным играм.

49

Строе-ние тела челове-ка

Узнать о строении тела человека, об органах и их роли в организме.

Внешнее и внутреннее строение тела человека. Система органов.

Бронхи, нерв, верхние и ниж-ние конечнос-ти, выделитель-ная система, глаз, головной мозг, дыхатель-ная система, желудок, кишечник, кровеносная система, крове-носные сосуды, лёгкие, мышцы, нервная систе-ма, нервы, опорно-двига-тельная систе-ма, печень, пи-щеварительная система, пище-вод, ротовая полость, серд-це, скелет, спинной мозг, трахея, ухо.

Рассказывать:

- о системе внутренних органов человека и каждого из органов;

- о работе внутренних органов и их значении для организма человека, используя схемы;

- о целостности организма человека.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия

«внешнее и внутреннее строение тела человека», « верхние и нижние конечности», «внутренние органы», «система органов», «опорно-двигательная система», «пищева-рительная система», «дыхательная система», «кровеносная система», «нервная система», «скелет», «глаз», «мышцы», «желудок», «печень», «кишечник», «носовая полость», «трахея», «бронхи», «лёгкие», «сердце», «кровеносные сосуды», «головной мозг», «спинной мозг», «нервы», «ухо» и использовать их в активном словаре;

- различать внешнее и внутреннее строение тела человека и обосновывать свое мнение;

- определять системы внутренних органов человека и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимооценку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- конструктивно взаимодействовать в паре (группе) и приходить к общему решению.

Проявлять: - интерес к изучению темы;

- интерес к внутреннему строению организма человека и здоровому образу жизни;

— осознание успешности при изучении темы.

50

Как работает наш организм

Учить различать системы органов, понимать принцип их работы

51

Что такое гигиена

Узнать правила гигиены.

Гигиена, осанка,

правила чистки зубов.

Рассказывать:

- о правилах здорового образа жизни и приме-нять их в повседневной жизни.

Моделировать правила ухода за зубами в ходе практической работы.

Составлять и оформлять меню для своей семьи на день в соответствии с правилами здорового питания.

Познавательные умения:

- раскрывать гигиенически правильный образ жизни и обосновывать своё мнение.

- извлекать из различных источников дополнительную информацию о работе организма и сообщать её одноклассникам.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Проявлять: -

- проявлять желание использо-вать правила здорового питания в своей жизни.

- проявлять творческое отношение к процессу создания советов по здоровому образу жизни.

52

Наши органы чувств

Узнать о строении и правилах гигиены органов чувств.

Барабанная перепонка, вку-совые сосочки, внутреннее ухо, глаз, глазное яблоко, глотка, зрачок, наруж-ное ухо, наруж-ный слуховой проход, носовая полость, обоня-ние, осязание, пищевод, рото-вая полость, сетчатка, сред-нее ухо, ухо, ушная раковина

Рассказывать:

-о строении органов чувств: глаза, уха, носовой и ротовой полости и их функциях.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия

«гигиена», «режим питания», «обоняние», «осязание» и использовать их в активном словаре;

-определять органы чувств и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- конструктивно взаимодействовать в паре (группе) и приходить к общему решению.

Проявлять: -

- проявлять желание вести здоровый образ жизни.

53

Школа первой помощи

Учить пользоваться термометром, оказывать первую помощь при лёгких травмах.

Головокруже-ние, градус, газовая служба дисплей, йод, здоровье, обмо-рожение, обморок, ожог, перегревание, порез, пожар-ная охрана, пульс, сигналы, скорая меди-цинская помощь, темпе-ратура тела, термометр, травма, ушиб, шкала.

Рассказывать:

- о службах оказания экстренной помощи;

- об оказании первой помощи при ушибах, порезах, ожогах, обморожении, перегревании.

Измерять пульс, температуру своего тела и оформлять результаты исследования в таблице в рамках практической работы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «температура тела», «термометр», «шкала», «ртуть», «градус», «йод», «порез», «дисплей», «травма», «ожог», «ушиб», «обморожение», «перегревание», «головокружение», «обморок», «пожарная охрана», «скорая медицинская помощь», «газовая служба», «здравствуйте», «здоровье» и использовать его в активном словаре;

- определять изменения темпера-туры тела человека и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.

Проявлять желание вести здоровый образ жизни.

Оценивать результат собственной деятельности.

54

Здо-ровью цены нет

Выяснить, выполнение, каких правил поможет сохранить и укрепить здоровье.

Здоровье. Духовное и физическое здоровье.

Составлять и оформлять советы по здоровому образу жизни.

Оформлять фоторассказ о деятельности по укреплению здоровья в семье.

Познавательные умения:

- выбирать вариант выполнения задания;

- использовать приобретённые знания для выполнения задания.

Регулятивные умения:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Проявлять творческое отношение к процессу создания советов по здоровому образу жизни.

Оценивать результат собственной деятельнос-ти.

55

Дом невелик, а стоять не велит

Узнать о традициях народа по ведению хозяйства в старину.

Большак, большуха, домоводство, домострой, семья.

Рассказывать:

- о правилах и традициях управления домашним хозяйством в старинном доме;

- о роли каждого члена семьи в повседневной жизни;

- о правилах семейного застолья;

- о правилах этикета за столом.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «домоводство», «домострой», «большак», «большуха», и использовать их в активном словаре;

- определять:

- особенности распределения обязанностей в старинной семье и обосновывать свое мнение;

- порядок управления хозяйством в современной жизни и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку, самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- уважи-тельное отношение к культурному многообра-зию челове-чества.

56

Семей-ный бюджет

Узнать из каких частей состоит семейный доход, куда расходуются деньги, как можно сэкономить.

Банкноты, бюджет, деньги, копейка, монета, нумизматика, рубль, семейный бюджет, семейный доход, семейный расход, чеканить монету, экономика.

Рассказывать:

- о семейном бюджете;

- о появлении денег и о денежных единицах разных стран.

Составлять:

- бюджет воображаемой семьи на месяц;

- бюджет своей семьи на неделю;

- перечень расходов на туристическую поездку в выходные дни;

- перечень расходов на путешествие по «Золотому кольцу России» и оформлять итог.

Изображать монету, учитывая язык нумизматики.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «семейный доход», «семейный расход», «семейный бюджет», «выйти из бюджета», «нумизма-тика», «банкноты», «монета», «рубль», «копейка», «чеканить монету» и использовать их в активном словаре;

- определять:

- составные части семейных доходов, расходов и обосновывать своё мнение;

- денежные единицы разных стран мира и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретенные знания для составления перечня

необходимых расходов на путешествие по «Золотому кольцу России».

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

• Проявлять:

- интерес к определе-нию расходов на путешествие;

- осознание успешности при изучении темы;

Оценивать результат собственной деятельнос-ти.

57

Муд-рость старости

Узнать, что ценят в жизни народы мира, почему старость нужно уважать.

Старость, потомки, мудрость.

Высказывать мотивированное суждение о почитании памяти родных и близких как нравственной норме всех народов России и мира.

Познавательные умения:

- с помощью ключевых слов выражать свое впечатление от образа старого человека в произведении живописи и обосновывать свое мнение Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- уважи-тельное отношение к старости.

58

Путешествие к А. С.

 Пушкину

Узнать о предках и потомках великого поэта, проследить связь поколений рода Пушкина.

Родословная А.С. Пушкина, его биография. Род семьи.

Составлять родословное древо А.С. Пушкина. Характеризовать семейные предания и летописные сведения о родоначальниках рода Пушкиных по линии отца и матери.

Познавательные умения:

- сравнивать портреты предков и потомков А.С. Пушкина, находить в них общие родовые черты

и обосновывать свое мнение Регулятивные умения:

- выполнять взаимооценку учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- уважи-тельное отношение к культурному наследию человечест-ва.

59

За стра-ницами учебникаМоя семья – моя гордость

Учить выбирать главное из истории своей семьи

Родословное древо

Рассказывать:

- о достижениях своей семьи;

Составлять и оформлять родословное древо своей семьи.

Составлять и писать рассказ о своих предках

Познавательные умения:

- выбирать вариант выполнения задания;

- использовать приобретенные знания для составления и оформления родословного древа своей семьи.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- уважи-тельное отношение к взрослым;

- осознание успешности при изучении темы.

В поисках Всемирного наследия (9 ч)

60

Всемирное насле-дие

Узнать о культурном и природном наследии человечества, познакомиться со Списком Всемирного наследия.

Всемирное наследие, Всемирное культурное наследие, Всемирное природное наследие.

Рассказывать:

- историю созда-ния Списка Всемирного наследия;

- об объектах Всемирного наследия, сопро-вождая его презентацией;

Оформлять список природно-го и культурного наследия своего края.

Оформлять презентацию и представлять объекты Всемир-ного культурного и природного наследия планеты, включая Россию.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «Всемирное наследие», «Всемирное природное наследие», «Всемирное культурное наследие» и использовать их в активном словаре;

- определять объекты Всемирного природного и культурного наследия планеты, включая Россию, и обосновывать свое мнение;

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- уважи-тельное отношение к природному и культур-ному наследию человечест-ва, России.

- осознание успешности при изучении темы.

61

Московский Кремль

Познакомить с достопримечатель-ностями Московского Кремля, узнать об архитектуре башен, дворцах и палатах Кремля.

Кремль, Московский Кремль, кремлёвская стена, историко-культурный памятник, шедевр.

Рассказывать о Московском Кремле как воинской крепости, центре государственной власти, духовной святыне России.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «Семь чудес света», «кремль», «кремлёвская стена», «Московский Кремль», «историко-культурный памятник», «благословение», «собор», и использовать их в активном словаре;

- определять историко - культурное значение Московского Кремля и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- уважитель-ное отношение к культурному наследию человечест-ва, России.

62

Озеро Байкал

Узнать о природных особенностях озера Байкал, его животном мире, экологическом состоянии.

Байкал, музей-заповедник, пресная вода, целлюлозно-бумажный комбинат.

Рассказывать об уникальностях озера Байкал и его экологических проблемах.

Составлять и писать рассказ об уникальности озера Байкал.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия

«музей-заповедник», «озеро», «озеро Байкал», «пресная вода», «целлюлозно-бумажный комбинат» и использовать их в активном словаре;

- определять уникальность озера Байкал и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Проявлять:

- уважитель-ное отношение к природному и культурному наследию человечест-ва, России.

- интерес к озеру Байкал как одному из Чудес света.

63

Путешествие в Египет

Узнать о достопримечатель-ностях Египта

Гробница, духовный, духовные сокровища, египетская пирамида, сокровище, сокровищница, фараон.

Рассказывать:

- о достоприме-чательностях Египта;

- об объектах Всемирного культурного наследия;

- об открытии учёного Франсуа Шампольон.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «фараон», «гробница», «египетская пирамида», «сокровище», «сокро-вищница», «духовный», «духовные сокровища», и использовать их в активном словаре;

Определять:

- географическое расположение Египта и обосновывать своё мнение;

- объекты Всемирного культурного наследия Египта;

- историко-культурное значение Египта и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

- конструктивно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.

Проявлять:

- интерес к мировой культуре и духовному наследию;

- уважитель-ное отноше-ние к Всемирному культурно-му и природному наследию человечест-ва.

64

Путешествие в Грецию

Узнать о Греции, её столице, афинском Акрополе.

Акрополь, духовный, духовные сокровище, Парфенон.

Рассказывать:

- о достоприме-чательностях Греции;

- об Афинском Акрополе как объекте Всемирного наследия;

- об объектах Всемирного культурного наследия.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «акрополь», «духовный», «духовные сокровища» и использовать их в активном словаре;

- определять:

- географическое расположение Греции и обосновывать своё мнение;

- объекты Всемирного культурного наследия Греции и обосновывать своё мнение;

- историко-культурное значение Греции.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Проявлять:

- интерес к мировой культуре и духовному наследию;

- уважитель-ное отношение к Всемирному культурному и природному наследию человечест-ва;

- осознание успешности при изучении темы.

65

Путешествие в Иерусалим

Узнать об Иерусалиме, памятных местах города.

Иерусалим, скрижали Стена Плача, мечеть Купол скалы, храм Гроба Господня.

Рассказывать:

- о местоположе-нии Иерусалима в Израиле, исполь-зуя карту;

- о культурных достопримечательностях, святынях Иерусалима и его Старого города как объекта Всемирного наследия.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «Иерусалим», «скрижали», «духов-ные сокровища» и использовать их в активном словаре;

- определять:

- местоположение Иерусалима в Израиле и обосновывать своё мнение;

- значение Иерусалима как духовного наследия для верующих людей и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

66

Путешествие в Китай

Узнать о Китае, Императорском дворце в Пекине, Великой Китайской стене.

Пекин, мудрец, Великая Китайская стена

Рассказывать:

- о достопримеча-тельностях Китая;

- о Великой Китайской Стене как объекте Всемирного наследия;

- об изобретениях Древнего Китая.

Познавательные умения:

• определять:

- географическое расположение Китая и обосновывать своё мнение;

- объекты Всемирного культурного наследия Китая;

- историко-культурное значение Китая и обосновывать своё мнение;

- объекты Всемирного духовного наследия и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Проявлять:

- интерес к мировой культуре и духовному наследию;

- осознание успешности при изучении темы.

67

Всемирные духов-ные сокровища

Познакомить с выдающимися представителями разных народов, эпох.

Всемирные духовные сокровища.

Рассказывать:

- о людях, которые являются духовно-нравственным образцом для современников и потомков.

Составлять и оформлять:

- Список Всемир-ных духовных сокровищ;

- презентацию об объектах Всемир-ного наследия.

Решать (или составлять) кроссворд по теме «Всемирное наследие».

Познавательные умения:

• определять:

- объекты Всемирного духовного наследия и обосновывать своё мнение;

- смысл нравственных заповедей человечества и обосновывать своё мнение;

- общезначимые качества человека и обосновывать своё мнение.

- использовать приобретенные умения для решения кроссворда «Всемирное наследие».

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Проявлять:

- творческое отношение к процессу решения кроссворда «Всемирное наследие»;

- осознание успешности при изучении темы.

68

Что мы узнали. Чему на-учились. Закрепление изученного.

Проверить уровень усвоения знаний, умение применять знания

Тест

Выполнять тест

Познавательные умения:

- использовать приобретенные знания для выполнения теста.

Регулятивные умения:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Оценивать результат собственной деятельнос-ти.