Кто же герой нашего времени? (по роману м.ю.лермонтова «герой нашего времени»)

КТО ЖЕ ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ? (ПО РОМАНУ М.Ю.ЛЕРМОНТОВА «ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ»)

Ход урока:

• 1. Мотивационное начало урока.

Мы продолжаем изучение романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего време-

ни». А что мы вообще знаем о слове «герой»? Как трактует это слово сло-

варь?

Герой- 1. Выдающийся своей храбростью, доблестью, самоотверженностью человек, совершающий подвиги.

2. Главное действующее лицо литературного произведения.

3. Лицо, воплощающее в себе характерные черты эпохи, среды.

- Ребята, а вы кого назвали бы героем нашего времени? Какие черты характе-

ра должны быть у героя нашего времени в обязательном порядке?

2. Работа со схемой.

Умный Г ерой Деятельный

Образованный ???

- В схеме мы отразили наши представления о герое нашего времени.

Как вы думаете, нуждается ли герой нашего времени в дружбе?

Есть ли у него перспективное будущее в нашей стране?

Приходилось ли вам в литературе встречаться с героями своих времён?

(Чацкий, Онегин)

Чацкий говорит Софье: «Я странен, а не странен кто ж? Тот, кто на всех глупцов похож». Странный Чацкий? Странный Онегин?

- Странный – это какой?

- Что же является основной отличительной чертой героя нашего времени?

(непохожесть, странность)

- Кто странен у Лермонтова?

- Чем он объясняет необычность героя своего времени? (состоит из пороков)

«Кто является героем нашего времени у М.Ю.Лермонтова?»

3. Работа с текстом.

- Обратимся к двум первым главам романа М.Ю.Лермонтова: «Бэле» и «Максиму Максимычу» - и попытаемся рассмотреть, кто же мог быть героем своего времени в романе Лермонтова?

- В предисловии к «Журналу Печорина» Лермонтов призывает нас к понима-

нию: «… мы почти всегда извиняем то, что понимаем».

И обращаем внимание на то, что…

«история души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли любопыт-

нее и не полезнее истории целого народа…»

- Кто является главным героем в первых двух главах?

4. На доске оформляется таблица, которая заполняется по мере работы с текстом произведения:

- Какие художественные средства находятся в арсенале у писателя, с помо-

щью которых он показывает образ, в нашем случае образ героя своего вре-

мени?

В таблице появляется ещё один столбец, в котором перечисляются художест-

венные средства.

- М.Ю.Лермонтов очень подробно описывает Печорина. Зачем?

Вывод: Печорин – тонкий психолог, чувствует душу.

Вывод: тяготится внешней несвободой, так как не имеет внутренней свобо-

ды.

- Почему по тону повествования, по настроению повесть «Максим Макси-

мыч» отличается от «Бэлы»?

5. Подведение итогов урока.

Мы только попытались наметить проблему, разрешать которую мы будем на последующих уроках, где познакомимся с другими героями лермонтовского романа, будем иметь возможность вплотную подойти к вопросу: кто же яв-

ляется героем нашего времени и почему?

6. Домашнее задание. Чтение глав: «Тамань», «Княжна Мери».