КСП "Учимся дружить"

УРОК:Учимся дружить

Школа: Б.Онтаева

Дата: 7.11.2017 г.

ФИО учителя:Ербосынова К.А.

КЛАСС: 5 «А,Б»

Количество присут-щих:

Количество отсут-щих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Слушание 5.3.1 понимать содержание текста, формулировать вопросы и ответы

Говорение .5.2.1.пересказывать основное содержание близко к тексту

Чтение определять основную мысль прочитанного

Цели урока

Все учащиеся смогут: понимать содержание текста, определять основное содержание текста, формулировать вопросы и ответы,

пересказывать основное содержание близко к тексту

Языковая цель:

Однокоренные слова, корень слова, форма одного и того же слова,окончание ,основа слова

Ключевые слова и фразы: верный друг, честность, забота, вежливсть, уступчивость,ответственность

Полезные фразы для диалога/письма:

О чем это ......?

А что вы можее сказать ....?

Вопросы для обсуждения: лучшие качества верного друга

Предыдущее обучение

На предыдущем уроке дети научились использовать слова, обозначающие : слова дружба, помощь в беде, выручает и т.д.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

Середина урока:

Конец урока

1.Создание «Внешнего и внутреннего круга» по стратегии для опроса содержания сказки «Ежик и звездочка». Задают вопросы по содержанию сказки. ф/о

2.Деление на группы с помощью пар внешнего и внутреннего круга.

1 группа – «Полет»

2 группа – «Звезда»

3.Мозговой штурм.

Читаем хором четверостишье по слайду:

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда,

Рвануться на выручку надобно

В любую минуту всегда. ф/о

( М.Пляцковский)

.О чем это четверостишье?

Как нужно вести себя с друзьями? Какие ключевые слова имеются в этом четверостишье? ф/о

4.Обьявление темы урока: «Учимся дружить».Знакомлю с целью урока и с критериями оценивания.Раздаю оценочные листы учащимся двух групп.

Г

5.Задание 1.Используйте стратегию «Ранжирование» определите в словах корни и окончания.Для этого «Ваш помощник» на стр.132.прочитайте правило об окончаниях.

Дружба – дружбе – дружбы

Основа-окончание-слово.

-А теперь, поработаем со словами из прочитанного четверостишья .Определите в них окончания. ф/о

П

6.Задание 2.Нарисуйте руку вашего друга и напишите лучшие качества друга на пальцах.

Честность,забота,вежливость,уступчивость,ответственность

Г

7..Задание 3.Прочитайте тест.Определите основную мысль текста.Озаглавьте его.Используйте стратегию «Поисковый прожектор» и определите ключевые слова по теме урока.Перескажите текст ,применяя стратегию «Линия событий».

П

Работа в парах.Используйте стратегию «Толстые и тонкие вопросы» поработайте в парах.Ответьте на вопросы к тексту. Деление с помощью кофейных палочек. (дифференциров.обучение).

Г

7.Игра : «верно», «неверно». ф/о

9.Рефлексия : нарисовать на стикерах ручкой

Яблоко – я все понял,мне урок понравился,

Цветочек - я все понял,но у меня есть вопрос,

листочек - я не понял, но мне урок понравился

10.Оценивание по оценочным листам.

11.Домашнее задание: написать сочинение «Учимся дружить»

Карточки с назв. команд

Слайд 1 с четверостишьем

для мозгового

штурма

смайлики

смайлики

Слайды 2-4 (Тема урока, цели, критерии оценивания)

учебник

смайлики

Учебник для 5 класса

Кофейные палочки

смайлики

Оценочные листы

Цветные стикеры

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Межпредметные связи

Здоровье и безопасность

ИКТ

Ценности

Усложнение задания:

Упражнение для менее способных:

Формативное оценив

ание

МПС

ИКТ

Ценности

Рефлексия

- Были ли цели обучения/

урока достижимыми?

- Чему сегодня научились

учащиеся?

- Какой была атмосферв

обучения?

- Успешными ли были

задания по установлению

различий между

учащимися?

- Придерживался ли я

временного графика? Какие

отступления от плана я

сделал и почему?

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как

преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на

проведении моего следующего урока?