Краткосрочный план урока "Л.Н.Толстой Кавказский пленник"

РАЗДЕЛ

КУЛЬТУРА: ХАРАКТЕР И ЛИЧНОСТЬ

ФИО учителя

Нұртаева Ұлтай Қуанышбекқызы

Дата

Класс 7

Количество

присутствующих

Количество отсутствующих

ТЕМА УРОКА

§ 27 Л.Н. ТОЛСТОЙ «КАВКАЗСКИЙ ПЛЕННИК»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

С 1 7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий

Г 2 7.2.2.1-пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста

П 2 7.4.2.1- излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

ИЕЯ1 7.5.1.2-выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелитеьном наклонении

Цели урока учащиеся проанализируют содержание художественного произведения,

определят жанровые особенности и художественно-изобразительные средства.

Ход урока

Этап урока Время

Действия учителя

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

- Посмотрите на свои стикеры и подумайте, о ком пойдет речь на данном уроке.

- Как эти картинки связаны с темой урока?

Жилин (жила – прочное соединение мышц) – крепкий, выносливый человек.

Костылин (Костыль – опора для хромых) – слабый, нуждается в опоре.

Фамилия – дополнительная характеристика, выражающая отношение автора.

Класс делится на 2 группы по картинкам с изображением костыля и мышц (жилы)

К Учащиеся определяют тему урока.

Прогнозирование.

Большой палец

Картинки с изображением жилы и костыля

Начало урока

II. Актуализация знаний.

Стратегия «Тёмный экран»

Задания для групп .

Найдите в тексте этот фрагмент и перескажите.

Продолжаем работу по анализу прочитанного текста.

- Как вы думаете, почему рассказ имеет подзаголовок «быль»?

Быль – повествование о правдивой жизненной истории, рассказ о том, что было в действительности.

- Давайте вспомним, что такое литературный герой.

III. Изучение нового материала.

Отгадывают (на слух) фрагмент из произведения по отрывку из фильма.

К Работа по тексту

Читают 3, 4, 5 части рассказа «Кавказский пленник».

Взаимооценивание

Учебник

Видеофрагменты из фильма «Кавказский пленник» (по мотивам рассказа Л.Н. Толстого).

https://www.youtube.com/watch?v=mDcVLA8-7rI

Середина урока

IV. Освоение изученного материала.

Стратегия «Склей сюжет!»

На листе А4 группы получают 10 пунктов сюжетного плана в произвольном порядке.

1. Жилин получает письмо от матери и выправляет себе отпуск.

2. Жилин и Костылин решают опередить обоз и едут впереди него.

3. Жилин попадает в плен к татарам из-за трусости Костылина.

4. Жилина привозят в аул и сажают в колодках в сарай.

5. Первое близкое знакомство с похитителями. Девочка Дина приносит ему пить.

6. Новые «хозяева» требуют, чтобы Жилин написал письмо домой с просьбой о собственном выкупе.

7. Приводят Костылина, с которого тоже требуют выкуп. Костылин соглашается.

8. Более близкое знакомство Жилина с жителями аула. Дружба с девочкой Диной.

9. Жилин решает бежать из плена. Костылин увязывается за ним.

10. Побег не удается из-за Костылина.

Работа над термином антитеза

Литературный прием, который использует автор в рассказе «Кавказский пленник»,- антитеза

Ребята, как вы понимаете это слово?

Антитеза-намеренное противопоставление образов и понятий, подчинённых общей идее и единой точке зрения.

Соотнесите поступки с героями, например: 1А, 2В

Физкультурная минутка

Г. Работа в группах

Учащиеся по пунктам восстанавливают последовательность событий

Обмениваются работами. Взаимопроверка по образцу

Взаимооценивание групп

Взаимооценивание

Учебник

Задания на листах А4

Задания на листах А4

видео

Конец урока

3. Составление синквейна к словам Жилин и Костылин.

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Рефлексия

«Фразеологизм»

П. Ученики выполняют задания

Каждый учащийся выбирает фразеологизм, который характеризует его работу сегодня:

Шевелить мозгами

Краем уха

Хлопать ушами

Формативное оценивание