Красная книга природы

Технологическая карта урока №_

22

Дата:

Учитель:

Долгих Наталья Владимировнавна

Место работы:

Учитель начальных классов

Класс:

2

Предмет:

Окружающий мир

Место и роль урока в изучаемой теме

урок изучения нового материала

Тема урока:

Красная книга РФ. Красная книга. Правила поведения в природе.

Предметная программа и её автор:

УМК «Школа России» Окружающий мир А.А. Плешаков

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Учебная презентация PowerPoint«Красная книга России и » (Приложение);

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Материал:

Окружающий мир : 2 кл. : учебник : в 2 ч А.А. Плешаков Академкнига/Учебник, 2012

Окружающий мир : 2 кл. : тетрадь для самостоятельной работы №1 А.А. Плешаков Академкнига/Учебник, 2012

Окружающий мир : 2 кл. : методическое пособие А.А. Плешаков Академкнига/Учебник, 2012

Выставка книг: Красная книга РФ, Красная книга Алтайского края

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах

Основные понятия

Красная книга России, Красная книга АК; вымершие виды, исчезающие виды, малочисленные виды, редкие виды, малоизученные виды, восстановленные виды

Использованные ресурсы:

http://www.zaycev.net/

http://kem.sibnovosti.ru/society/121511-zelenye-kuzbassa-poluchat-dengi-ot-prezidenta

http://www.newsprom.ru/Obschestvo/119633465030154/V_Tobolske_pojavilas_Zelenaja_ulica_dlja_molodyh.html

http://beon.ru/tests/293-543.htm

http://news.samaratoday.ru/news/139896/

http://www.liveinternet.ru/users/fatamargana/post163586180/

http://www.mota.ru/wallpapers/get/id/22772/resolution/1440x900

http://zastawki.ru/photo/85-0-2069-3

http://www.unmultimedia.org/radio/russian/archives/date/2011/09/

http://www.photos.a-vsp.com/pl/natura/mlode_szyszki/

http://hozyayka.org/kivi.html

http://feudoroff.ru/photo_part/15/group_part/235

http://wpapers.ru/wallpapers/animals/Parrots

Цели урока:

Познакомить детей с Красной книгой РФ, Красной книгой Алтайского края, некоторыми растениями,

животными,; раскрыть основные причины сокращения численности этих видов, меры, необходимые для

их охраны. Развивать творческий интерес к познанию природы, внимание, наблюдательность, сообразительность,

Воспитывать у ребят заботу об окружающем мире, правила взаимоотношений человека и природы.

Задачи деятельности учителя

Образовательные:

познакомить учащихся с Красной книгой; расширить и углубить знания о животных и растениях, встречающихся в Алтайском крае; наблюдать и видеть прекрасное в окружающем мире;

Воспитательные:

воспитывать любовь к живым существам, бережное отношение к природе; воспитывать способности к сопереживанию; способствовать воспитанию природо- и этнокультуроохранного, экологического сознания;
совершенствовать навыки общения; вовлечь в активную деятельность;

Развивающие:

продолжить развитие умения анализировать, продолжить развитие умения сопоставлять;
продолжить развитие умения сравнивать, продолжить развитие умения устанавливать причинно-следственные связи; формировать умения работы с литературой; формировать умения работы с схемами

Планируемые результаты:

Формируемые УУД:

а) личностные: умение бережно относиться к растениям, животным, окружающему миру;

б) познавательные: умение работать с различными источниками информации; умение искать и выделять необходимую информацию;

в) регулятивные: умение сравнивать свой результат с эталоном; способность к мобилизации сил, к преодолению трудностей;

г) коммуникативные: умение общаться и находить пути решения в парах.

Предметные умения:

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние-дикие животные; культурные-дикорастущие растения. Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).Анализировать примеры использования человеком богатств природы.

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Метапредметные умения:

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в природе.

Межпредметные связи:

Чтение.

Формы обучения:

деятельностный способ обучения, практикум.

Ресурсы:

раздаточный материал, сетевые ресурсы

Этапы урока

Цель и задачи этапов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Организационный момент

Цель для учителя: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта

- А сейчас проверь дружок,

Ты готов начать урок?

- Давайте подарим друг другу улыбку и начнем урок.

Звучит запись «Звуки леса». Слайды

— Не правда ли, прекрасны творения природы, ими только бы восхищаться.

Есть просто храм,

Есть храм науки,

А есть еще природы храм —

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открытдля нас в жару и стынь,

Входи сюда,

Будь сердцем чуток.

Не оскверняй его святынь.

Е. Евтушенко

- Мы всегда куда-то торопимся: на работу, в школу, на занятия кружка. Сегодня мне хочется вас остановить. Оглянитесь вокруг.

Порадуйтесь солнцу — оно же светит для нас. Птицам — они поют для нас. Берегите нашу землю, нашу природу.

- Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

Личностные: самоопределение;

регулятивные:

целеполагание;

коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества с

учителем и сверстниками.

Актуализация

Цель для учителя:дать возможность самостоятельно вспомнить, выделить группы растений

Цель для учащихся:уметь группировать растения по их признаками свойствам

- Прежде чем приступить к изучению нового материала, я хочу попросить вас вспомнить, о чем мы говорили с вами на прошлом уроке?

- Да, за животными домашними и комнатными растениями мы будем учиться ухаживать и в дальнейшем.

Животные и растения окружают нас не только дома. Большая их часть живет в дикой природе.

Как вы думаете, должны ли мы заботиться о них в условиях дикой природы?

Давайте послушаем стихотворение.

Дерево, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете не останемся и мы.

-Согласны ли вы с этим? Почему?

Но, к сожалению, не всегда люди понимали это, и многие животные безвозвратно исчезли, некоторые и сейчас находятся на грани исчезновения. Таких животных заносят в Красную книгу. И, если мы не защитим растения и животных, попавших в Красную книгу, они погибнут. Спасение их не возможно без запрета охоты, охраны в заповедниках, заботы об их размножении.
Красную Книгу называют Документом совести человека.  Слайд№2

Охраняется Красною книгой
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты
Охраняются звери,
Охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.

( о животных живого уголка)

(Ответы детей: природные явления неблагоприятный момент в жизни растений и животных)

Если растения будут уничтожены, то мы не останемся одни на планете, т.к.. человека просто не будет. Зеленые растения обогащают воздух кислородом, необходимым для дыхания.

- Каждое растение, каждое животное необходимо беречь.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью

выделения признаков; коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Постановка учебной задачи

Цель для учителя: организовать и направить к восприятию нового материала

Цель для учащихся: суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока

- Как вы думаете, в чём причина исчезновения животных и растений?

- Кто основной виновник исчезновения некоторых видов растений, животных и птиц?

- Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, теперь стали редкими. Они внесены в Красную книгу.

- Где вы встречались с красным цветом?

- Что означает в этих случаях красный цвет?

- Почему эту книгу назвали красной?

- Но о какой опасности может говорить эта книга??

- с.88 Учебник.

Прочитайте в учебнике, что нам предстоит сегодня узнать и чему научиться?

Схема на доске

(К/К - ? –Ж, Р – почему? – как?)

Становится меньше лесов. Загрязняется воздух. Животные умирают, не находя себе корма.

Человек.

- Красный цвет можно увидеть на пожаре - огонь.

- В светофоре. Сигнал светофора красного цвета - опасность, переходить дорогу нельзя.

- В дорожных знаках красный цвет – цвет предупреждения.

- Красный цвет говорит об опасности.

Эта книга предупреждает об опасности.

Об опасности в природе

Ответы детей

Регулятивные: целеполагание;

познавательные:

общеучебные:

самостоятельное выделение и формулирование

познавательной

цели; логические:

формулирование

проблемы

Построение проекта выхода из затруднения.

Первичное усвоение новых знаний

Цель для учителя: дать учащимся конкретное представление о существовании Красной книги России, Алтайского края.

Цель для учащихся: уметь перечислить причины исчезновения животных, растений и птиц, выбрать способ защиты своей позиции в конкретной ситуации и аргументировать свой выбор

На нашей планете существовало много разных видов животных и растений. И людям казалось, что они всегда будут жить и расти. Они использовали растения для своих нужд, безжалостно уничтожали животных. И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений и животных исчезли бесследно. Слайд№9

Никто и ничто уже не вернет их. Некоторые виды растений и животных стоят на грани исчезновения. Слайд№10

Поэтому наступила необходимость создать документ, который бы смог остановить человечество от бездушного уничтожения живой природы, самоуничтожения. В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки издали в виде книги. Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга. Красный цвет — он сигнализирует — защити. Красный цвет книги — сигнал опасности.

В 1966 году Международная Красная книга была издана в необычном виде. Обложка у неё — красная, а страницы разноцветные.

- Как вы думаете, зачем?

- Молодцы, ребята. Вы выдвинули несколько версий.

- А сделано это было для того, чтобы сразу было видно, в каком положении находится то или иное животное или растение. Слайд№4

- Черные страницы содержат списки тех, кого уже нет, кого мы больше никогда не увидим, кто уже вымер.

- На красных листах книги помещены сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения. Например, красный волк.

- На желтых - уязвимые виды, которые очень быстро исчезают, и поэтому им грозит «переселение» на страницы красного цвета. Одно из таких животных – розовый пеликан.

- На белых — сведения о редких видах. Например, египетская цапля.

- На серых — сведения о мало изученных и редких видах. Например, беломорский дельфин.

- На зеленых — сведения о восстановленных видах и находящихся вне опасности. Это, например, зубр, который подвергался большому истреблению. Дополнение учителя: В начале века практически истребили таких огромных животных, как зубры. Они водились в лесах Белоруссии. Остались только звери, которые жили в зоопарках (48 животных).. Надо было срочно спасать зубров. Их выпустили в заповедник – Беловежскую пущу. Подкармливали зимой, следили, чтобы звери не болели, тщательно охраняли, особенно молодняк. Зубров спасли, но ведь прошло много лет.

Слайд№4

(Показ животных исчезнувших в природе. Слады №5 – 12)

С.89. Учебник.

- Рассмотрите иллюстрации в учебнике. Назовите растения и животных, изображенных на рисунках. Прочитаем информацию о них.

- Для каждого, кто попал в Красную книгу, учёные разработали программу спасения. Впоследствии была создана Красная книга России и других стран.

В нашей стране такая книга появилась в 1978 году.

В Алтайском крае также обитают охраняемые растения и животные .

Знакомство с растениями и животными, занесенными в Красную книгу АК : Слайды №13 - 28

- С какой целью была создана Красная книга?

Слайд №29

А что делают взрослые для сохранения животных и растений?

Слайд№30

.

Знакомство с правилами поведения в природе.

Слайд№38

- Цветные страницы нужны для разделения на животных и растения.

- Все природные объекты разделены по природным зонам.

Дети называют изображенные растения и животных, затем читают вслух информацию о них из учебника.

Для того чтоб люди знали исчезающие виды растений и животных;

Для того чтобы люди охраняли растения и животных, занесенных в Красную книгу, и бережно относились ко всем растениям и животным, защищали их.

Заповедники, заказники, ,национальные парки, зоопарки

Регулятивные:

планирование,

прогнозирование;

познавательные:

логические: решение проблемы, построение

логической цепи

рассуждений

коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Первичная проверка понимания

Цель для учителя: установить, усвоили или нет учащиеся содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы, закрепить у учащихся знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу.

Цель для учащихся: Учить детей работать в группе, умению договариваться между собой, прислушиваться к мнению каждого; формировать умение выделять главное;обучающийся сможет задуматься о том, кем он является природе и выразить своё отношение к ней.

- А что мы с вами можем сделать для охраны растений и животных? Давайте попробуем помочь этим и многим другим редким растениям и животным. Я предлагаю работу в группах.

(вспомнить о правилах работы в группе)

а)Группа зоологов (учёные, которые изучают животных) составит памятку по охране животных.

б) Группа биологов (учёные, которые изучают растения) составит памятку по охране растений

- Выполнение простых правил, которые нам не доставят никакого затруднения, но зато помогут сберечь природу.

Слайд № 31

Выступления ребят из групп.

Регулятивные:

контроль, оценка,

коррекция; познавательные:

общеучебные –

умение структурировать знания, выбор наиболее

эффективных способов решения задания, умение

осознанно и произвольно строить речевое высказывание,

коммуникативные: управление поведением

партнёра – контроль, коррекция, оценка действий

партнёра.

Рефлексия учебной деятельности

Цель для учителя: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

Цель для учащихся: аргументировать своё мнение, осознать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.

Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

Цель для учащихся: правильно выполнить домашнее задание

А сейчас проверим, как внимательны мы были сегодня на уроке. Я предлагаю вам самостоятельно выполнить задание на листах.

- Давайте вернемся к началу урока, к поставленным нами вопросам. На какие вопросы нам сегодня предстояло найти ответ?

- Над чем вас заставил задуматься этот урок?

- с. 91 прочитаем вывод в учебнике.

Слайд№ 32

- Молодцы! Вы очень хорошо поработали.

А сейчас оцените свой вклад в урок. У вас на партах лежат листочки, оцените себя по пятибальной шкале.

Домашнее задание.

Прочитать материал учебника с. 88-91

. Собрать информацию о животном или растении аК из Красной книги.

Т - с.61, №4

ДОПОЛНИТЕЛЬНО: (если останется время) просмотр мультфильма «Смешарики. Серия «Красная книга».

- Спасибо за урок!

Дети самостоятельно выполняют задания.

К/К - ? – Ж, Р – почему? – как?

Каждый человек должен быть другом природе, должен охранять и беречь ее, чтобы окружающий мир продолжал радовать нас своей красотой. Мы в ответе за нашу природу.

Читают вывод самостоятельно.

Ребята оцениваю себя, ставят оценку на листе.

Просмотр мультфильма

Регулятивные:

контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня

усвоения; личностные: самоопределение.