Коррекционно-развивающее занятие «Я и мои эмоции».

Автор-разработчик: Дубник Наталия Олеговна

Образовательная организация: ТОГАОУ «Котовская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»

Предмет: Коррекционно-развивающие занятия

Класс: 5 «А» класс (обучающиеся с ЗПР)

Тема урока: «Я и мои эмоции»

Тип урока: комбинированный

Планируемые результаты обучения:

Предметные: расширение круга понимаемых эмоций, чувств, настроения; снижение эмоционального напряжения, создание положительного эмоционального фона; повышение уровня самоконтроля и самооценки.

Метапредметные:

Регулятивные: уметь выражать свои чувства в отношении одноклассников и педагога, работать по предложенному плану.

Познавательные: находить ответы на вопросы в различных источниках: картинках, рисунках; делать выводы в результате совместной работы с одноклассниками; включаться в творческую деятельность под руководством педагога-психолога; строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: учиться понимать эмоции, чувства, настроение, их мимические проявления, а также передавать эмоциональные состояния свои и чужие; договариваться с одноклассниками, работать в парах, коллективно.

Личностные: научиться самостоятельно оценивать результаты своей деятельности; осознавать роль эмоций в жизни человека.

Основные виды деятельности обучающихся: беседа, коммуникативные упражнения, упражнения на эмоции и эмоциональный контакт, физкультминутка, использование наглядных пособий.

Основное содержание: развитие эмоциональной сферы обучающихся, умения взаимодействовать в коллективе. Формирование у подростка преставления о собственном эмоциональном мире. Расширение знаний подростков об эмоциональной сфере, особенностях переживания и проявления эмоций. Воспитывать культуру общения.

Используемые технологии, методы, приемы: ИКТ, здоровьесберегающие, игровые, технология оценивания. Беседа на организационном этапе, при постановке цели и задач занятия и рефлексии деятельности, наглядные методы (на всех этапах занятия – как сопровождение), практические (упражнения на отработку навыков, методы контроля и самоконтроля, рефлексия.

Используемые ресурсы: https://wordscloud.pythonanywhere.com/ ; https://learningapps.org/930463 ;https://learningapps.org/710124 ;https://learningapps.org/1156658

№ п/п

Дидактическая структура занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся/

Описание заданий

Формы организации деятельности обучающихся

Система оценивания

Информационно-образовательные ресурсы/

Скриншоты страниц

образовательного контента

1

Мотивационно-целевой

Создание положительного настроя на работу.

Ритуал приветствия.

Постановка цели и задач занятия.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Упражнение «Приветствие».

Цель: создание психологически комфортной обстановки на занятии, доброжелательного отношения друг к другу.

Дети выполняют ритуал приветствия и отвечают на вопросы.

Игровая стимуляция.

Самооценка по шкале эмоций.

https://wordscloud.pythonanywhere.com/

2

Этап актуализации знаний

Опрос

Вспомните, какое настроение чаще всего было у вас в течение всей недели?

Всегда ли вы были спокойны и веселы?

Всегда ли вы были внимательны и сосредоточены?

Были ли вспышки гнева?

Было ли вам неудобно за какое- то свое поведение?

Упражнение

«Моё актуальное состояние»

Осознание своего эмоционального состояния здесь и сейчас, анализ своего эмоционального состояния за неделю.

Актуализация знаний.

Первичное усвоение новых знаний.

Словесное поощрение.

Анализ собственных чувств и эмоций.

3

Этап освоения нового знания

Мини-лекция

Эмоции — это переживание наших отношений к различным предметам и явлениям окружающего мира, а также к самому себе, это реакции на конкретные ситуации.

Американский психолог Кэррол Изард выделил несколько «чистых», «фундаментальных» эмоций, понятных большинству людей: интерес, радость, удивление, печаль, гнев, а все остальные эмоции — это их различные сочетания. Все эмоции могут выполнять как важные функции, так и быть помехой для человека, например, если эмоции возникают в неподходящих ситуациях или становятся слишком сильными.

Из преобладающих эмоций складывается настроение — наше душевное самочувствие.

Когда у человека хорошее настроение, ему самому приятно и уютно в таком состоянии, и окружающим людям тоже приятно находится рядом с человеком, у которого хорошее настроение. А вот рядом с человеком, у которого настроение плохое, окружающим находится некомфортно, поэтому такой человек часто бывает одинок.

Настроение зависит не столько от происходящих вокруг тебя событий, сколько от того, как ты их воспринимаешь.

Для каждой эмоции характерно специфическое внешнее выражение, интуитивно понятное большинству людей: разозлился — сжал кулаки, обиделся — сделал насупленную физиономию. О переживаниях человека можно судить как по самоотчету человека о переживаемом им состоянии, так и по характеру изменения психомоторики и физиологических параметров: мимике, пантомиме (позе), двигательным реакциям, голосу и вегетативным реакциям (частоте сердечных сокращений, артериальному давлению, частоте дыхания).

Наибольшей способностью выражать различные эмоциональные оттенки обладает лицо человека. Эмоция проявляется:

- в форме выразительных движений;

- в форме эмоциональных действий;

- в форме высказываний об испытываемых эмоциональных состояниях;

- в форме определенного отношения к окружающему.

Вроде бы очевидно, что сначала возникает переживание, а потом его внешнее выражение, однако и внешняя реакция ведет к возникновению внутреннего переживания. Будешь лежать с тоскливым видом на диване и ничего не делать, — через день впадешь в апатию. Поэтому, если хочешь, чтобы твое настроение улучшилось, веди себя так, как будто оно у тебя уже стало хорошим. И настроение тогда действительно будет улучшаться.

Виды эмоций. По характеру переживания (удовольствие или неудовольствие) эмоции бывают положительные и отрицательные.

Викторина

«Назови эмоцию».

Мини-лекция. Вопросы для обсуждения. Диалог.

Задание

Внимательно посмотри на лицо человека на фото. Какую эмоцию ты видишь? Выбери один из четырех ответов. Нажми кнопку проверить. Если ответ неверный, ты можешь его изменить.

Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Вопросы для обсуждения.

Словесное поощрение.

https://learningapps.org/930463

4

Этап самоконтроля

Предлагаю проверить себя. Задание

«Положительные и отрицательные чувства»

Распределите чувства по группам.

Упражнение

«Положительные и отрицательные чувства»

Распределите чувства по группам.

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Тестирование с самопроверкой.

https://learningapps.org/710124

5

Этап рефлексии учебной деятельности

Обсуждение способов совладания с негативными эмоциями.

Рефлексия (подведение итогов занятия).

Ваши впечатления?

Чему научились?

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Ритуал завершения.

Упражнение

«Соотнеси эмоции с изображением»

Перед тобой картинки с изображениями эмоции и понятия, которые обозначают эмоции котенка и мальчика.

Твоя задача - правильно соотнести рисунок и понятие. Если ты составил их правильно - они сразу исчезнут!

Мозговой штурм: совместное рассуждение о том, как можно преодолеть негативные эмоции, раскрытие собственного опыта участников.

Самооценка собственной деятельности.

https://learningapps.org/1156658

6.

Домашнее задание

Сделать подборку фотографий с изображением эмоций, выражаемых человеком (подобрать наиболее интересные, трудночитаемые эмоции).

Упражнение «Моё актуальное состояние»

Домашнее задание: сделать подборку фотографий с изображением эмоций, выражаемых человеком (подобрать наиболее интересные, трудночитаемые эмоции).

Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Самооценка собственной деятельности. Самооценка по шкале эмоций.

Словесное поощрение.