Урок русского языка в 3 классе
Корень. Однокоренные слова (два признака однокоренных слов)
Цель: актуализировать знания о корне и однокоренных словах. Выявить уровень знаний детей по данной теме.
Задачи:
1.повторить общие сведения о родственных словах, наличии в них общей смысловой части;
2.формирование умения находить в тексте однокоренные слова, отличать эти слова от слов с корнями-омонимами;
3. Развивать критическое мышление, речь, орфографическую зоркость, внимание, умения ставить учебные цели, анализировать и обобщать.
Отрабатывать каллиграфию письма;
Воспитывать умения общаться и работать в группах, интерес к родному языку
Ход урока
1.Организация класса. Эмоциональный настрой
-Сегодня на уроке у нас гости. и мы, как гостеприимные хозяева, окажем им внимание.
Мы рады приветствовать вас в нашем классе,
Возможно, есть классы и лучше, и краше,
Но пусть в нашем классе вам будет светло.
Пусть будет уютно и очень легко.
-Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут.
-Итак, у нас урок русского языка. Улыбнитесь друг другу, ребята, пожелайте хорошего настроения.
-Я присоединяюсь ко всем пожеланиям, верю в вас и знаю - у вас всё получится!
2. Актуализация знаний:
Каллиграфическая минутка.
Работа в тетрадях:
1) Записываем число – 15 октября, классная работа.
2) ря, ор, на
3) Загадка:
Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла.
Много птичек здесь снуют
И, галдя, его клюют. (Рябина)
( пояснение)
(Рябина – это дерево с гладкой серой корой, с перистыми листьями и ярко-красными ягодами. Ягоды рябины служат в зимнее время главной пищей рябчиков.)
Составьте предложение с этим словом.
Рябчики клюют ягоды рябины. ( записать, найти главные члены предложения)
3.Сообщение темы и целей урока.
Наблюдение над однокоренными словами, значением корня.
- Какие части растения вы знаете? (корень, ствол, ветви.)
-Послушайте загадку:
Я у дуба, я у зуба,
Я у слов и у цветов.
Я упрятан в темноту
Я не вверх, а вниз расту. (Корень)
- О каких значениях корня говорится в загадке?
Сколько значений у слова корень? Какой вывод можно сделать?
Слово корень - многозначное:
1) подземная часть растения;
2) внутренняя, находящаяся в теле часть зуба;
3) часть слова.
- Как вы думаете, какое значение имеет корень для растения, для зуба ?
- Это важная, необходимая часть.
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
Обозначим проблемные вопросы:
1) Что такое корень?
2) Роль корня в слове.
3) Как выделить в слове корень?
4) Однокоренные слова
5) Признаки однокоренных слов
Работа на доске.
- (На доске появляется “дерево”, на нем - однокоренные слова.)
Много лет назад появилось на свете слово «сад». Нашли его люди и думают, что же с ним делать. А слово говорит: «Посадите меня, я разрастусь в большое красивое дерево». Люди так и сделали. Стало это слово расти. Много родственников появилось, все они похожи. Посмотрели люди, сравнили и увидели, что есть у слов одна общая часть и решили назвать её корнем. И правильно сделали: от нее как от корня дерева образуются (растут) новые слова - родственники. Корень как сердце в слове.
Итак, посмотрите на слова, которые «выросли» на этом дереве. (садовник, высадка, садок, рассада). Как в сказке называются эти слова?(родственниками). Близки ли по значению эти слова? Что общего у этих слов (общая часть – сад-) Как называется эта часть? (корнем).
Поэтому у родственных слов есть другое название – однокоренные.
Итак, сформулируйте вывод о том, какие слова называются однокоренными.
- Однокоренные те слова, у которых есть одна общая часть – корень.
- Теперь посмотрите, как обозначается корень (Показать обозначение корня)
4.Работа по теме урока
-
Работа в парах
Образование однокоренных слов.
Учащиеся получают карточки с изображением дерева, а вместо корневой системы записан корень слова (сад, лес, дом, мор, лёт, гор, стрел, глаз).
Задача каждой пары образовать от этого корня однокоренные слова и записать их на веточках дерева.
Проверка работы: Пара представляет свою группу слов, а остальные ученики определяют, нет ли в ней «лишнего» слова.
-
Работа с текстом (индивидуальная)
Учащиеся получают карточки с текстом.
Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке играет. Водомерка с Водорослями заигралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху Воду ждут.
Задания.
- Что можно сказать об этой записи? Поясни свою точку зрения.
(Это текст, так как предложения связаны между собой по смыслу. Текст -повествование, так как рассказывается о том, как все герои истории дожидались старуху Воду. Он похож на сказку.)
- Выпишите из этого текста однокоренные слова и выделите в них корень.
- Назовите группу однокоренных слов. Какое слово ввело вас в заблуждение? Почему оно не является родственным?
Задание.
- Хлопните в ладоши, если услышите пару однокоренных слов, а если слова будут не однокоренными, то нужно будет встать.
Нос - носатый, циркуль – цирк, дом - домишко, луна- луноход, слеза – слезать, обед – стол, дом – дым, кот – котик, врач – доктор.
Работа по карточкам (в парах)
- Определите признак, по которому данные предложения можно разбить на пары. Запишите одну пару в тетрадь. Выделите корень в однокоренных словах.
В реке тёплая вода.
Мать видела много горя.
На уроке нас водили в кино.
Девочки нарвали водяных цветов.
На горе стоит дом.
Мальчик любит веселиться, он редко горюет.
Мой брат водитель такси.
На горизонте видны горные вершины.
5.Физминутка.
Из-за парт все выходите
И лопаточки берите.
Мы копаем, мы копаем,
В почву семена сажаем.
Разрастётся в почве корень,
Урожая будет “море”.
Вот морковка, вот редис,
Окопали барбарис.
Поливали, удобряли,
Славный урожай собрали!
Составляем алгоритм определения корня слова:
1-й шаг. Подумай над значением слова.
2-й шаг. Подбери родственные слова.
3-й шаг. Выдели общую часть.
6.Закрепление изученного материала.
Вернёмся к слову рябина.
Как вы думаете, какой корень в слове рябина? Докажите.
Рябина, рябинка, рябинушка, рябиновый, рябинник (заросль деревьев рябины)
1. Работа с учебником.
Упр. 117 с.59
- Как правильно определить в слове корень? (Подобрать однокоренные слова и найти общую часть)
2. Упражнение в распознавании однокоренных слов. Работа у доски.
Упр. 118.
7.Итог урока.
-Сегодня мы говорили об однокоренных словах и учились находить корень в словах.
Вернемся к проблемным вопросам, которые мы ставили вначале урока, и вспомним…
- Что же такое корень? (общая часть родственных слов)
- Какова роль корня в слове. (Образовывает новые – родственные слова)
- Как выделить корень в слове? (подобрать однокоренные слова)
- Какие слова называются однокоренными? (те, у которых есть одна общая часть – корень).
8. Домашнее задание.
9. Рефлексия.
Я не очень доволен собой, потому что…
Для меня было самым интересным…
Я могу похвалить себя за…