Получите свидетельство
Вход
«Мебель»
1.Развитие речевого дыхания и силы голоса «Приколачиваем дверку к шкафу»
Произносить на одном выдохе: «Т-т-т-т-т-т, д-д-д-д-д. Та-та-та-та-да, ты-ты-ты-ды-ды-ды , тук-тук-тук».
2.Зрительная гимнастика «Мебель»
Будем мебель называть: (Дети глаза вверх)
Кресло, стул, диван, кровать, (Выполняют круговые движения)
Шкаф, комод и табурет (Смотрят влево – вправо)
Я назвала всё, или нет? (Смотрят вперёд)
3. Массаж биологически активных точек лица «Шкаф».
Шкаф дремучий, шкаф из дуба – гладим лоб кончиками пальцев по направлению к вискам.
В нем костюмы, платья, шубы – указательный и средний пальцы «вилочкой», массаж точек за ушами.
В нем еноты, лисы, волки – массаж уголков губ по направлению к ушам.
И весь день в шкафу темно – круговыми движениями массируем кончиками пальцев щеки.
Как в лесу или в кино – трем ладонь о ладонь и прикладываем ладони к щекам.
4.Упражнения для язычка:
«Столешница стола»- открыть рот, положить широкий язычок на нижнюю губу. Удерживать в таком положении на счет до 5.
«Сиденье стула»- открыть рот, высунуть узкий язычок, приподнять его и удерживать в таком положении на счет до 5.
Чередовать упражнения «Столешница стола» и «Сиденье стула»- попеременно высовывать узкий и широкий язычок. Повторить 3-4 раза.
«Высокий шкаф»- высунуть язычок вверх и стараться им дотянуться до носа. Удерживать язычок в таком положении на счет до 5.
«Диван»- приоткрыть рот, кончиком широкого язычка упираться в нижние зубы. Верхними зубами слегка прижать язычок. Удерживать в таком положении на счет до 5.
5. Пальчиковая гимнастика: «Мебель»
Мебель я начну считать: кресло, стол, диван, кровать,
Полка, тумбочка, буфет, шкаф, комод и табурет.
Много мебели назвал - Десять пальчиков зажал!
(Пальцы обеих рук поочередно зажимают в кулачки, поднимают зажатые кулачки вверх)
6. Дыхательная гимнастика «Дом маленький, дом большой»
Дети стоят. Присесть, обхватив руками колени, опустить голову – выдох с произнесением звука «ш-ш-ш» («у зайки дом маленький»).
Выпрямиться, встать на носки, поднять руки вверх, потянуться, посмотреть на руки – вдох «с-с-с» («у медведя дом большой»)
7. Дидактическая игра: «Какой – какая?»
Предложить ребёнку дать сначала краткий, а затем полный ответ:
- Дом из брёвен. Какой? (Бревенчатый)
- Дом из камня. Какой? (Каменный)
- Дом из кирпича. Какой? (Кирпичный)
- Крыша из железа. Какая? (Железная)
- Окна из стекла. Какие? (Стеклянные)
- Труба из кирпича. Какая? (Кирпичная)
8. Дидактическая игра «Что такое?»:
стол, за которым пишут – письменный;
стол, за которым обедают – обеденный;
стол, на котором готовят – кухонный;
полка для обуви – обувная; шкаф для книг – книжный.
9. Развиваем фонематический слух и речеслуховую память.
Дети повторяют фразы за взрослым:
- ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ – накрываем мы столы.
- НЫ-НЫ-НЫ – стоит кресло у стены.
- ОТ-ОТ-ОТ - под столом играет кот.
- СУ-СУ-СУ – книгу в шкаф я отнесу.
- ШУ-ШУ-ШУ – стульчик дали малышу.
- ЗА-ЗА-ЗА – ляг в кровать, закрой глаза.
- ЖУ-ЖУ-ЖУ – на диване я лежу.
- ЛА-ЛА-ЛА – стул поставлен у стола.
10. Дидактическая игра «Из чего - какой? »
Стол из дерева (какой?)…………….
Стол из пластмассы (какой?)……….
Шкаф из фанеры (Какай?)………….
Кровать из дуба (какой?)…………….
Комод из березы (какой?)……………….
У шкафа дверцы из стекла (какие?)…………
11. Дидактическая игра: « Назови ласково»:
стол — столик
кресло — …
диван — …
стул — …
шкаф — …
кровать — …
12. Дидактическая игра «Скажи, наоборот» - с мячом.
Моя кровать новая – а моя кровать старая;
Моя кровать широкая, а моя кровать узкая;
Моя кровать большая, а моя кровать маленькая;
Моя кровать длинная, а моя кровать короткая;
Моя кровать низкая, а моя кровать высокая;
Моя кровать легкая, а моя кровать тяжелая;
У моей кровати матрац мягкий, а у моей кровати матрац твердый;
У моей кровати полировка светлая, а у моей кровати полировка темная.
13. Дидактическая игра «Доскажи словечко»
Развитие грамматического строя речи, закрепление предлогов, падежных форм имен существительных.
Костя в комнату вошел и поставил сок на… (стол).
Всем детишкам по конфете взял из вазочки…. (в буфете).
Маша в комнату впорхнула, шарф и плащ взяла… (со стула).
Катя вынула жирафа мяч и гномика… (из шкафа).
Закатила барабан наша Оля… (под диван).
На портрете – Аня с бантом, а портрет тот… (над сервантом).
Книжку новую Ивана я достал (из-под дивана).
Если хочет Миша спать он приляжет… (на кровать).
Чтобы ноги отдохнули, посидим чуть-чуть (на стуле).
Почитать хотим мы, если, то развалимся мы (в кресле).
«Посуда»
1. Мимические упражнения (дети показывают друг другу)
Выразить мимикой свое огорчение – разбили чашку.
Радость – купили новую посуду.
Неудовольствие – много грязной посуды, которая была у бабушки Федоры в сказке К. Чуковского.
2.Упражнения для мышц шеи «Посмотрите, что в кастрюле?»
Опустить голову вниз “Какая посуда стоит на полке?”. Повернуть голову вправо, влево с произнесением звуков а, э.
3.Упражнения для губ, щек
«Кувшины с узким и широким горлышком»
Вытягивать губы то узкой, то широкой “трубочкой”.
«Самовар».
Надувать обе щеки одновременно.
4.Упражнения для языка
«Подготовим чашечки для чая, кофе, сока»
Чья “чашечка” глубже?
Язык “чашечкой” снаружи и внутри рта.
«Чашка и блюдце на столе» - Чередовать позиции: язык “чашечкой” и язык “на донышке”.
«Острый ножик и глубокий ковшик».
Чередовать артикуляционные позиции: “острый” язык и язык “чашечкой”.
«Ручка чайника» - Спинку языка прижать к нёбу, а кончик упереть в нижнюю десну.
«Чашечка»
Язычка загнем края, делай так же, как и я.
Язычок лежит широкий и, как чашечка, глубокий.
Учимся делать упражнение «Чашечка». Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
5. Двигательно-речевая миниатюра «Посуда»
Вот большой стеклянный чайник,
Очень важный, как начальник. Надули животик, одна рука – носик, другая – ручка. Вот фарфоровые чашки,
Очень крупные, бедняжки. Присели, одна рука на поясе.
Вот фарфоровые блюдца, только стукни – разобьются. Кружатся.
Вот серебряные ложки, голова на тонкой ножке. Потянулись, сомкнули руки над головой.
Вот пластмассовый поднос, он посуду нам принёс. Развести руки ладонями вверх.
| Посуда Девочка Иринка порядок наводила. Девочка Иринка кукле говорила: «Салфетки должны быть в салфетнице, Масло должно быть в масленке, Хлебушек должен быть в хлебнице, А соль? Ну, конечно, в солонке!» |
Показывают большой палец. Поочередно соединяют большой палец с остальными |
6. Дыхательная гимнастика «Дыхание»
Подыши одной ноздрей, и придет к тебе покой.
И. п.:
1 – правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки, левой ноздрей делать тихий, продолжительный вдох;
2 – как только вдох окончен, открыть пр. ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем левой руки. Через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох с максимальным освобождением от воздуха легких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх.
Еженедельные задания логопеда воспитателям
1 квартал. Октябрь. 1 неделя
Осень. Признаки осени. Деревья осенью.
| Логопедические пятиминутки | Игры и упражнения | 3.Иллюстративный материал и художественная литература | Отметка воспитателя | |||
| Упр. «Что лишнее?» Развитие слухового внимания. Закрепление знания признаков разных времён года. Воспитатель называет 4 признака разных времён года: -птицы улетают на юг -расцвели подснежники -пожелтели листья на деревьях -идёт уборка урожая Дети слушают, называют лишний признак, объясняют, почему он лишний. Упр. «Живые буквы». Закрепление навыков звукобуквенного анализа. Воспитатель прикрепляет на груди у детей карточки с буквами, показывает картинку, дети называют её и выстраиваются так, чтобы получилось название.(Слова: мак, кит, кот, кок, ком). | Пальчиковая гимнастика «Вышел дождик на прогулку» Вышел дождик на прогулку. Он бежит по переулку, Барабанит по окошку, Напугал большую кошку, Вымыл зонтики прохожих, Крыши дождик вымыл тоже, Сразу мокрым город стал. Дождик кончился. Устал. Упр. «Осенью».(Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи.) Вдруг закрыли небо тучи, Начал капать дождь колючий. Долго дождик будет плакать, Разведёт повсюду слякоть. Грязь и лужи на дороге, Поднимай повыше ноги. |
Шагают по столу указательным и средним пальцами. Загибают по одному пальцу на руках на каждую строку. Встряхивают ладони так, как будто отряхивают с них воду. Кладут ладони на стол.
Поднимаются на носочки, поднимают вверх перекрещенные руки. Прыгают на носочках, руки на поясе. Приседают, руки на поясе. Идут по кругу высоко поднимая колени.
| Альбом «Круглый год» И. Остроухов «Золотая осень» И. Левитан «Золотая осень» Ю. Подлянский «Тишина» Н. Сладков «Осень на пороге» В. Зотов «Дуб», «Клён» ( из книги «Лесная мозаика») |
| ||
Еженедельные задания логопеда воспитателям
1 квартал. Октябрь. 2 неделя
Овощи. Огород
| Логопедические пятиминутки | Игры и упражнения | 3.Иллюстративный материал и художественная литература | Отметка воспитателя | |
| Упр. «Волшебный мешочек»Развитие осязания, связной речи. В мешочек уложены муляжи разных овощей. Воспитатель вызывает ребёнка, к-й, опустив руку в мешок, находит один из овощей, ощупывает его и составляет о нём рассказ по предложенному ранее воспитателем образцу: - Это овощ. Он растёт а огороде на грядке. Он зелёный, овальный, пупырчатый, хрустящий, ароматный, очень вкусный. Я люблю есть его с солью. Упр. «Подними сигнал».Выделение звука [б] из ряда звуков, слогов, слов (начало и середина слова). Б т к б м н б п т б па бу но му ба бо пу бу булка палка бобы ток мука рыба колобок пума
| Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла» Хозяйка однажды с базара пришла, Хозяйка с базара домой принесла Картошку, капусту, морковку, Горох, Петрушку и свеклу. ОХ! Вот овощи спор завели на столе - Кто лучше, вкусней и нужней на земле. Картошка? Капуста? Морковка? Горох? Петрушка иль свекла? ОХ! Хозяйка тем временем ножик взяла И ножиком этим крошить начала Картошку, капусту, Морковку, Горох, Петрушку и свеклу. ОХ! Накрытые крышкой, в душном горшке Кипели, кипели в крутом кипятке Картошка, Капуста, Морковка, Горох, Петрушка и свекла. ОХ! И суп овощной оказался неплох! Упр. «В огороде».Развитие координации движений. В огород пойдем, Хоровод заведем. В хоровод возьмем редиску, С ней присядем низко-низко. В хоровод возьмем морковку И с морковкой спляшем ловко. Вверх потянемся с лучком, Побежим за кабачком . И поскачем по дорожке, Как зеленые горошки. | (Шагают пальчиками по столу.)(Загибают по одному пальцу на обеих руках.) (Хлопок.) (Попеременные удары кулачками и ладонями.) (Загибают пальчики на обеих руках.)(Хлопок.) (Стучат ребром каждой ладони по столу.)(Загибают пальчики.)(Хлопок.) (Ладони складывают крест- накрест на столе.) (Загибают пальчики.) (Хлопок.) (Показывают, как едят суп.) (дети идут по кругу, держатся за руки) (приседать) (плясать, руки на поясе) (тянутся вверх, поднявшись на носочки) (бегут по кругу друг за другом) (скачут по кругу друг за другом) | Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений» Ван Гог «Картофель» А. Крупин «Натюрморт с кабачками корзиной» Русская народная сказка «Вершки и корешки» |
|
Еженедельные задания логопеда воспитателям
1 квартал. Октябрь. 3 неделя
Фрукты. Сад.
| Логопедические пятиминутки | Игры и упражнения | 3. Иллюстративный материал и художественная литература | Отметка воспитателя | |||
| Упр. «Яблоки»,Развитие слухового внимания, элементарных математических представлений Три яблока. Одно сорвать ручонка так и тянется. Но прежде надо сосчитать А сколько же останется? «Ёжик и яблоки». Три яблока из сада ёжик притащил Самое румяное белке подарил. С радостью подарок получила белка Сосчитайте яблоки у ежа в тарелке. Упр. «Подумай и отгадай».Отгадывание и толкование загадок о фруктах с опорой на картинки. Развитие мышления, связной речи.
| Хороводная игра «Яблоня».Координация речи с движением, работа над общими речевыми навыками.
Пальчиковая гимнастика «В магазине» У метро стеклянный дом. Покупаем в доме том, помидоры и капусту, Лук и перец очень вкусный, сок, бананы, апельсины, киви, свёклу, мандарины. Это место просто склад, витаминов для ребят. |
Идут по кругу, держась за руки. Загибают по одному палцу на левой, затем на правой руке. Вновь идут по кругу. | Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений» Ван Гог «Корзина с яблоками» А.Ляпина «Сбор яблок» (из альбома «Иллюстративный материал…»). Л. Толстой «Косточка» |
| ||
Еженедельные задания логопеда воспитателям
1 квартал. Октябрь. 4 неделя
Лес . Ягоды. Грибы
| Логопедические пятиминутки | Игры и упражнения | 3.Иллюстративный материал и художественная литература | Отметка воспитателя | |||
| Упр. «Разноцветные корзинки»Определение места звука [д] в словах. Развитие навыков фонематических представлений, зрительного внимания. На наборном полотне перед детьми-коричневая и жёлтая корзинки и комплект картинок со звуком [д] в названиях: дом, дуб, дрова, удочка, дым, ведро, сковорода, медведь, дудочка, дверь. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки и поместить в коричневую корзинку только те картинки, названия к-х начинаются со звука [д], а в жёлтую корзинку- те картинки , в названиях которых звук [д] в середине. Дети молча раскладывают картинки. Воспитатель останавливает игру, чтобы дети помогли ошибившемуся, если допущена ошибка. В заключении воспитатель подчёркивает, что звук [д] никогда не стоит в конце слова, потому что он звонкий, поэтому не было картинок, названия к-х заканчиваются звуком [д]. Обязательно подчеркнуть, что картинку с изображением дудочки можно положить и в ту и другую корзинку. Почему? Упр. «Подскажи словечко». Развитие слухового внимания, чувства рифмы
| Упр. « По ягоды».Координация речи с движением Мы шли-шли-шли, Много клюквы нашли Раз, два, три, четыре, пять, Мы опять идём искать Боровик По тропинке шли, боровик нашли! Боровик боровой в мох уткнулся головой. Мы его пройти могли! Хорошо, что тихо шли! Пальчиковая гимнастика «В лес едем мы погулять»(см. приложение для ср. гр.) 1,2,3,4,5, В лес идём мы погулять. За черникой, за малиной, за брусникой, за калиной. Землянику мы найдём И братишке отнесём |
Маршируют, руки на поясе Наклонились, правой рукой коснулись носка левой ноги, не сгибая колен. Маршируют Идут по кругу Приседают, опустив голову Качают головой Идут по кругу Пальчики обеих рук здороваются, начиная с больших.Обе руки идут пальчиками по столу. Загибают пальчики , начиная с большого. | Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений» В. Золотов «Брусника», «Земляника», «Малина, «Лисичка», «Мухомор», «Подберёзовик» ( из книги «Лесная мозаика»). «Чудесные ягоды» (из «Книги для чтения»). Разучивание стихотворения Н.В. Нищевой «Лесные ягоды» На кустах и на кусточках На больших болотных кочках Ягоды растут в лесу Быстро зреют на весу. |
| ||
Еженедельные задания логопеда воспитателям
1 квартал. Ноябрь. 1 неделя
Одежда
| Логопедические пятиминутки | Игры и упражнения | 3.Иллюстративный материал и художественная литература | Отметка воспитателя | |||
| Упр. «Слушай и считай» Алёша на руку надел рукавицу, И пальцы — умельцы попали в темницу. Спокойно сидели б они взаперти, Да брата большого не могут найти. Живёт он отдельно в своём терему, И братья не знают дороги к нему. Сколько братьев у большого пальца?
Дарит бабушка лисица
Упр. «Отгадай загадки». (загадки про одежду)
| Упр. « Если бы».Координация речи с движением Ах, если бы слоны носили бы штаны Какие бы материи были им нужны? Никак не маркизет и не батист, нет-нет! Чертова кожа, рогожа и вельвет.
Пальчиковая гимнастика «У Матрёшиной сестрицы»
У Матрешиной сестрицы По деревне небылицы:Ходит утка в юбке, В теплом полушубке, Курочка — в жилете, Петушок — в берете, Коза — в сарафане Заинька — в кафтане А всех их пригоже Корова в рогоже
|
(Выполняют ритмичные упражнения хлопки ладонями. Выполняют ритмичные удары кулачками. Чередуют ритмичные хлопки и удары кулачками)
Ритмичные удары пальцами правой руки,начиная с указательного, по левой ладони.Ритмичные удары пальцами левой руки, начиная с указательного, по правой ладони. На каждое название животного загибают пальцы. Ритмичные чередующиеся хлопки в ладоши иудары кулачками
| Предметные картинки по теме. Н.Носов «Живая шляпа», «Заплатка».Просмотр мультфильма «Штанишки с кармашками» Составление описательных рассказов по картинно-графическому плану об одежде - Что это? - Какого цвета? - Какие есть части? - Из какого материала изготовлено? - В какое время года носят? - Кто носит: мужчины, женщины, мальчики и др.? - Как ухаживать / что можно делать? |
| ||
Еженедельные задания логопеда воспитателям
1 квартал. Ноябрь. 2 неделя
Обувь
| Логопедические пятиминутки | Игры и упражнения | 3.Иллюстративный материал и художественная литература | Отметка воспитателя | |||
| Упр. «КРАСНЫЙ — СИНИЙ».Дифференциация звуком [д], [д']. Развитие фонематического слуха, навыков фонематическою анализа.У каждого ребенка — красный и синий сигналы.Воспит, произносит слова со звуками [д], [д']. Дети поднимают красный сигнал, если слышат звук [д], синий сигнал — если слышат звук |д'| Слова: дуб, сковорода, дятел, Дюймовочка, вода, удивиться, лебеди. ведро, ведерко, пирамида. Упр. «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ». Дифференциация одежды и обуви или обуви по сезонам. Развитие мышления, зрительного внимания, связной речи. Комплекты картинок: сапоги, кроссовки, плащ, туфли; босоножки, сандалии, шлепанцы; валенки, меховые сапожки, унты, бо соножки; резиновые сапоги, ботинки, сандалии, боты. | Упр. «Ходилочки».Координация речи с движением
Вот коленки все в зелёнке У сестрёнки у Алёнки. Чтоб не падать не реветь Надо под ноги смотреть
Пальчиковая гимнастика «Новые кроссовки» Как у нашей кошки на ногах сапожки, Как у нашей свинки на ногах ботинки. А у пса на лапках голубые тапки. А козленок маленький обувает валенки. А сыночек Вовка - новые кроссовки. Вот так. Вот так. Новые кроссовки.
|
Ритмично шагают пальчиками обеих рук вперёд. Ритмично шагают пальчиками обеих рук назад.
(загибать пальчики, начиная с большого) («шагать» по столу средним и указательным пальцами обеих рук)
| Предметные картинки по теме. Е. Пермяк «Как Маша стала большой».
|
| ||
Еженедельные задания логопеда воспитателям
1 квартал. Ноябрь. 3 неделя
Игрушки
| Логопедические пятиминутки | Игры и упражнения | 3.Иллюстративный материал и художественная литература | Отметка воспитателя | |||
| Упражнение «У КОГО БОЛЬШЕ?» Развитие фонематических представлений. Подбор слов со звуками [б], [д]. Дети делятся на две команды. Одна подбирает слова со звуком |б|, другая — со звуком [д]. Упражнение «ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ?» Развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в родительном падеже. На магнитной доске — изображения игрушек:самолет без крыла, машина без колеса, коляска без ручки, мишка без лапы, зайка без уха, столик без ножки. Воспитатель объясняет детям, что малыши сломали игрушки, и предлагает рассмотреть их и подумать, что без чего? Когда дети расскажут, что без чего, воспитатель предлагает им «починить» игрушки. Дети добавляют недостающие детали.
| Упр. «Мячик».Координация речи с движением
Раз, два, прыгай мячик Раз, два и мы поскачем Девочки и мальчики Прыгают как мячики
Пальчиковая гимнастика «Игрушки» На большом диване в ряд Куклы Катины сидят: Два медведя, Буратино, И веселый Чиполлино, И котенок, и слоненок. Раз, два, три, четыре, пять. Помогаем нашей Кате Мы игрушки сосчитать.
|
По два прыжка на носках на каждую строку, руки на поясе
(Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками.) (Загибают поочередно все пальчики.) (Разгибают поочередно пальчики.) Попеременно хлопают в ладоши стучат кулачками.)
| Предметные картинки по теме. Стихотворение Б.Захадера «Игрушки» Картина О.Р.Гофман «Дочки матери» «Про девочку Машу и куклу Наташу» (Т.Ткаченко «Логопедическая тетрадь»). «Игра» (Т. Ткаченко «Логопедическая тетрадь»), «Друзья» (Т. Ткаченко «Логопедическая тетрадь»). Картина Ю. Кугича «В субботу. Семья» «Наш детский сад» («Мы играем») «Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 2» («Штанишки для мишки»).
|
| ||
Еженедельные задания логопеда воспитателям
1 квартал. Ноябрь. 4 неделя
Посуда
| Логопедические пятиминутки | Игры и упражнения | 3.Иллюстративный материал и художественная литература | Отметка воспитателя | |||
| Упражнение «СЛУШАЙ И СЧИТАЙ».Развитие слухового внимания, элементарных математических представлений (см. приложение). Пять чашек лежало на полке Чаю налили Николке Теперь же сколько чашек там? Подумай и ответишь сам. У нашего Вовке на блюдце морковка У нашей Акульки Картошка в кастрюльке У нашей Наташке смородина в чашке Ну а у Валерки Грибочки в тарелке А теперь ты не зевай И посуду называй Упражнение «ЧТО ЛИШНЕЕ?»Дифференциация посуды (что из какого материала сделано). Развитие зрительного внимания, мышления, связной речи. Комплекты картинок:кастрюля, чайник, стакан, поварешка(три предмета металлические, один — стеклянный); чашка, ложечка, блюдце, сахарница (три предмета фарфоровые, один — металлический); вилка, нож, ложка, деревянная ложка.
| Упр. «Чайник».Координация речи с движением
Я чайник ворчун, хлопотун, сумасброд. Я вам напоказ выставляю живот Я чай кипячу, клокочу и кричу; Эй люди я с вами почайпить хочу
Пальчиковая гимнастика «Машина каша» Маша каши наварила, (Маша кашей всех кормила. |
Дети стоят, изогнув одну руку, как носик чайника, другую держат на пояс. Животик надут. Топают обеими ногами. Делают призывные движения правой рукой.
Указательным пальцем правой руки дети мешают в левой ладошке.) (Сдувают «крошку» с ладошки.) | Предметные картинки по теме. Стихотворение Е. Благининой «Обедать» Рассматривание картины «Мы дужурим» и составление рассказа. Чтение с обсуждением: К.И.Чуковский «Федорино горе», «Муха Цокотоха». Составление описательных рассказов о предметах посуды: «Чайник», «Кастрюля» и т.д. Рассказ М. Матвеевой «Синяя чашка».
|
| ||
Копилка домашних заданий по лексической теме "Мебель. Дом" (54.4 KB)
0
1903
32
Нравится
0
