Конструкт урока литературного чтения «А.Н. Толстой «Весна», глава из повести «Детство Никиты»

Этапы урока, формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация к учебной деятельности

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

Личностные УУД: действие смыслообразования.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

-Здравствуйте, ребята!

-Ребята, вы сегодня пришли на урок литературного чтения, а задавались ли вы вопросом, почему этот урок так важен?

-Или может кто-то готов уже ответить на этот вопрос?

-А как вам все эти знания пригодятся в жизни?

-Потрите ладошки.

-Вы почувствовали тепло?

-Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его.

-Пусть на уроке вам будет также тепло и уютно.

-А теперь за работу!

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

Внимательно слушают учителя и выполняю задание.

Эмоционально настраиваются на познавательную деятельность проявляя волевую саморегуляцию.

Актуализация опорных знаний и способов действий

Познавательные УУД: общеучебные (умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности);

Логические (анализ, синтез, выбор оснований для сравнения)

Регулятивные УУД: контроль, коррекция, прогнозирование.

-Ребята, а чем вам интересны уроки литературы?

-Чему вы учитесь на этом уроке?

-У вас дети было домашнее задание выучить наизусть стихотворение по выбору.

-Давайте проверим, как вы выполнили домашнее задание.

-К доске пойдёт … и расскажет стихотворение, а остальные ребята слушайте и приготовьтесь оценить выступление товарища.

-Хорошо, спасибо, кто желает оценит выступление?

-Какую отметку ты поставишь?

-А остальные ребята могут рассказать стихотворение после урока.

Слушают вопросы учителя, анализируют, отвечают.

Проверяют домашнее задание, рассказывают наизусть стихотворения.

Выполняют взаимооценку.

Выставляют отметку.

Слушают учителя.

Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные УУД: общеучебные (поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание)

- Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством известного русского писателя.

-Посмотрите на слайд, кто же догадался, кто этот русский писатель?

-Послушайте рассказ о его жизни и творчестве и приготовьтесь назвать моменты его жизни, которые вам запомнились.

Алексей Николаевич Толстой -выдающийся писатель, который писал повести и рассказы, пьесы и сценарии, стихи и сказки для детей. Алексей Толстой родился зимой в 1883 году. Родного своего отца Алексей не знал, а воспитывал его отчим. Мать воспитала у Алексея любовь к чтению. Начальное образование он получил дома (был специальный учитель). Самая известная его детская книга для детей называется «Детство Никиты». Алексей Николаевич создал свой сборник, в который поместил 50 сказок о животных и 7 детских волшебных сказок. В Москве стоит памятник создателю этих произведений.

- Что вам показалось интересным о жизни Алексея Толстого?

-А теперь давайте откроем учебник на странице 182 и рассмотрим иллюстрацию.

-Что вы видите на ней?

-Как вы думаете, кто будет главным героем произведения?

-Как вы предполагаете? Как будут звать главного героя произведения?

-А как вы догадались?

-Прочитайте название произведения.

-Сегодня мы с вами познакомимся с произведением А.Н. Толстого «Детство Никиты»

-Что интересного вы заметили в заголовке?

-Что значит глава?

-Правильно!

-Посмотрите еще раз на иллюстрацию и скажите, какое время года изображено?

-Ребята, а какие вы знаете первые признаки весны?

-Прочитайте первое предложение.

-Почему нельзя было взглянуть на солнце?

-Почему почки лопнули?

-Прочитайте текст самостоятельно

-Кто закончит, предупредите.

-Прежде чем мы будем проверять, давайте отдохнем

ФИЗМИНУТКА

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали.

Слушают учителя, прогнозируют.

Отгадывают автора.

Слушают биографию, анализируют.

Отвечают на вопрос.

Рассматривают иллюстрацию.

Отвечают.

Предполагают.

Отвечают на вопросы.

Отвечают, аргументируют, демонстрируют знания.

Отвечают – весна.

Называют признаки весны.

Читают первое предложение, отвечают на вопросы учителя, рассуждают, анализируют.

Читают самостоятельно.

Выполняют физминутку.

Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля)

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера, умение выражать свои мысли.

-А теперь я хочу проверить, как вы хорошо и внимательно прочитали текст.

-Откройте пожалуйста свои рабочие тетради на странице 53 и в парах решите тест, на выполнение вам дается 10-15мин.

-Приступайте.

-Обменяйтесь тетрадями по парам и проверим, как вы выполнили тест по слайду.

-Поднимите руку те, у кого всё правильно

-Молодцы!

-А у кого есть ошибки?

-Как вы думаете, почему вы их допустили?

- Вопрос 2, ответьте на этот вопрос. Найдите ответ в тексте, выделите карандашом, зачитайте описание, каким настроением проникнуто?

Выполняют тест в парах, слушают задание, анализируют.

Меняются тетрадями, проверяют по слайду.

Самооценка.

Отвечают, анализируют.

Выполняют задание по тексту.

Информация о домашнем задании

Регулятивные УУД: прогнозирование

- А теперь откройте дневники и запишите домашнее задание: Т с. 52 (цитаты, признаки всё, что связано с весной и написать сочинение по темам со страницы 183 (выбрать одну из тем)

Записывают домашнее задание в дневник, анализируют.

Рефлексия учебной деятельности

Познавательные УУД: структурирование материала в процессе ответов на вопросы учителя.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, оценка.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.

Личностные УУД: смыслоопределение.

- Итак, подведём итоги нашего урока, с каким произведением вы познакомились?

-Какое чувство вызывает у вас эта глава?

-Что запомнилось вам из этой главы?

-Поднимите руку те, кому было интересно работать?

-А как вы думаете, чем мы будем заниматься на последующих уроках?

-Спасибо за урок, до новых встреч.

Подводят итоги урока, описывают настроение, отвечают на вопросы, самооценка, предполагают, прощаются.