"Конституционные права и обязанности"

Предмет

обществознание

Класс (группа)

7

Тема урока

Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации

Тип урока

Открытия новых знаний

Цель урока

Дидактическая цель: Формирование представлений о правах и свободах гражданина, о том, что права человека принадлежат каждому с момента рождения и закрепляются в законах

Развивающая цель: Продолжить формирование умений работать в сотрудничестве, умений работать по текстам, умений излагать свои мысли по теме урока

Воспитательная цель : Воспитывать у учащихся стремление реализовывать свои возможности и способности, стремление к получению знаний

Задачи

1. Пополнить и расширить знания учащихся о правах и свободах граждан;

2. Развивать умения анализировать разные источники информации, делать выводы, уметь их отстаивать,

3. Способствовать воспитанию у учащихся уважения к правам человека и гражданина

Планируемые результаты

Предметные: знания о правах и свободах человека и гражданина; раскрытие понятия « права человека», определение основных групп прав; умение применять полученные знания о своих правах

Метапредметные: владение способами деятельности в группе; умение высказать свое суждение и спросить мнение партнера; умение управлять своей деятельностью, вести контроль и коррекцию; умение работать с разными источниками; анализировать, обобщать и классифицировать полученные знания.

Личностные: умение оценивать на основе анализа документов политико- правовое пространство, определять границы собственного знания и «незнания».

Ресурсы (учебники, наглядные пособия, ИКТ)

Обществознание. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2013.

Презентация на тему «Права и обязанности граждан»

Список используемой литературы

Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов ; под ред. Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2011.

Конституция Российской Федерации.

Этап урока

Время

Цель этапа

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Формируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

1

Самоопределение к

учебной деятельности.

1мин

Цель: Проверка готовности обучающихся, мотивировать

учащихся к учебной

деятельности

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку, создает положительную мотивацию.

Приветствуют учителя, друг- друга, проверяют свою готовность к уроку

Р. Умение организовать рабочее место.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений.

5 мин

Цель: проверка знаний; актуализировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение.

1)Проводит параллель с ранее изученным материалом. (слайд1)

- С появления человека появляются и вопросы, связанные с его жизнедеятельностью среди других людей «что он может делать, а что- нет?» Вспомним, какие правила регулируют поведение людей?

2)Предлагает задания в парах. Контролирует выполнение работы.

Куиз-куиз трейд(взаимопроверка по карточкам с вопросами и ответами) (приложение 1).

- Поставьте себе оценку (5 ответов-5б, 4-4б и т.д.)

3)Организует фиксацию индивидуальных затруднений и побуждает детей определить свою позицию.

- Как вы думаете, достаточно ли этих правил для жизни в современном обществе? Они являются обязательными для всех? (нет, необходимы правила, которые будут обязательными для всех). А есть ли в нашей жизни такие правил и нормы, которые обязательны для всех и невыполнение которых карается государством? (да есть, это законы)

- Какие законы из истории вы знаете?

1) Выполняют задания по карточкам.

2) Обосновывают выбор правильного ответа.

3)Производят взаимоконтроль.

4)Отвечают на вопросы учителя.

Знание понятий социальные нормы, виды социальных норм оценивать их роль в жизнедеятельности в человека и общества.

(Р)взаимоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других(П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение

Ориентация в системе социальных норм

3. Постановка проблемы

2 мин

Цель: Выявить и зафиксировать в речи причину затруднений. Согласовать цель и тему урока

Создает проблемную ситуацию: (Сингл Раунд Робин) (слайд 2)

-Разделите следующие словосочетания на группы: 1)право на жизнь, 2)право на получение образования; 3)право на владение имуществом, 4)право на труд, 5)право на свободу, 6)право на участия в политической жизни страны, 7)право на свободу творчества, 8) право на благосостояние,9)право на свободу слова, 10)право на отдых.

- На какие группы вы разделили? У всех получилось одинаковое количество групп? По каким критериям вы разделили их на группы? В чем причина затруднения? (не изучали этот материал)

- А что означают данные вам словосочетания? (права человека)

Предположите тему урока.

Какие задачи мы поставим?

(Изучить что такое «права человека», узнать в каких законах они написаны, узнать все ли люди могут пользоваться этими правами, научиться разделять их на группы)

1)Работа в группах- выполняют задание.

2)Формулируют тему и задачи урока.

Формирование УУД: (Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по предложенному учителем плану; (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. (П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя

Толерантное отношение к людям, следование моральным нормам

4Проектирование и фиксация нового знания. Цель: 15 мин

Построение проекта выхода из затруднений

1)Закончите предложение «Права человека- это …. (слайд 3)

2)Организует обсуждение. Видео фрагмента «Хатынь» .

- О чем этот видеофрагмент? Как можно оценить действия фашистов? Как этот видеофрагмент связан с темой нашего урока? Почему случилось такое масштабное нарушение прав человека? Что должно было сделать человечество, чтобы это не повторилось? (принять международные документы по защите прав человека)

3)Организует работу с учебником.

- Действительно после войны была создана организация главная цель которой – защищать мир. И она приняла международный документ о правах человека. Обратимся к нашим учебникам и изучим документы, где написано о наших правах и заполним схему поэтапного пути законодательного закрепления прав человека (слайд 4) -

4)Организует обсуждение.

Так государствами был признан всеобщий, неотчуждаемый и неделимый характер прав человека.

( слайд 5)

-Давайте выясним, что это такое.

-И так, все ли люди могут пользоваться этими правами?

5)-Что из запланированного мы не реализовали? (разделение прав человека на группы) Из какого источника мы можем получить эту информацию? (Из учебника)

-Найдите в учебнике характеристику личных прав, политических прав, экономических прав, социальных прав, культурных прав. (слайд 6)

6)Физминутка – игра «да- нет-ка» (слайд 7) (приложение2)

Дают варианты ответов, учитель на доске составляет кластер, затем вместе с учителем формулируют определение «права человека» (Права человека – это обеспечиваемые государством возможности и свободы человеческой личности)

2)Смотрят видеофрагмент , участвуют в обсуждении

3)Работают в парах по заполнению схем(Всеобщая декларация прав человека (10 декабря 1948) = международные пакты о правах человека (1966) = основной закон (Конституция) = национальное законодательство.)

4)Ищут в учебнике характеристики прав человека, проговаривают, записывают(1.Всеобщий характер - Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и в правах.

2. Неотчуждаемый характер - Они принадлежат всем людям, права человека не нужно покупать, зарабатывать или наследовать.

3. Неделимый характер - Каждый человек обладает всей совокупностью прав.)

5)Находят в учебнике характеристику групп прав, объясняют.

Называть основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ, знать характеристики прав человека

(Р)последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы. (П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения

Умение осознавать ответственность за общее дело; умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям. Формирование правового самосознания.

5. Первичное закрепление нового материала.

16 мин

Цель: Включение в систему знаний и повторение. Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.

1)Организует самостоятельную работу в группах (раздаются фломастеры и листки)

-Из предложенных статей

1группа выбирает и записывает- личные права,

2группа- политические,

3группа- экономические,

4группа- социальные,

5 группа -культурные права.(слайд 8)

2)Какие права нарушены в следующих сказках

--Какие права нарушаются у Буратино, у зайца в сказке «Ледяная избушка», у козлят в сказке «Волк и семеро козлят», у Красной шапочки, у Колобка, у Золушки? (слайд 9)

3)О каких правах человека говорится в следующих пословицах: (слайд 10)

-Чья земля, того и хлеб.

-Без суда не казнят.

- Делу время - потехе час.

-Знанье не водица - в рот само не станет литься

4)Тест (приложение 3)

1)Выполняют самостоятельную работу- выбирают из Конституции РФ необходимые статьи, обсуждают, записывают на листочках, затем ответы читаются и вывешиваются на доске. Производят самоконтроль по образцу.

2)Применяют полученные знания.

3)Применяют полученные знания.

4)Выполняют тест.

Иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ

(Р) оценка, контроль, коррекция (П)

поиск и выделение информации;

поиск существенной информации из источников.

(К)формулировать собственное мнение и позицию; строить понятное для партнера высказывание.

Сохранение мотивацию к учебной деятельности; проявление интерес к новому

учебному материалу.

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

5 мин

Цель: Организовать самооценку.

1)Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом. (слайд 11)

-Все ли поставленные нами задачи выполнены?

2)Побуждает к высказыванию мнения:

-Что мы узнали?

- Чему научились?

3) Организует обмен мнениями.

-Нина, живущая в многоквартирном доме, хочет играть на пианино в 12 часов ночи. Она имеет право? Почему? А вот об этом мы узнаем на следующем уроке.

4) - Оцените свое участие на уроке

5) Комментирует и выставляет оценки.

1)Отвечают на вопросы.

2) Называют основные позиции нового материала и как они его усвоили

3)Участвуют в беседе.

4)Оценивают себя Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. (Р) прогнозировать результаты уровня усвоения

изучаемого материала

Умение оценивать себя на основе критерия успешности.

7. Домашнее задание 1 мин

Цель этапа:

включить новый способ действий в систему знаний учащихся.

Объясняет задания:

1.Изучи п.2 и ответь на вопросы 1-3.

2.*Представь, что тебе предложили создать законы нового государства. Перечисли три права, которые, по твоему мнению, должны быть гарантированы каждому человеку нового государства. Обсуди с одноклассниками и определите 10 правил, являющихся наиболее важными.(по выбору)

2.Выбери 5 прав по Конституции РФ и подумай, каким образом права других людей могут ограничить каждое из этих прав.

Записывают домашнее задание

Знание основных прав и свобод граждан

(П)Формируются умения поиска и выделения информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств. (К) умение работать в группе

Формирование личностных представлений о правах и свободах, их роли в жизни человека и общества

1. Социальные нормы

Стандарты деятельности и правила поведения, выполнение которых ожидается от члена группы или общества и поддерживается с помощью санкций

2. Этикет

Принятая в особых кругах система правил поведения, составляющая единое целое

3. Обычаи

Правила или образцы действий, одобряемые обществом и передающиеся по наследству

4. Церемония

Установленный торжественный обряд, порядок совершения чего-нибудь.

5. Санкция

Меры воздействия, наказания, применяемые к нарушителям установленных норм, правил

6. Манеры

Внешние формы поведения человека, получающие положительную или отрицательную оценку окружающих

7. Ритуал

Обычаи, тесно переплетающиеся с особыми действиями, совершаемые специальными людьми в строгой последовательности

8. Обряд

Совокупность действий, установленных обычаем и или ритуалом

9.Привычка

Повторение определенных действий

10. Мораль

Правила поведения с позиции добра или зла.