Урок по обществознанию ко Дню Конституции Российской Федерации

Задачи:

 - образовательные:

рассмотреть историю становления конституционных основ российского государства ;

выяснить, почему Конституция РФ является основным закон государства;

проанализировать основные права и обязанности граждан

РФ, закрепленные в Конституции.

 - развивающие:

продолжит работу с учащимися по формированию навыков работы с различными источниками по предмету;

уметь находить информацию и отвечать на вопросы предлагаемые учителем;

развивать умение грамотно аргументировать свою точку зрения.

 - воспитательные:

воспитывать чувство гражданственности и патриотизма;

формировать уважение к Закону, социальным и правовым нормам на основе изучения Конституции РФ.

Форма проведения – комбинированный урок, с использованием групповой, коллективной, индивидуальной формы работы

Оборудование: используемый учебник Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова. Обществознание, 9 класс. М. : Просвещение», 2013г.

раздаточный материал к уроку, тетрадь, компьютер, проектор, запись гимна.

Основные понятия: конституция, гражданин, гражданское чувство, патриот, гражданство.

   Ход урока:

    Эпиграф к уроку

   Есть книга правды и свободы,

    Вся наша жизнь – ее слова,

    Запечатлели в ней народы

     Свои священные права.

   Н. Доризо (1923 — 2011) — русский поэт

I. Организационный момент.

Звучит Гимн РФ

II. Актуализация знаний

Учитель: Ребята, вы , конечно же , узнали Гимн РФ. А что такое гимн?

Верно, гимн – это один из символов государства. Какие символы РФ вы еще знаете? ( герб, флаг, слайд). Это важные атрибуты любого государства.

2. Постановка проблемного вопроса. А теперь, ребята, прочтите эпиграф к нашему уроку.

О какой книге идет речь?

Почему первый урок в новом учебном году посвящен Конституции РФ?

Учитель:

 - Наш мир вступил уже в III тысячелетие. Какой долгой, мучительно - трудной, но в то же время и прекрасной была история человечества! Каким трудным был путь становления демократических основ государства! Какой ценой достались человечеству конституционные права и свободы.

А что же нас ждет в будущем? Будут ли люди умножать силы зла или создавать добро? Многое зависит от того, какой выбор сделает человек.

Итак, наша с вами задача сегодня – проследить исторический путь развития конституционного строя в России, путь, который прошла Россия от первых конституционных проектов к демократической Конституции.

(логическое задание классу)

Определить, что может сделать каждый молодой человек, обучающийся в школе, для процветания России и влияния на политику правительства?

Вопросы урока:

Что такое конституция?

На пути к Конституции: развитие конституционного строя.

Конституция РФ - Закон высшей юридической силы(слайды)

Правовой статус человека.

III. Изучение нового материала

1. Беседа с учащимися.

 - Рассмотрим первый вопрос (слайд с конституцией)

 - Что такое конституция? (в переводе с латинского означает «устройство», «постановление»)

Конституция /от лат. «устройство»/ основной закон страны, определяющий ее общественное и государственное устройство, порядок и принципы образования представительных органов власти, избирательную систему, основные права и обязанности граждан.

Конституция – это договор между государством и его гражданами.

 - Приведите 2 - 3 ассоциации к понятию «конституция».

 - Какое европейское государство впервые разработало проект конституции? (Франция, 1791)

 - Какова история принятия конституции в нашей стране?

2. Учитель.

 - Необходимо возвратиться в прошлое, чтобы проследить становление конституционного строя в России.

С середины XIX в. начинается медленный процесс вызревания конституционного строя. Наиболее активно этот процесс пошел в период царствования Александра II, именно в годы его правления был разработан проект Конституции, которая должна была даровать стране парламент, ограничивающий власть царя (но этот проект так и не был реализован). Речь идет о проекте М. Сперанского (слайд) Первый проект политических преобразований Сперанский предложил царю еще в 1803 г. в «Записке об устройстве судебных и правительственных учреждений в России». Он ставил вопрос о необходимости осторожного введения в стране конституционной монархии и предотвращении таким образом для России «французского революционного кошмара». Однако лишь после Тильзитского мира царь поручил ему составить проект всеобъемлющей реформы государственного управления. Такой проект был готов к октябрю 1809 г. Им стало «Введение к уложению государственных законов», в котором содержались следующие положения:

— управление государством должно осуществляться на основе разделения властей: законодательная власть принадлежит новому выборному учреждению

— Государственной думе; исполнительную власть осуществляют министерства; судебная власть принадлежит Сенату;

— еще один новый орган — Государственный совет — должен был стать совещательным органом при императоре и рассматривать все проекты законов до их поступления в Думу;

— устанавливались три основных сословия российского общества: 1) дворянство, 2) «среднее состояние» (купцы, мещане, государственные крестьяне), 3) «народ рабочий» (крепостные крестьяне, домашние слуги, рабочие);

— политические права должны были принадлежать представителям «свободных» (первых двух) сословий; однако третье сословие получало общие гражданские права (главным среди них было положение о том, что «никто не может быть наказан без судебного приговора») и могло по мере накопления собственности и капитала перейти во второе сословие; первое сословие сохраняло и особые права (покупать имения с крепостными и т. п. );

— избирательное право получали лишь лица, обладавшие движимым и недвижимым имуществом (т. е. представители первых двух сословий);

— выборы в Государственную думу предполагались четырехступенчатыми (вначале проходили выборы в волостные думы, затем депутаты этих органов избирали членов окружных дум, те, в свою очередь, — депутатов губернских дум. И лишь губернские думы выбирали депутатов Государственной думы).

Следующей попыткой создания основ конституционного строя были проекты декабристов.

Слайд, сообщение учащегося о конституционных проектах П. Пестеля и Н. Муравьева (2 мин)

Слайд, рассказ учителя о реформаторской деятельности Лорис - Меликова ( 2 мин).

Итак, мы видим, что Россия XIX в. не была еще готова к переходу от царского самодержавия к установлению власти права и закона, т. е. того, что должна была установить Конституция. В годы правления Александра III развитие конституционного строя было остановлено.

Следующий серьезный шаг на пути к Конституции был сделан в начале XX в, в годы правления последнего императора, Николая II.

17 октября 1905 г. Николай II вынужден был подписать Манифест «Об усовершенствовании государственного порядка»(слайд), который даровал населению страны гражданские права и свободы, а также орган законодательной власти – Государственную думу.

Из уроков истории мы узнали, что в октябре 1917 г. произошел октябрьский переворот, повлекший приход большевиков к власти.

Весь материал – смотрите документ.

Методическая разработка урока

по теме:

Исторический путь России к демократической Конституции

Подготовила: Шаховская Е.Н., учитель истории и обществознания Первомайской СОШ Клинцовского района

2013 год

МБОУ Первомайская СОШ

1. Шаховская Е.Н. учитель истории и обществознания

2. Предмет - обществознание

3. Программно-методическое обеспечение: программа курса для 8-9 классов общеобразовательных учреждений; авторл Л.Н.Боголюбов. – М., «Просвещение», 2013г.; базовый уровень; используемый учебник Л.Н.Боголюбов, А.Ю. Лазебникова. Обществознание, 9 класс. М.: «Просвещение», 2013г.

4. Урок рассчитан на два часа для глубокого, всестороннего изучения вопроса; его целесообразно проводить в старших классах, где уроки проводятся парами.

Тема урока:

Исторический путь России к демократической Конституции

• Цель: дать учащимся представление о последовательности исторического пути развития конституционного строя в России;

Задачи:

- образовательные:

• рассмотреть историю становления конституционных основ российского государства ;

• выяснить, почему Конституция РФ является основным закон государства;

• проанализировать основные права и обязанности граждан

РФ, закрепленные в Конституции.

- развивающие:

• продолжит работу с учащимися по формированию навыков работы с различными источниками по предмету;

• уметь находить информацию и отвечать на вопросы предлагаемые учителем;

• развивать умение грамотно аргументировать свою точку зрения.

- воспитательные:

• воспитывать чувство гражданственности и патриотизма;

• формировать уважение к Закону, социальным и правовым нормам на основе изучения Конституции РФ.

1. Форма проведения – комбинированный урок, с использованием групповой, коллективной, индивидуальной формы работы

8 . Оборудование: используемый учебник Л.Н.Боголюбов, А.Ю. Лазебникова. Обществознание, 9 класс. М.: Просвещение», 2013г.

раздаточный материал к уроку, тетрадь, компьютер, проектор, запись гимна.

Основные понятия: конституция, гражданин, гражданское чувство, патриот, гражданство.

Ход урока:

Эпиграф к уроку

Есть книга правды и свободы,

Вся наша жизнь – ее слова,

Запечатлели в ней народы

Свои священные права.

Н. Доризо (1923 — 2011) — русский поэт

I. Организационный момент.

Звучит Гимн РФ

II. Актуализация знаний

Учитель: Ребята, вы , конечно же , узнали Гимн РФ. А что такое гимн?

Верно, гимн – это один из символов государства. Какие символы РФ вы еще знаете? ( герб, флаг, слайд). Это важные атрибуты любого государства.

2. Постановка проблемного вопроса. А теперь, ребята, прочтите эпиграф к нашему уроку.

О какой книге идет речь?

Почему первый урок в новом учебном году посвящен Конституции РФ?

Учитель:

- Наш мир вступил уже в III тысячелетие. Какой долгой, мучительно-трудной, но в то же время и прекрасной была история человечества! Каким трудным был путь становления демократических основ государства! Какой ценой достались человечеству конституционные права и свободы.

А что же нас ждет в будущем? Будут ли люди умножать силы зла или создавать добро? Многое зависит от того, какой выбор сделает человек.

Итак, наша с вами задача сегодня – проследить исторический путь развития конституционного строя в России, путь, который прошла Россия от первых конституционных проектов к демократической Конституции.

(логическое задание классу)

Определить, что может сделать каждый молодой человек, обучающийся в школе, для процветания России и влияния на политику правительства?

Вопросы урока:

1. Что такое конституция?

2. На пути к Конституции: развитие конституционного строя.

3. Конституция РФ- Закон высшей юридической силы(слайды)

4. Правовой статус человека.

III. Изучение нового материала

1.Беседа с учащимися.

- Рассмотрим первый вопрос (слайд с конституцией)

- Что такое конституция? (в переводе с латинского означает «устройство», «постановление»)

Конституция /от лат. «устройство»/ основной закон страны, определяющий ее общественное и государственное устройство, порядок и принципы образования представительных органов власти, избирательную систему, основные права и обязанности граждан.

Конституция – это договор между государством и его гражданами.

- Приведите 2-3 ассоциации к понятию «конституция».

- Какое европейское государство впервые разработало проект конституции? (Франция, 1791)

- Какова история принятия конституции в нашей стране?

2.Учитель.

- Необходимо возвратиться в прошлое, чтобы проследить становление конституционного строя в России.

С середины XIX в. начинается медленный процесс вызревания конституционного строя. Наиболее активно этот процесс пошел в период царствования Александра II, именно в годы его правления был разработан проект Конституции, которая должна была даровать стране парламент, ограничивающий власть царя (но этот проект так и не был реализован). Речь идет о проекте М. Сперанского (слайд) Первый проект политических преобразований Сперанский предложил царю еще в 1803 г. в «Записке об устройстве судебных и правительственных учреждений в России». Он ставил вопрос о необходимости осторожного введения в стране конституционной монархии и предотвращении таким образом для России «французского революционного кошмара». Однако лишь после Тильзитского мира царь поручил ему составить проект всеобъемлющей реформы государственного управления. Такой проект был готов к октябрю 1809 г. Им стало «Введение к уложению государственных законов», в котором содержались следующие положения:

—    управление государством должно осуществляться на основе разделения властей: законодательная власть принадлежит новому выборному учреждению

— Государственной думе; исполнительную власть осуществляют министерства; судебная власть принадлежит Сенату;

—    еще один новый орган — Государственный совет — должен был стать совещательным органом при императоре и рассматривать все проекты законов до их поступления в Думу;

—    устанавливались три основных сословия российского общества: 1) дворянство, 2) «среднее состояние» (купцы, мещане, государственные крестьяне), 3) «народ рабочий» (крепостные крестьяне, домашние слуги, рабочие);

—    политические права должны были принадлежать представителям «свободных» (первых двух) сословий; однако третье сословие получало общие гражданские права (главным среди них было положение о том, что «никто не может быть наказан без судебного приговора») и могло по мере накопления собственности и капитала перейти во второе сословие; первое сословие сохраняло и особые права (покупать имения с крепостными и т. п.);

—    избирательное право получали лишь лица, обладавшие движимым и недвижимым имуществом (т. е. представители первых двух сословий);

—    выборы в Государственную думу предполагались четырехступенчатыми (вначале проходили выборы в волостные думы, затем депутаты этих органов избирали членов окружных дум, те, в свою очередь, — депутатов губернских дум. И лишь губернские думы выбирали депутатов Государственной думы).

Следующей попыткой создания основ конституционного строя были проекты декабристов.

Слайд, сообщение учащегося о конституционных проектах П.Пестеля и Н.Муравьева (2 мин)

Слайд, рассказ учителя о реформаторской деятельности Лорис -Меликова ( 2 мин).

Итак, мы видим, что Россия XIX в. не была еще готова к переходу от царского самодержавия к установлению власти права и закона, т.е. того, что должна была установить Конституция. В годы правления Александра III развитие конституционного строя было остановлено.

Следующий серьезный шаг на пути к Конституции был сделан в начале XX в, в годы правления последнего императора, Николая II.

17 октября 1905 г. Николай II вынужден был подписать Манифест «Об усовершенствовании государственного порядка»(слайд), который даровал населению страны гражданские права и свободы, а также орган законодательной власти – Государственную думу.

Из уроков истории мы узнали, что в октябре 1917 г. произошел октябрьский переворот, повлекший приход большевиков к власти.

Слайды

В 1918 г. большевики принимают 1-ю Конституцию Советской России, установившую, по сути, диктатуру пролетариата;

Вторая Конституция -1924 г. Закрепила отношения между гражданами и новым союзным государством,

Третья Конституция - 1936 г. Закрепила победу социализма в стране,

Четвертая Конституция - 1977 г. Констатировала построение «развитого социализма».

Все советские Конституции в основном выполняли пропагандистские функции, что помогало скрывать существенное ущемление прав граждан Советского Союза. Вся система права, закона и правосудия были отброшены назад, деформированы.

Положение в стране меняется после путча в августе 1991 г., в результате которого в стране начались радикальные преобразования. В сложившихся условиях только принятие новой Конституции могло стабилизировать обстановку в стране. Огромным количеством ученых был разработан проект Конституции. Этот проект был вынесен на референдум. 12 декабря 1993 г. новая Конституция России была принята, это была первая демократическая Конституция в истории России.

Записываем этапы становления конституционных идей.

1. Реформаторская деятельность Сперанского

2. Конституционные проекты декабристов

3. Деятельность М.Т. Лорис-Меликова

4. Манифест 17 октября 1905 г. Конституции 1918, 1924, 1936, 1977

5. Принятие демократической Конституции 12 декабря 1993 г.

3. Конституция РФ- Закон высшей юридической силы(слайды)

Работа с документом (сборник Конституции РФ).

Обратить внимание на структуру Конституции

- Когда и кем была принята Конституция РФ?

( Была принята в результате всенародного голосования, в котором участвовало около 55% населения, из них 60% высказались за конституцию и 40% против.)

А теперь подробнее рассмотрим содержание конституции?

Учащиеся работают с текстом Конституции и делают соответствующие выводы.

1 группа – анализ преамбулы ;

2 группа – анализ гражданских прав: ст. 19-25, 27-29, 45-54,60,62;

3 группа – анализ политических прав: ст. 30-33, 63;

4 группа –анализ социальные права: ст.38-43;экономических ст.34-37;

культурных прав: ст. 26,44).

Группы представляют ответ, делают выводы, записи в тетрадях.

В соответствии с действующей Конституцией Российская Федерация - это демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления, характеризующееся следующими основными чертами:

1. высшая ценность - человек, его права и свободы;

2. многонациональный народ РФ - носитель суверенитета и единственный источник власти;

3. социальная политика направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека;

4. частная, государственная, муниципальная и иные формы собственности подлежат защите и обеспечению равным образом;

5. государственная власть осуществляется на основе разделения на законодательную, исполнительную и судебную;

6. признается и гарантируется местное самоуправление;

7. признаются идеологическое и политическое многообразие, многопартийность (но при этом никакая идеология не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной);

8. составная часть правовой системы РФ - общепризнанные принципы и нормы международного права, международные договоры РФ;

9. Конституция РФ имеет высшую юридическую силу, прямое действие и применяется на всей территории РФ.

Признаки Конституции РФ:

1) учредительный характер и особый предмет регулирования;

2) особый порядок принятия: народом на референдуме, парламентом, Конституционным (Учредительным) Собранием или иным органом, специально формируемым для этой цели;

3)особые юридические свойства.

Итак,

- Какими правами наделены граждане нашей страны?

гражданские права: ст. 19-25, 27-29, 45-54,60,62;

политические права: ст. 30-33, 63;

социальные права: ст.38-43;

экономические: ст.34-37;

культурные права: ст. 26,44).

- Какие обязанности должен выполнять гражданин РФ?

( Работа с учебником, стр.95)

Учитель
- Необходимо отметить, что Конституция – это основной закон страны, все принимаемые законы в государстве должны ориентироваться на Конституцию и не могут ей противоречить. Это значит, что Конституция –основной Закон государства, обладающий высшей юридической силой.

Перед Конституцией России стоят три задачи: 
1.Закрепить и гарантировать права человека.
2.Упорядочить государственную власть.
3. Утвердить правосудие.

Первая задача означает, что в Конституции должна быть закреплена и гарантирована вся совокупность естественных и неотъемлемых прав человека и гражданина, признанных мировым сообществом.

Правам человека должна быть обеспечена полная и безусловная защита, а также беспрепятственное действие на всей территории России. В стране не должны издаваться законы, которые могли бы отменить, изменить или ограничить эти права. Все это и будет служить гарантией неприкосновенности личного достоинства и свободы человека.
Эта задача решена в главе 2.

Выполнение второй задачи требует такой организации власти, когда полностью исключается ее сосредоточение в одних руках. Для этого должно быть использовано ни в чем не превзойденное «изобретение» человечества – принцип разделения властей.

Третья задача требует такой организации «третьей власти», которая сможет утвердить торжество правосудия в России. А чтобы правосудие смогло выполнить свою задачу, оно должно стать независимой и сильной властью, способной защитить права человека.

- Для чего, человеку нужна демократическая, а не подаренная кем-то конституция? ( Для того, чтобы ощущать себя гражданином)

4. Правовой статус человека. Что значит быть гражданином?

Запись на доске. Гражданин – лицо, принадлежащее к постоянному населению государства, пользующееся всеми правами и исполняющий обязанности.

- Все мы, живущие в Российской Федерации, независимо от социальной и национальной принадлежности граждане своего Отечества, своего государства – России.

- Каков наш статус, как жителей города Клинцы? ( Мы –клинчане)

Конституция дает человеку возможность не чувствовать себя чужим в собственной стране, а ощущать себя ее гражданином с определенными правами и обязанностями.

Конституция РФ закрепляет правовой статус человека как гражданина России.

Правовой статус человека – совокупность его прав и обязанностей.

Быть гражданином России – это значит:

• иметь права, установленные юридическими нормами;

• получать от государства гарантии соблюдения прав;

• быть государству в чем-то обязанным.

Вопросы классу и корректировка ответов

Почему мы стали гражданами России? Потому что родились здесь, потому что родители граждане России. В гражданство могут и принять. Это право есть у любого человека с 18 лет. По собственному желанию любой гражданин может выйти из гражданства. Документ, подтверждающий гражданство РФ – паспорт. У вас у всех есть такой документ? Он выдается гражданам России в 14 лет.

1. Закрепление изученного материала:

1. Заполнить таблицу:

/В классе заполняется левая часть и 1 или 2 пункта справа/

Заготовки таблицы и карточки с заданиями раздает учитель

2.Предложить обучающимся следующие карточки:

Согласно Конституции РФ:
* признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина обязанность _______________________________;
* носителем суверенитета и единственным источником власти в РФ является __________________________________________;
* высшей ценностью являются ______________________________________;
* гарантом Конституции РФ, прав и свобод человека и гражданина является __________________________________________.

Объясните, какой критерий положен в основу группировки следующих иллюстраций:

Ребята, становление личности человека происходит под влиянием многих факторов, но в первую очередь зависит, от нас самих, от того какие цели я ставлю перед собой, какова моя гражданская позиция?

Мы много говорили сегодня о наших правах, гарантированных государством , обязанностях, дали определение понятию гражданин.

А теперь попробуйте сформулировать свою гражданскую позицию.

Ожидаемый результат. Примерные ответы учащихся (учитель корректирует):

Я – гражданин России

Я – человек с активной жизненной позицией

Я знаю историю моей Родины

Я знаю структуру политической власти страны и местного самоуправления

Я – успешный ученик

Я учусь с удовольствием, умею добывать знания

У меня есть цель и я знаю, как её достичь

Я владею компьютером и Интернетом

Я – достойный житель своего города

Я люблю свою малую родину

Я соблюдаю чистоту в своем районе

Я участвую в благоустройстве своего края

Я – человек демократического общества

Я знаю свои права, учусь их защищать и уважаю права других людей

Я умею делать правильный выбор в конкретных жизненных ситуациях

Я знаю свои обязанности и готов их выполнять

Я – толерантная личность

Я умею ладить с людьми, терпимо и с пониманием относиться к ним

Я умею слушать и сопереживать, ценить мнение других

Я умею общаться и эффективно сотрудничать в команде

Выполнение логического задания

- Что может сделать каждый молодой человек, обучающийся в школе, для процветания России и влияния на политику правительства?

( занимать активную гражданскую позицию; участвовать в решении каких-либо проблем школы, города, участвуя в социальных проектах;

развивать политическую культуру, чтобы к 18 годам сделать осознанный выбор, основанный на знаниях и практических навыках; изучать влияние СМИ; осваивать навыки управления и самоуправления). Другими словами четко следовать нормам основного Закона.

С Конституцией своего государства должен быть знаком каждый, ведь это не только Закон, но и история и традиции нашей страны. Сегодня вы сделали свои первые шаги в изучении Конституции Отечества. Уважение к закону в нашей повседневной жизни начинается с уважения к Конституции страны.

1. Рефлексия.

Дети встают в круг, обняв друг друга за плечи, и каждый говорит, что, по его мнению, было сегодня самым интересным.

1. Домашнее задание

Работа с текстом Конституции

Завершить таблицу

Составить проект Конституции класса.