Конспект занятия внеурочной деятельности на тему: «Шагающий робот»

Этапы. Задача

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационно-мотивационный

Задача: подготовка учащихся к работе, создание у обучающихся положительного эмоционального настроя и мотивации к предстоящей деятельности.

Создание положительной мотивации на внеурочное занятие.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Кристина Олеговна. Присаживайтесь, пожалуйста на свои места.

Придумано кем – то

Просто и мудро

При встрече здороваться!

- Доброе утро!

- А я очень рада видеть вас здоровых, с хорошим настроением. Мне хочется, чтобы это настроение у вас сохранилось до самого вечера. А для этого мы должны чаще улыбаться и помогать друг другу

Учитель предлагает детям широко улыбнуться «взять» свою улыбку в ладошки и «сдуть» ее в направлении друга.

Раздается стук в дверь, вносят коробку-чемодан

Организация рабочего места.

Приветствие учителя.

Демонстрация готовности к деятельности на занятии

Приветствуют учителя, присаживаются на свои места.

1. Подготовительный

Задачи: формулировка совместно с обучающимися темы внеурочного занятия, актуализация знаний и способов действий, выявление проблемы, постановка цели и задач.

Обсуждение и планирование работы.

Формулирует задание, которое создает противоречие и приводит к проблеме,

составляет общий план деятельности.

- Интересно, кто бы мог передать нам этот чемодан. Можно ли узнать кто его хозяин, не заглядывая во внутрь?

- Какой он - добрый или злой, веселый или грустный и зачем он передал нам свой чемодан?

- Как много вопросов и все без ответа, попробуем разобраться?

Учитель открывает чемодан. Здесь есть подпись:

Нет руля и нету шин,

Но я – родственник машин.

Хоть с квадратной головой

Я почти как вы живой

Я стою, и я хожу

Кто захочет, с тем дружу.

-Сейчас мы можем предположить, кто все же хозяин этого чемодана?

- Да, я тоже думаю это робот. Я предлагаю начать с того, что нужно нам разобраться кто или даже, что такое робот?

Робот – это автоматическое устройство, предназначенное для осуществления различного рода механических операций, которое действует по заранее заложенной программе.

- Кто создает роботов и для чего?

- Вот бы создать робота учителя. Как вы думаете, мог бы робот заменить учителя в школе?

- А чем робот отличается от человека?

- Ребята, как вы думаете мы можем посмотреть, что еще есть в чемодане таинственного робота? Да, тут еще и письмо прилагается.

«Дорогие ребята мне стало известно, что вы хорошие фантазеры и можете сконструировать любые игрушки из бумаги, у меня есть схема сборки робота из бумаги, я передаю ее вам, может, пригодится. Желаю успеха. Питер».

- Как вы думаете, какова цель нашего урока?

- Сегодня у нас с вами появилась возможность сделать игрушку-робота, но уже самостоятельно из бумаги. И будет он не просто стоять, но и сможет двигаться.

- Проверьте, все ли у вас есть: 1 лист цветной бумаги, кусочек белой бумаги (для глаз и рта), ножницы, клей карандаш или ПВА, скотч, 2 деревянные шпажки или пластиковые трубочки для коктейля, чёрный фломастер.

- Молодцы!

Слушают учителя, анализируют информацию. Формулируют тему, цель и задачи вместе с учителем.

- Ответы детей.

- Ответы детей.

- Конечно!

- Робот!

- Робот – это … ответы детей.

- Роботов создает человек.

- Нет, не мог.

-Робот не умеет радоваться, грустить, смеяться, скучать, думать, дружить, любить. Все эти функции могут быть заложены в программу, которую создал и управляет этой программой – человек.

- Прослушивают письмо робота Питера.

- Изготовить робота из бумаги.

- Проверяют готовность материалов.

1. Основной

Погружение в тему

Задачи: раскрытие и закрепление основного содержания занятия,

решение поставленной проблемы (вопросов).

Организация работы по решению проблемы.

Приступим к работе.

https://www.youtube.com/watch?v=N4iAeqUlFYA

- Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним технику безопасности при работе с ножницами.

- Сложите лист бумаги пополам и разрежьте его по линии сгиба на 2 части.

- Из одной части сделаем ноги для робота. Для этого сложим лист бумаги пополам 2 раза, чтобы наметить линии сгиба.

- Раскроем полученную заготовку. Каждую сторону загнем к линии сгиба.

- Сделаем надрезы по линии сгиба до следующей линии на одинаковом расстоянии друг от друга.

- Расправьте лист, на крайнюю часть наносите клей и приклейте так, чтобы получился некий треугольник.

- Получилась гибкая деталь – ноги робота.

- Берем вторую половину листа и отрезаем от нее полоски – 1,5 см х 21 см, 5см х 21см.

- Приклеим узкую полоску к широкой полоске отступив от края короткой стороны 1,5 см.

- Нижнюю сторону широкой полоски приклеим к верхней.

- Выступающие части узкой полоски с обеих сторон сложим гармошкой – это руки.

- В получившуюся заготовку аккуратно вставим гибкую деталь.

- Найдем середину и склеим две детали вместе — это туловище с ногами и руками.

- Отрежем полоску 4см х 8см, сложим пополам и приклеим к верхней части туловища – это голова. На кусочке белой бумаги нарисуйте глаза и рот, и вырежьте их. Приклейте глаза, рот и антенну к голове.

- Осталось соединить скотчем нижнюю часть туловища и ноги с двух сторон и приклеить к нижним частям ног шпажки тоже скотчем. Обратите внимание на то, что шпажки своей длинной стороной должны быть с задней стороны робота Так его легче будет «учить ходить».

- Ну, вот и все! Ваш робот готов! Смело беритесь за шпажки и начинайте «движение».

- Молодцы ребята! Отличные роботы у вас получились! - Предлагаю вам рассказать про своего робота – помощника: как его зовут, какой он и для чего создан.

Решают проблему, выполняя работу по намеченному плану.

Просматривают видеоролик.

- Держать за большую часть бумаги и следить за пальцами левой руки; хранить ножницы в закрытом виде; не направлять ножницы на людей и не держать лезвием вверх; работать только на рабочем месте; по классу не передвигаться с ножницами в руках.

Начинают работать совместно с учителем по алгоритму и видеофрагменту.

- Моего робота зовут Джеймс, он будет мыть полы.

- А моего робота зовут Элизабет, его я отправлю чистить снег.

Физминутка

Задача: снять мышечное напряжение.

- Мы с вами выполнили большую работу. Давайте отдохнем. Выходим из-за парт и повторяем движения.

Нет руля и нету шин,

Но я родственник машин

(двигаться как роботы),

Хоть с квадратной головой

(наклоны головы влево и вправо)

Я почти как вы живой

(поворот вокруг себя)

Я стою, и я хожу,

(шагать высоко поднимая колени)

Кто захочет, с тем дружу

(протянуть руку друг к другу и поздороваться)

Пусть немного твердолобый

(кулачком дотронуться до лба)

Но я очень добрый робот

(поворот вокруг себя и улыбнуться).

Выходят из-за парт и повторяют за учителем.

1. Заключительный

Задача: обобщение и выводы по теме. Рефлексия.

Организация подведения итогов

совместно с обучающимися, оценка эмоционального настроя обучающихся в течение занятия.

- Наше занятие, к сожалению, подходит к концу. Давайте подведем итоги.

- Кто помнит, какой цели мы планировали достичь?

- Сделали ли мы игрушку?

- Хорошо. Меня радует, что вы внимательно меня слушали.

- На парте у каждого из вас лежат три карточки с изображением роботов: веселого, нейтрального и грустного. Выберите одну карточку, соответствующую вашему настроению после и во время занятия, и поднимите над собой.

- Спасибо за занятие. До новых встреч!

Помогают учителю подвести итоги. Обобщение и самоанализ результатов деятельности.

- Изготовить робота из бумаги.

- Да.

Оценивают работу на занятие.