Технологическая карта урока по обществознанию в 11 классе.
Тема урока | Занятость и безработица | ||||||||
Тип урока | Изучение нового материала | ||||||||
Дата урока |
| ||||||||
Образовательные | Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию [Текст] / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010. Боголюбов, Л. Н. Школьный словарь по обществознанию. 10–11 классы [Текст] / Л. Н. Боголюбов. – М. : Просвещение, 2011. Презентация «Занятость и безработица» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://powerpt.ru/prezentacii-po-jekonomika/1924-zanyatost-i-bezrabotica.html | ||||||||
План урока | 1. Рынок труда. 2. Заработная плата. 3. Прожиточный минимум. 4. Государственная политика в области занятости. 5. Причины и виды безработицы | ||||||||
цель урока | Создать условия для формирования представления о важной проблеме в экономической политике государства – безработице, ее следствиях и мерах государственного регулирования | ||||||||
Методы и формы | Методы: частично-поисковый. Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах | ||||||||
Основные понятия | Рынок труда, заработная плата, прожиточный минимум, занятость | ||||||||
Планируемые образовательные результаты | |||||||||
Объем освоения и уровень владения компетенциями | Компоненты культурно-компетентностного | ||||||||
Научатся: определять, что такое спрос и предложение и как они действуют на рынке труда; виды безработицы; как государство регулирует занятость населения; оценивать действия субъектов социальной жизни; формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам. Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения | Коммуникативная компетенция Умеют: вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; работать с книгой; взаимодействовать с окружающими; формулировать вопросы; использовать разные виды речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо), выступать | ||||||||
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА | |||||||||
Этапы |
| Обучающие | Деятельность учителя | Деятельность | Формы | Универсальные учебные действия | Формы контроля | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
I. Мотивация | 4 | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися | Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и самостоятельно их формулируют | Фронтальная работа | Личностные: понимают необходимость учения, выраженного Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения | Записи | ||
II. Актуализация знаний | 7 | Беседа по теме «Занятость | Вопросы: – Совпадают ли интересы работодателя и наемного работника – Безработица: зло или благо – Способно ли государство справиться с безработицей? – Как не оказаться безработным? | Высказывают свое мнение | Фронтальная | Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения. Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи | Устный опрос | ||
III. Изучение нового материала | 17 | 1. Презентация «Занятость и безработица». 2. Работа 107. Составление опорной схемы «Рынок труда». 3. Работа 111. Заполнение таблицы см. Приложение на с. 37). 4. Работа с документом, | 1. Показывает и комментирует слайды презентации.
2. Формулирует задание: а) ознакомиться с новым материалом; б) составить опорную схему.
3. Организует работу по заполнению таблицы на основе нового материала.
4. Формулирует задание, проводит беседу по вопросам к документу | 1. Просматривают презентацию, делают записи в тетрадь. 2. Самостоятельно изучают материал, составляют опорную схему по теме и комментируют ее. 3. Самостоятельно знакомятся с новым материалом и заполняют таблицу. 4. Знакомятся | 1. Индивидуальная.
2. Индивидуальная работа.
3. Работа в парах.
4. Фронтальная работа | Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о рынке труда и проблеме безработицы. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество. Регулятивные: планируют промежуточные цели с учетом конечного результата; оценивают качество и уровень усвоенного материала. Личностные: мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу | 1. Записи в тетради.
2. Записи в тетради, устные ответы.
3. Письменная работа, устные ответы
4. Устные ответы. | ||
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного | 5 | Выполнение заданий, | Формулирует задания, проводит дискуссионную беседу по вопросам учебника | Выполняют задания, отвечают на вопросы | Фронтальная работа | Личностные: развивают способность к самооценке. Познавательные: осуществляют поиск и выделение информации; строят логическую цепочку рассуждений | Устные ответы | ||
V. Итоги урока. Рефлексия | 5 | Обобщающая беседа | Вопросы: – Для чего необходим рынок труда? – Как действует спрос и предложение на рынке труда? – Почему трудно достичь равновесия на рынке труда? | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние | Фронтальная работа | Личностные: оценивают собственную учебную деятельность.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Оценивание учащихся | ||
Домашнее задание | 2 | § 9, задания 4–5, с. 114 | Объясняет домашнее задание | Записывают домашнее задание | Индивидуальная |
|
|
Приложение
Безработица и ее последствия
Что такое безработица |
|
Последствия безработицы для национальной экономики |
|
Последствия безработицы для семьи |
|
Блиц – опрос по домашнему заданию: ответить «да» или «нет» применительно к каждому выдвинутому суждению.
а) Финансы – это совокупность экономических отношений в процессе использования денежных средств (да).
б) Банковская система – это совокупность действующих в стране банков и других кредитных учреждений и организаций (да).
в) Выпуск денежных знаков в стране осуществляет Центральный банк и крупные коммерческие банки (нет).
г) Небольшую инфляцию (не более 5% в год) принято считать естественной (да).
д) Пассивные операции банка – это предоставление различных по срокам и размерам кредитов (нет).