Конспект урока "Влажность воздуха"

Сабак: Урок: № Куні:/Дата: 12.03.12

Тақырыбы:/ Тема:Влажность воздуха.Ауа ылғалдык.

Сабақтың түрі:/ Тип урока: объяснения нового материала

Оқыту мен тәрбиелеудің міндеттері:

Учебно воспитательные задачи:

1.Білімдігі – Образовательные формирование у обучающихся представлений о влажности воздуха; развитие способностей к анализу и обобщению;

развитие умений выделять главное в тексте, самостоятельно анализировать информацию, пользоваться справочным материалом, систематизировать информацию путем составления конспекта.

2.Дамытушылық – Развивающие :Развивать логическое мышление ,память,умение работать самостоятельно.

3. Тәрбиелік – Воспитательные :Применять полученные знания,умения в жизни.

Сабақ проблемасы:/ Проблема урока: Для чего нужно учитывать влажность помещения при установке и обслуживанию электрооборудования?

Қурал – жабдықтар, кернекі құралдар:

Оборудование, наглядные пособия: психрометр, психрометрическая таблица, термометры, интерактивная доска, электронный учебник, электронная презентация.

Пәнаралық байланыс:/Межпредметные связи:

электротехника, математика,химия._

Үй жұмысы:/ Дом. Задание: § 25, ответить устно на вопросы после параграфа

Подобрать и объяснить приметы, связанные с влажностью

1. Создать небольшую презентацию или короткое сообщение, но захватывающе интересное или полезное, по предлагаемым ниже темам: Способы уменьшения повышенной влажности в моей квартире.

2. Влияние влажности на здоровье человека. Оптимальная влажность.

3. Влияние влажности на хранение книг, исторических достопримечательностей и др. в разных уголках Земли.

Ход урока

I. Организационный этап

У каждого из вас на столе лежит листочек с заготовкой – схемой будущего опорного конспекта. Точно такая схема на интерактивной доске. По ходу изучения новой темы мы с вами эту схему заполним и получим конспект, который поможет вам подготовиться к следующему уроку.

II. Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию знаний.

Тему сегодняшнего урока предлагаю определить вам самим, выполнив мои задания. Результаты работы будем один за другим записывать в схему. Итак, первое задание: узнайте явление природы. (Учитель показывает мультимедиа ряд)

– Бывает слепой, обложной, моросящий, ливневый? (Дождь)

– «… Под голубыми небесами, великолепными коврами, блестя на солнце…» (снег лежит)

– «… Придя на рассвете на склон косогора, над зябкой рекою дымиться прохлада». Это строки из стихотворения Константина Бальмонта «Безглагольность». О каком явлении идет речь? (Туман)

– О каком явлении сейчас пойдет речь, вы, конечно, сразу догадаетесь, но, пожалуйста, послушайте, как красиво оно описано Львом Толстым: «Когда в солнечное утро летом пойдешь в лес, то на полях, в траве, видны алмазы. Все эти алмазы блестят на солнце разными цветами – и желтым, и красным, и синим. Когда подойдешь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это…»(роса)

– Белая береза под моим окном, принакрылась снегом, точно серебром..» Кто это написал? Про что? (С. Есенин «Белая береза», про иней)

– Древние викинги считали, что она соединяет мир богов и мир людей. Древние греки считали её вестницей богов. В честь неё названа одна из оболочек глаза. Кто она? (радуга)

Преподаватель : Второе задание – ответьте на основной вопрос: что объединяет эти явления?

(Учащиеся высказывают свои предположения, обязательно кто – нибудь догадается, что все эти явления объединяет вода, содержащаяся в атмосфере, влажность воздуха)

Итак, тема сегодняшнего урока: «Влажность». (Учащиеся записывают тему в тетради)

III. Целеполагание

Преподаватель : А, что именно мы можем узнавать про влажность воздуха? Какие вопросы можем поставить?

Учащиеся. Что такое влажность воздуха?

В чём причина появления влажности?

Как она себя проявляет?

На что она влияет?

Зачем нам нужны знания о влажности?

Какие величины её характеризуют?

Как её можно определить?

(Преподаватель задает наводящие вопросы, предлагает озвучить цель урока)

Постановка проблемы урока: Для чего нужно учитывать влажность помещения при установке и обслуживанию электрооборудования?

опыт: возьмем 2 термометра (один сухой ,другой влажный)

IV. Систематизация знаний

Преподаватель: Сформулируйте самостоятельно, что такое влажность воздуха? стр 82

(Учащиеся формулируют определение влажности, преподаватель корректирует формулировку, учащиеся записывают определение в конспект).

Влажность воздуха – это содержание водяного пара в атмосфере.

Причина появления водяного пара в атмосфере является испарение.

существует понятия абсолютной и относительной влажности.

Понятие парциальное давление?

работа с таблицей давление насыщенного пара

V. Проверка усвоений знаний. Обобщение

Преподаватель : Как вы думаете, влажность воздуха – важное для нас явление или нет?

(Учащиеся отвечают и аргументируют ответ на основе сделанных записей).

Преподаватель :А как вы думаете для надежности работы электрооборудования влияет влажность воздуха?

(при обслуживании электрооборудования систематически измеряют сопротивление изоляции, а у электродвигателей коэффициент абсорции, который позволяет определить степень увлажнения.)

Для измерения относительной влажности используют прибор.

прибор для измерения влажности -психрометр (Учащиеся самостоятельно в парах изучают принцип действия прибора, используя раздаточный материал)

работа по группам

1) задание 1 группе

– назначение прибора

– из чего состоит прибор перечислить

– его особенность.

2) задание 2

Принцип действия

– объясните различие в показании сухого и влажного термометра

3) задание 3 группе: используя правило пользования определить относительную влажность в кабинете.

– определить показания сухого термометра

– определить показания влажного термометра

– произвести расчет разности показаний сухого и влажного термометров

– приложите линейку к показанию сухого термометра и найдите столбец, соответствующей найденной разности

– на пересечении выделенной строки и столбца находим значение относительной влажности

Сухость или влажность воздуха зависит от того, насколько близок его водяной пар к насыщению.

Если влажный воздух охлаждать, то находящийся в нем пар можно довести до насыщения, и далее он будет конденсироваться.

Признаком того, что пар насытился является появление первых капель сконденсировавшейся жидкости - росы.

Температура, при которой пар, находящийся в воздухе, становится насыщенным, называется точкой росы.

Точка росы также характеризует влажность воздуха.

Примеры: выпадение росы под утро, запотевание холодного стекла, если на него подышать, образование капли воды на холодной водопроводной трубе, сырость в подвалах домов.

Оптимальное значение относительной влажности

Для человека 50% – 75%

В библиотеке 55% – 60%

На овощной базе 34% – 50%

В зоне жилых и административных помещений До 65%

VI. Закрепление

Преподаватель : работа по карточкам индивидуально .

VII. Итог урока

Преподаватель: Вернёмся к проблеме урока Для чего нужно учитывать влажность помещения при установке и обслуживанию электрооборудования?

Но если необходима установка во влажных и сырых помещениях, как вы считаете можно решить эту проблему?

(использование защиты: двойная изоляция, герметическая оболочка корпуса)

Преподаватель объявляет и комментирует оценки за урок.

VIII Домашнее задание

§ 25, ответить устно на вопросы после параграфа

Подобрать и объяснить приметы, связанные с влажностью

Создать небольшую презентацию или короткое сообщение, но захватывающе интересное или полезное, по предлагаемым ниже темам:

• Способы уменьшения повышенной влажности в моей квартире.

• Влияние влажности на здоровье человека. Оптимальная влажность.

• Влияние влажности на хранение книг, исторических достопримечательностей и др. в разных уголках Земли.

IX Рефлексия

Что нового узнали?

Что является важным?

Оцените степень своей самостоятельности на уроке?

Что было сложным?

Благодарю всех за активную работу. До свидания.