Конспект урока "Виновен-отвечай"

Конспект

урока по обществознанию по теме:

«Виновен-отвечай»

(2-й урок практическая групповая работа «Преступления против здоровья и жизни»).

7 класс

Цель урока: Сформировать общие представления об ответственности за преступления против здоровья и жизни личности.

Задачи:

Образовательная: Показать основные виды преступлений против здоровья и жизни, ответственность за них;

Воспитательная: Развить представления о принципе неотвратимости наказаний за преступления.

Развивающая: Развивать коммуникативные компетентности, умение работать в группах.

Метапредметные и личностные УУД

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока;самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: определяют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии культуры

Подготовительная работа к уроку:

-Весь класс делится на 4 группы, путем случайного выбора при помощи жетонов, внутренняя сторона определённого цвета;

-Каждая группа должна иметь листы формата А-3, цветные карандаши или мелки, гуашь или краски.

Оборудование к уроку:

На доске: написана тема урока, эпиграфы к уроку :

«Издевательство над чужими страданиями не должно быть прощаемо».

А.П.Чехов.

«Если ты равнодушен к страданиям других, ты не заслуживаешь названия человека».

Саади.

«Бойся равнодушных, они не убивают и не предают, но только с их молчаливого согласия существует на земле предательство и убийство».

Бруно Ясенский.

Подготовительная работа к уроку:

Ситуация 1.

Катаясь весной по льду озера, девочка упала в прорубь. Недалеко от места происшествия проходили люди, среди которых были вы. Каковы ваши действия?

Ситуация 2.

Ночью жильцы проснулись от шума в подъезде: кричала женщина и просила о помощи. Каковы ваши действия?

Ситуация 3.

Вечером водитель автомобиля, подъезжая к подъезду, уронил ограждение около поврежденного электрокабеля. Если бы водителем были вы, то каковы были бы ваши действия?

- Для отработки понятий «умысел» и «неосторожность» учащимся предлагается рассмотреть три ситуации.

Ситуация 1.

Находясь за рулем автомобиля и будучи абсолютно трезвым, водитель С. Не справился на мокрой дороге с управлением и врезался в стоявший на обочине грузовик. Его жена погибла, дочь получила тяжелую травму. Следствие показало, что правила дорожного движения нарушены не были. Подлежит ли С. Уголовной ответственности?

Ситуация 2.

Юный «естествоиспытатель» изготовил самодельное взрывное устройство. Оно лежало на столе, когда к нему приблизился 5-летний мальчик. Протянул руку и … грянул взрыв. Диагноз врачей – слепота. Что по этому поводу скажет суд? Дайте юридическую оценку деянию.

Ситуация 3.

Четверо подростков бросали камни в окна дома. Одно из окон они разбили. Хозяин квартиры выбежал на улицу и пытался урезонить хулиганов, за что был жестоко ими избит.

Статья 118.

Причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью по неосторожности.

1. Причинение тяжкого вреда здоровью по неосторожности – наказывается штрафом в размере от ста до двухсот минимальных размеров оплаты труда или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от одного до двух месяцев, либо обязательными работами на срок от ста восьмидесяти до двухсот сорока часов, либо исправительными работами на срок до трех лет, либо арестом на срок от трех до шести месяцев.

2. Причинение средней тяжести вреда здоровью по неосторожности – наказывается штрафом в размере от пятидесяти до ста минимальных размеров оплаты труда или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до одного месяца, либо обязательными работами на срок от ста двадцати до ста восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до одного года, либо ограничением свободы на срок до двух лет, либо арестом на срок до трех месяцев.

Статья 112.

Умышленное причинение вреда здоровью.

Умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью, не опасного для жизни человека и не повлекшего последствий, но вызвавшего длительное расстройство здоровья или значительную стойкую утрату общей трудоспособности менее чем на одну треть,-

Наказывается арестом на срок от трех до шести месяцев или лишением свободы на срок до трех лет.

Умышленное причинение тяжкого вреда здоровью, опасного для жизни человека, или повлекшего за собой потерю зрения, речи, слуха или какого-либо органа либо утрату органом его функций, или выразившегося в неизгладимом обезображении лица, а также причинение иного вреда здоровью, опасного для жизни или вызвавшего расстройство здоровья, соединенное со значительной стойкой утратой общей трудоспособности не менее чем на одну треть или с заведомо для виновного полной утратой профессиональной трудоспособности либо повлекшее за собой прерывание беременности, психическое расстройство, заболевание наркоманией или токсикоманией,-

Наказывается лишением свободы на срок от двух до восьми лет.

Статья 105.

Убийство.

1.Убийство, то есть умышленное причинение смерти другому человеку,-

Наказывается лишением свободы на срок от шести до пятнадцати лет.

1. Убийство:

А). двух или более лиц;

Г) женщины, заведомо для виновного находяшейся в состоянии беременности;

Д). совершенное с особой жестокостью;

Е). совершенное общеопасным способом;

Ж) совершенное группой лиц, группой лиц по предварительному сговору или организованной группой;

З). из корыстных побуждений или по найму, а равно сопряженное с разбоем, вымогательством или бандитизмом;

И). из хулиганских побуждений;

Н) совершенное неоднократно,

- наказывается лишением свободы на срок от восьми до двадцати лет либо смертной казнью или пожизненным лишением свободы.

Из Уголовного кодекса РФ.

Общая часть

Раздел 1. Уголовный закон

Глава 1. Задачи и принципы Уголовного кодекса Российской Федерации

Статья 2. Задачи Уголовного кодекса Российской Федерации

1. Задачами настоящего Кодекса являются: охрана прав и свобод человека и гражданина, собственности, общественного порядка и общественной безопасности, окружающей среды, конституционного строя Российской Федерации от преступных посягательств, обеспечение мира и безопасности человечества, а также предупреждение преступлений.

2. Для осуществления этих задач настоящий Кодекс устанавливает основание и принципы уголовной ответственности, определяет, какие опасные для личности, общества или государства деяния признаются преступлениями, и устанавливает виды наказаний и иные меры уголовно – правового характера за совершение преступлений

Раздел 11. Преступление

Статья 20.

Возраст, с которого наступает уголовная ответственность

1. Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления шестнадцатилетнего возраста.

2. Лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраста, подлежат уголовной ответственности за убийство (ст.105), умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (ст.111), умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (ст.112), похищение человека (ст.126), изнасилование (ст.131), насильственные действия сексуального характера (ст.132), кражу (ст.158), грабёж (ст.161), разбой (ст.162), вымогательство (ст.163), неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (ст.166), умышленное уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах (часть вторая ст.167), терроризм (ст.205), захват заложника (ст.206), заведомо ложное показание об акте терроризма (ст.207), хулиганство при отягчающих обстоятельствах (части вторая и третья ст.213), вандализм (ст.214), хищение либо вымогательство оружия,, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывчатых устройств (ст.226), хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ (ст.229), приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (ст.267).

Ход урока:

1.Орг.момент.( проверка наличия принадлежностей к уроку) 1 минута.

2.Проверка домашнего задания:

• Перечислите корыстные преступления (кража, грабеж, разбой, мошенничество, вымогательство);

• Назовите статьи некорыстных преступлений (ст. 167. Умышленное уничтожение или повреждение имущества; ст.207. Заведомо ложное сообщение об акте терроризма; ст.168. Уничтожение или повреждение имущества по неосторожности; ст. 214. Вандализм);

• Перечислите преступления против чести и достоинства (клевета; оскорбление; похищение человека; хулиганство).

• Тренинг «Детектор лжи».

Учитель приглашает желающих выйти к доске и проверить себя с помощью специального устройства, которое называется «детектор лжи» или измеритель правдивости».

Оно измеряет степень откровенности и правдивости ответов человека.

Правила игры просты. Добровольцы садятся на стулья лицом к классу и отвечают на все вопросы. Их может задать любой. Отвечать нужно предельно честно и откровенно.

Ученики, выступающие в роли экспертов, садятся таким образом, чтобы хорошо видеть испытуемых. Их основная задача – при задаваемом вопросе, наблюдать за происходящим, чтобы во время обсуждения рассказать о своих впечатлениях и дать оценку степени правдивости и откровенности ответов.

-Подумайте, что хуже: осудить десять невиновных, чтобы не оставить на свободе хотя бы одного виновного в преступлении, или оставить на свободе десять виновных, чтобы не допустить осуждения хотя бы одного невиновного. Какой выбор сделало человечество?

1. Вступительное слово: - Для того, чтобы перейти к изучению нового материала, нам необходимо разделиться на 4 группы. Деление будет проходить путём случайного выбора, с помощью жетонов, который каждый из вас сейчас возьмет и займет свое место за столом того цвета, который у вас жетон.

- На призыв совершить поступок, пожертвовать чем-то ради важной цели кто-то отвечает: «Почему именно я?», Другие соглашаются: «Кто, если не я?» А какова ваша позиция?

Для работы над новой темой группы делятся на две точки зрения.

Одна 1 и 3 группы – из сторонников принципа «Почему именно я?»;

Другая 2 и 4 группы - принципа «Кто, если не я?».

Группам предлагается проанализировать ситуации и определить свое поведение исходя из заданного принципа. Ответы учащиеся записывают на листах бумаги и вывешивают после окончания работы.

Ситуация 1.

Катаясь весной по льду озера, девочка упала в прорубь. Недалеко от места происшествия проходили люди, среди которых были вы. Каковы ваши действия?

Ситуация 2.

Ночью жильцы проснулись от шума в подъезде: кричала женщина и просила о помощи. Каковы ваши действия?

Ситуация 3.

Вечером водитель автомобиля, подъезжая к подъезду, уронил ограждение около поврежденного электрокабеля. Если бы водителем были вы, то каковы были бы ваши действия?

- Для отработки понятий «умысел» и «неосторожность» учащимся предлагается рассмотреть три ситуации.

Ситуация 1.

Находясь за рулем автомобиля и будучи абсолютно трезвым, водитель С. Не справился на мокрой дороге с управлением и врезался в стоявший на обочине грузовик. Его жена погибла, дочь получила тяжелую травму. Следствие показало, что правила дорожного движения нарушены не были. Подлежит ли С. Уголовной ответственности?

Ситуация 2.

Юный «естествоиспытатель» изготовил самодельное взрывное устройство. Оно лежало на столе, когда к нему приблизился 5-летний мальчик. Протянул руку и … грянул взрыв. Диагноз врачей – слепота. Что по этому поводу скажет суд? Дайте юридическую оценку деянию.

Ситуация 3.

Четверо подростков бросали камни в окна дома. Одно из окон они разбили. Хозяин квартиры выбежал на улицу и пытался урезонить хулиганов, за что был жестоко ими избит.

- Вывод: Большую опасность представляют умышленные преступления, за которые предусмотрены более суровые наказания.

- на стр. 111-113 дается материал о наиболее тяжком преступлении против личности – убийстве.

- В завершении нашего разговора, предлагается обсудить слова, которые записаны на доске.

3.- Рефлексия.(что нового узнали; что понравилось, а что не понравилось).

- Карта самоконтроля учащегося (вам необходимо заполнить её).

4. Выставление оценок.

Методика «Ромашка».

Преступления против собственности

Преступление против личности