Конспект урока в 8-ом классе "Виды обстоятельств"

Конспект открытого урока русского языка в 8 классе

Тема урока: Виды обстоятельств

Цели: 1. Расширение представлений учащихся об обстоятельстве

2. Знакомство с основными видами обстоятельств и способами их выражения

3. Развитие речи учащихся

Оборудование: мультимедийная презентация, карточки, раздаточный материал,

тематические схемы, таблицы

Ход урока:

1. Организационный момент

1. Повторение изученного о членах предложения:

1) Фронтальный опрос

* Мы изучили ранее различные члены предложения. Давайте вспомним пройденный материал:

* На какие группы делятся все члены предложения ? (главные и второстепенные)

* Какие члены предложения являются главными? (подлежащее и сказуемое)

* Какие члены предложения являются второстепенными? (дополнение, определение,

обстоятельство)

2) Выполнение заданий на повторение изученного материала:

- индивидуальное задание по карточке (приложение 1) - 1 ученик работает у доски

- коллективное решение кроссворда по презентации (слайд 2, приложение 2) - класс работает устно

3) Коллективная работа со схемой-алгоритмом определения второстепенных членов

предложения по презентации (слайд 3, приложение 3)

4) Проверка индивидуального задания учащегося по презентации (слайды 4,5,6)

5) Повторение темы «Определение»:

Задание: в раздаточных карточках № 2 (слайд 7, приложение 4) подчеркните определения, укажите, чем они выражены. Выпишите по одному словосочетанию с разными видами подчинительной связи (каждый ученик выписывает по одному словосочетанию: с согласованием, управлением, примыканием)

Цвет «бордо» (сущ.), или бордовый (прилаг.),получил название от французской (прилаг.) провинции Бордо, издавна славящейся производством виноградного вина (прич. оборот).

Проверка задания: (слайды 8, 9)

от французской провинции – согласование,

получил название – управление,

цвет бордо – примыкание

6) Словарная работа (слайд 10)

- запись в тетрадях словарных слов «бордо, бордовый»

III. Сообщение темы и цели урока, актуализация знаний учащихся, подготовка к изучению нового материала:

* Мы вспомнили о различных членах предложения, кроме одного: о подлежащем, сказуемом, дополнении, определении.

* Сделайте вывод: какой член предложения мы будем изучать сегодня? (обстоятельство).

* Запись темы урока, сообщение его целей

* Фронтальный опрос:

- какой член предложения называется обстоятельством?

- на какие вопросы он отвечает?

IV. Изучение нового материала

1) Выполнение задания на нахождение обстоятельства (слайды 11-12)

Задание: найдите обстоятельства в данных предложениях

• Я побежал вперед. (куда?)

• Мы приехали вчера. (когда?)

• Мы пошли пешком. (каким образом?)

• От усталости у меня кружится голова. (почему?)

• Я пришла мириться. (зачем?)

• Он был очень внимателен. (в какой степени?)

• Без звонка туда идти нельзя. (при каком условии?)

• Несмотря на дождь, мы все же вышли из дома. (несмотря на что?)

Проверка задания (слайды 13, 14)

Вывод: Сколько получилось значений? (восемь). Столько выделяют видов обстоятельств.

2) Работа с учебником (слайды 15, 16)

Задание: прочитайте $ 27, запишите вопросы и виды обстоятельств

(ученики вписывают вопросы в раздаточные таблицы, приложение 5)

3) Знакомство со способами выражения обстоятельств (слайд 17)

V. Физминутка (слайды 18, 19)

Повторим корни с чередованием е – и. от чего зависит их правописание?

(Если после корня стоит суффикс –а-, то в корне пишем –и-; если после корня нет суффикса –а-, то в корне пишем –е-)

Физические упражнения:

Если в слове пишется буква И – поднять руки и потянуться вверх, если буква Е – присесть.

Слова: «Замирать, расстилать, подпереть, вытирать, зажигать, подбирать, постелить, затереть, замереть, протереть, затирать, заберу, забирать»

VI. Тренировочные упражнения:

1. Задание: запишите текст под диктовку, подчеркните обстоятельства, укажите их вид, объясните постановку знаков препинания. (слайды 20, 21)

Как называется произведение и кто его автор? (А.С.Пушкин «Капитанская дочка»)

Белогорская крепость находилась в сорока верстах от Оренбурга. Дорога шла по крутому берегу Яика. Река еще не замерзла, и ее свинцовые волны густо чернели в однообразных берегах, покрытых белым снегом. За ними простирались киргизские степи.

1. Коллективная работа: (слайд 23)

Задание: замените наречия фразеологизмами. Какие виды обстоятельств у вас получились?

- Он живет далеко (у черта на куличиках) – места

- Ответь мне честно (положа руку на сердце) – образа действия

- Наши дома стоят рядом (бок о бок) – места

- Саша проснулся рано (ни свет ни заря) – времени

- Петя бежал быстро (сломя голову) – образа действия

- Наташа трудилась хорошо (не покладая рук) – образа действия

- Катя выучила стихотворение отлично (назубок) – образа действия

3) Самостоятельная работа (упр. 148)

Задание: вставьте в раздаточные карточки № 3 (приложение 5) подходящие по смыслу обстоятельства времени, пользуясь материалом для справок (текст упражнения разбивается на три части, ученик работает с одной частью)

Проверка упражнения 148 (слайд 24)

VII. Домашнее задание: (слайд 25)

- $ 27, упр. 150 или 151 (по выбору)

VIII. Итоги урока, оценки (слайды 26, 27, 28, 29, 30)

• Назовите виды обстоятельств

• На какие вопросы они отвечают?

• Чем могут быть выражены обстоятельства?

IX. Рефлексия (слайды 31, 32)

Задание: продолжите данные предложения, используя различные виды обстоятельств

• На уроке я чувствовал себя … (комфортно, удобно, хорошо)

• Виды обстоятельств я запомнил… (хорошо, крепко, с трудом, плохо)

• Урок прошел … (быстро, весело, интересно)

Приложение 1

Карточка № 1

Задание: подчеркните грамматическую основу, укажите тип сказуемого и способ выражения подлежащего в них

1. Петя с другом будет рисовать плакат.

2. Мать с дочерью начали собирать вещи в дорогу.

3. День сегодня ясный, солнечный.

4. Жить – родине служить.

5. На ветках иней как серебро.

Приложение 2

Кроссворд

1. Вид подчинительной связи, при котором зависимое слово отвечает на вопросы какой? чей?, повторяя грамматическую форму главного слова (согласование)

По горизонтали:

«О» - второстепенный член предложения, отвечает на вопросы где? куда? откуда? как? каким образом?,обозначает признак действия или признак другого признака (обстоятельство)

«О» - второстепенный член предложения, отвечает на вопросы какой? чей? , обозначает признак предмета (определение)

«Д» - главный член двусоставного предложения, отвечает на вопросы кто? что? (подлежащее)

По вертикали:

«П» - второстепенный член предложения, отвечает на вопросы косвенных падежей, обозначает предмет (дополнение)

1. Вид подчинительной связи, при котором зависимое слово отвечает на вопросы косвенных падежей (управление)

2. Вид подчинительной связи, при котором зависимое слово – неизменяемая часть речи (примыкание)

3. Главный член двусоставного предложения, отвечает на вопросы что делает предмет? каков предмет? что такое предмет? (сказуемое)

Приложение 3

Схема-алгоритм определения второстепенных членов предложения

Приложение 4

Карточка № 2

Задание:

1) подчеркните определения, укажите, чем они выражены.

2) выпишите по одному словосочетанию с разными видами подчинительной

связи (каждый ученик выписывает по одному словосочетанию:

с согласованием, управлением, примыканием)

Цвет «бордо», или бордовый, получил название от французской провинции Бордо, издавна славящейся производством виноградного вина.

Приложение 5

Карточка № 3 (упр. 148, часть 1)

Задание: вставьте вместо пропусков подходящие по смыслу обстоятельства времени. Избегайте повторения одних и тех же слов. Воспользуйтесь материалом для справок.

____________________ я был на рыбной ловле. ______________________ дул ветер, и небо хмурилось, но ________________________ погода улучшилась.

Для справок: утром, с утра, до утра, к утру, в течение утра. Вечером, с вечера, до вечера, к вечеру, в течение вечера. Днем, в полдень, в течение дня. Ночью, с ночи, до ночи, в течение ночи. Однажды, один раз, сначала, сперва, затем, после этого. Весь день, все время и т.п.

Карточка № 3 (упр. 148, часть 2)

Задание: вставьте вместо пропусков подходящие по смыслу обстоятельства времени. Избегайте повторения одних и тех же слов. Воспользуйтесь материалом для справок.

______________на реке стихло.

Рыба хорошо клевала_____________________________.

___________________________ попадалась плотва, окуни, ерши.

Для справок: утром, с утра, до утра, к утру, в течение утра. Вечером, с вечера, до вечера, к вечеру, в течение вечера. Днем, в полдень, в течение дня. Ночью, с ночи, до ночи, в течение ночи. Однажды, один раз, сначала, сперва, затем, после этого. Весь день, все время и т.п.

Карточка № 3 (упр. 148, часть 3)

Задание: вставьте вместо пропусков подходящие по смыслу обстоятельства времени. Избегайте повторения одних и тех же слов. Воспользуйтесь материалом для справок.

____________________________________ я не раз переходил с места на место, но крупной рыбы мне так и не удалось поймать. _________________________________ я вернулся домой с кучей мелкой рыбешки.

Для справок: утром, с утра, до утра, к утру, в течение утра. Вечером, с вечера, до вечера, к вечеру, в течение вечера. Днем, в полдень, в течение дня. Ночью, с ночи, до ночи, в течение ночи. Однажды, один раз, сначала, сперва, затем, после этого. Весь день, все время и т.п.