Конспект урока в 8 классе

Урок географии по теме: « Арктика – фасад России»

Подготовила и провела учитель географии Мухетдинова Ф.А.

Цель урока: изучить природные особенности Арктики и проблемы его освоения.

Задачи урока:

Образовательные: сформировать представление о Арктике

Развивающие: развивать способность анализировать ,работать с тематическими картами , делать выводы

Воспитательные: воспитание бережного отношения к природе ,патриотическое воспитание .

Оборудование: « Физическая карта России», « Климатическая карта России»,атласы , мультимедийный проектор ,компьютер ,электронная презентация «Исследователи Арктики».

Ход урока.

I. Организация класса.

- Ребята, сегодня мы будем изучать особенности природы Арктики и проблемы его освоения. Тема урока: «Арктика – фасад России».

II. Актуализация знаний.

- Какие территории Земли называют Арктикой? (Северная полярная область земного шара включающая Северный Ледовитый океан с его морями и островами, также окраины материков Евразии и Северной Америки. Границу проводят по Северному полярному кругу.)

- Какие территории Арктики принадлежат России? (Работают по карте)

III. Формирование новых знаний.

1. Изучение климата, растительности и животного мира Арктики.

Учитель делит класс на 2 группы: «Климатологи», «Биологи», дает задания. «Климатологам» используя карту «Климат России» заполнить таблицу:

«Биологам» используя карту «Животный мир» , «Растительность» определить какие животные обитают в Арктике? Какие растения растут? Какие из них занесены в Красную книгу?

После выполнения заданий выступают представители каждой группы. «Климатологи» делают вывод, что климат Арктики суровый: зимой температуры опускаются ниже -40°, -60°, а летом от 0° до +5°. Своеобразие этой территории придают такие явления как полярная ночь (127 суток) и полярный день - 134 суток.

В ходе выступления «Климатологов» учитель предлагает объяснить «Почему в Арктике такие суровые климатические условия?»

Во время выступления «Биологов» учитель предлагает записать какие животные Арктики занесены в Красную книгу.

1. Изучение исследователей Арктики.

Учитель показывает электронную презентацию «Исследование Арктики», знакомит учащихся с исследователями Арктики и проблемами освоения Арктики, делает вывод: «Природа Арктики – уникальна, богата природными ресурсами. Но нельзя стремиться брать у природы как можно больше».

IV. Закрепление.

Учитель дает задание нанести на контурную карту острова, моря Арктики.

V. Рефлексивно- оценочный этап.

Учитель предлагает выполнить тестовое задание «Квалификационный лист юного исследователя»

1. Кто первым из советских ученых предложил для исследования Арктики дрейфующие станции?

2. Какой из остров Арктики называют «родильным домом» для белых медведей?

3. Какое животное является эмблемой Арктики?

4. Какие особые природные явления бывают в Арктике?

5. Кто назвал Арктику «страной льда и тьмы»?

6. Что означает слово «Арктос» в переводе с греческого языка?

Учитель организует самопроверку тестов и оценивает работу класса.

VI. Домашнее задание. Выполнить задания викторины «Знаешь ли ты Арктику» в сети Интернет. (www.cognita.ru/arctic).