Конспект урока с использованием инновационных образовательных технологий Тема: «Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа»

(5 класс)

Тема урока: «Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа»

Цели урока:

1. Учебная:дать понятие о существительных, которые имею только форму множественного числа, уметь употреблять их в речи, отрабатывать орофоэпические навыки, расширить словарный запас;

2. воспитательная: формировать потребность анализа собственных поступков и умение просить прощения и прощать; познакомиться с традициями, связанными с началом марта;

3. развивающая: развивать творческие способности и поисковые навыки.

Оборудование: рисунки для беседы по домашнему заданию, доска, проектор, веточки сосны, берёзы, ивы, рабочие листы, карточки с загадками, толковые словари, стихотворения Б.Л.Пастернака.

Ход урока

1.Начало урока.

В начале урока прочитаем стихотворение Бориса Леонидовича Пастернака (строчки записаны на доске с обозначением орфограмм, изученных ранее)

Солнце греет до седьмого пота,

И бушует, одурев, овраг,

Как у дюжей скотницы работа,

Дело у весны кипит в руках.

Чахнет снег и болен малокровьем

В веточках бессильно синих жил.

Но дымится жизнь в хлеву коровьем,

И здоровьем пышут зубья вил.

- Вот и я сегодня пришла на урок с мартовской веточкой сосны. Согласно народному поверью принесённая домой в начале марта веточка сосны очищает застоявшийся за зиму воздух, даёт нашему дыханию лёгкость. А это – веточка берёзы. В старину на Руси месяц март называли березолем, потому что от действия весеннего солнца берёза в марте начинает наливаться соком и пускает почки.

2. Запись предложения под диктовку.

В старину на Руси месяц март называли «березоль».

В каждой группе есть консультант. Он пишет и комментирует для остальных членов группы.

«В – предлог; пишу раздельно, старину – пишу с а, потому что проверочное слово - стар, суффикс - ин, пишу с и, с одной буквой н, на – предлог, пишу раздельно, Руси – собственнон имя существительное, пишу с большой буквы, месяц – пишу яц, это словарное слово, март - пишу с маленькой буквы, это - нарицательное имя существительное, называли – пишу приставку на -, «березоль» – пишу в кавычках, так как это слово приводится в именительном падеже».

Беседа с классом.

- Обратите внимание на слова: март и березоль – синонимы.

-Есть ли в этом предложении слова, которые не имеют формы множественного числа? (Русь, март, березоль)

- Образуйте форму множественного числа от слова месяц. Запишите пять слов, оканчивающихся на ц, во множественном числе. (Месяцы, спицы, птицы, синицы, лисицы, куницы,страницы, скворцы, дворцы,волшебницы, певцы)

- В стихотворении Б.Л.Пастернака тоже есть слово, оканчивающееся на –цы. Подойдёт ли оно в качестве примера?(Нет, так как слово скотницы – это не мн. Ч., а Род. п., ед. ч. сущ. скотница)

- Правильно, это пример омонимичного окончания –ы.

3. Анализ домашний (подписи под рисунками)

- Прежде чем мы перейдём к новой теме, давайте посмотрим, как справился с домашним заданием ученик Петя. На первом рисунке вы видите дерево и книгу.

- Правильно ли Петя подписал рисунки? (На дереве листы. В книге листья.)

- Запишите предложения в исправленном виде. (На дереве листья. В книге листы.)

- Правильно ли подписан второй рисунок? (В дневнике колья. В изгороди колы.)

- Запишите предложения в исправленном виде. ( В дневнике колы. В изгороди колья.)

- Правильно ли подписан третий рисунок? (У волка зубья. У пилы зубы.)

- Запишите предложения в исправленном виде.( нет, надо писать так:У волка зубы. У пилы зубья.)

-Правильно ли поэт Б.Л.Пастернак употребил слово зубья в своём стихотворении?

(Да, потому что это зубья вил.)

- Как можно объяснить такие ошибки в работе Пети?

(Такие ошибки появились потому, что слова лист, зуб, кол – многозначные. В зависимости от значения слова образуются и разные формы мн. числа)

- Какие слова мы называем многозначными?

( Многозначными мы называем слова, у которых есть два и более значений. Чаще всего первое значение – прямое, а второе – переносное. Например, кисть руки – кисть винограда.)

Вывод: форма множественного числа зависит от лексического значения слова.

4. Знакомство с темой урока.

- Тему сегодняшнего урока вы узнаете, если выполните следующее задание.

Задание. Каждая группа получила конверт, в который вложены тексты загадок в разрезанном виде. Их надо собрать, записать в тетрадь, отгадать.

1 – я группа.

Два конца, два кольца, посередине гвоздик. (Ножницы)

2 –я группа.

Ходят весь век, а не зверь, не человек.(Часы)

3 – я группа.

Какая водица только для письма годится? (Чернила)

- Посмотрите на отгадки, что обшего в этих словах?

(Ножницы, часы, чернила – существительные, у которых есть только форма множественного числа)

-Запишем эти слова. Да, тема сегодняшнего урока: «Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа». Постаремся за урок собрать их как можно больше.

В стихотворении Б.Л.Пастернака тоже встречается такое слово. Кто- нибудь его увидел? Это слово – вилы. Запишем его.

5. Какие существительные употребляются только во множественном числе?

Задание. В рабочем листе прочитайте, на какие группы разделены существительные, которые употребляются только во множественном числе, приведите по 2 – 3 примера. Вырежьте эту справку и вклейте в тетрадь по теории.

В форме только множественно числа употребляются следующие группы существительных:

• обозначающие парные предметы – сани, шорты, качели;

• некоторые вещественные – сливки, отруби, дрожжи;

• некоторые отвлечённые – сутки, сумерки,именины;

• собственные – Карпаты, Альпы;

У таких существительных не определяется род и тип склонения.

- В древнерусском языке было не два, а три числа: единственное, множественное и двойственное. Потом двойственное число исчезло, а слова из этого числа перешли в разряд тех, которые имеют только форму множественного числа и которые обозначены в вашей справке в пунктк 1.

6 Лексическая работа.

- В справке вам встретилось слово отруби. Что оно обозначает? Давайте посмотрим в словаре В.И.Даля. «Отруби» - остаток от просеянной муки, измельчённая под жерновом рубашка зерна, высевки». С этим словом мы встречаемся в притче о блудном сыне. Может, кто – то напомнит нам её?

-Некий юноша, повзрослев, решил, что может обойтись без семьи, и потребовал от отца свою долю наследства. А когда её промотал, был вынужден пасти свиней и питаться вместе с ними отрубями. Устав от унижений и голода, юноша решил вернуться домой, соглашаясь на участь даже раба. Но отец его простил и устроил в его честь пир.

- Эту притчу мы вспомнили не случайно, правда? Уметь надо и прощения просить, и прощать.

7. Работа в группах по карточкам с текстами. «Из мира простых вещей»

Задание. Прочитайте предложенный текст. Отгадайте, о каком предмете идёт речь? Предложите другим группам назвать описываемое слово. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

Карточка 1

Эту ткань изг..тавливали в 20 веке в городе Генуя который итальянцы называли Дженовой. Из этой проч..ной ткани шили брюки для м..ряков. Потом их стали экспортировать в Калифорнию для п..стухов и зол..тоискателей. Сейчас их носят люди всех возр..стов. Это …____________________________________(джинсы)

Карточка 2

Кто и когда их изобрёл – неизвес..но. В Древней Грец..и для них использовали отшлифованные кристаллы горного хрусталя. Родиной их всё же считается Венец..я – царица зеркал и стекля..ой посуды. На Руси их стали н..сить с 15 века. Это….________(очки_

Карточка 3

На ночном небе в созвездии Большого Пса есть зв..зда которую можно видеть только летом. В эту пору работать было т..жело из-за жары и люди о..дыхали. Этот летний период и был назван по имени звезды. Позже школьники этим словом стали называть и осе..ий отдых, и зимний, и весе..ий. Это…..__________________(каникулы)

- Слово очки получило своё название от древнерусского слова. Какого? (Очи, т.е. глаза, в ед.числе – око)

Знаете ли вы, что слово очи входит в народные названия некоторых растений, и вот в этих названиях слово очи употребляется только во множественном числе: например, воловьи очи (голубая ромашка), царёвы очи (росянка), павлиньи очи (едкая трава).

8. Поисковая работа.

Задание. Выпишите из списка слова одной тематической группы. 1 – я группа выпишет слова, которые мы можем найти на кухне, 2 – я группа – в шкафу, 3 – я группа – в мастерской. Отмечайте знаком вопроса слова, значения которых вам непонятны.

Слова для справок.

Бигуди

Будни

Бриджи

Брюки

Белила

Бусы

Брызги

Вершки

Весы

Выжимки

Ворота

Вилы

Граффити

Грабли

Дрожжи

Джинсы

Джунгли

Дрова

Дровни

Духи

Дебаты

Деньги

Жалюзи

Жмурки

Заморозки

Заносы

Именины

Каникулы

Консервы

Колготы

Качели

Клещи

Макароны

Мемуары

Ножницы

Носилки

Отруби

Очки

Обои

Опилки

Прятки

Пельмени

Плоскогубцы

Рожки

Сласти

Сухофрукты

Сливки

Спагетти

Сани

Сумерки

Тропики

Тефтели

Узы

Фисташки

Хлопоты

Хлопья

Ходики

Чернила

Чары

Шашки

Шорты

Шахматы

Штаны

Ясли

9. Творческое задание.

Слова, отобранные в группах, представьте в виде диалога «Готовим сюрприз маме», «Собираемся на курорт», «Мы строим скворечник». Разыграйте их.

10. Домашнее задание.

1. По Толковому словарю узнайте значения слов, которые вы обозначили вопросительными знаками.

2. Сгруппируйте слова по видам орфограмм в отрывке из стихотворения Б.Л.Пастернака «Март», которое звучало в начале урока и которое есть в нашем рабочем листе.

3.Найдите и выпишите из всех упражнений параграфа существительные, которые могут употребляться только во множественном числе.