Конспект урока русского языка в 7 классе "Самостоятельные и служебные части речи"

Соколова Т.В., учитель русского языка и литературы

Урок русского языка в 7 классе

Тема: Самостоятельные и служебные части речи.

Цель: Сформировать понятие об особенностях самостоятельных и служебных частей речи; развивать умение наблюдать, анализировать, делать вывод; способствовать развитию речевой культуры.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

Развивать познавательные способности, логическое мышление (анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы); Уметь  грамотно и связно излагать свои мысли; Извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Понимать учебные задачи урока; Отвечать на вопросы; Оценивать свои достижения на уроке.

Личностные:

Формировать положительную мотивацию и интерес к изучению русского языка; Уметь слушать и слышать других, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Ход урока.

I. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Урок я начну с высказывания американского философа Ральфа Эмерсона, которое будет эпиграфом сегодняшнего занятия (слайд 1):

«Совместный труд способствует открытиям и свершениям,

которые редко удаётся достичь в одиночку».

- Какие слова являются ключевыми в этой цитате?

- Как вы можете объяснить смысл этого высказывания?

- Вспомните пословицы и поговорки, которые подходят по смыслу к данному эпиграфу.

- Оформите письменно данное высказывание в виде предложения с прямой речью.

(Проверка задания)

II. Стадия «Вызов».

1. Лингвистическая разминка.

- Перед вами два предложения (слайд 2), ознакомьтесь с ними.

Третью ноч? я (не)спал (из)за известия встревож..вш..го меня.

(Чуть)чуть подморажива..т и (на)лужах л..маясь под н..гой хрустит тонкий л..док.

- Какую учебную задачу предлагаете выполнить? (Списать, вставить пропущенные орфограммы и пунктограммы).

(Самопроверка по слайду 3, объяснение орфограмм и знаков препинания).

2. - Я предлагаю, используя прием «Покопаемся в памяти», поработать самостоятельно с таблицей (Приложение 1), заполнив ее примерами слов из данных предложений.

(Фронтальная проверка выполнения задания)

– Как называются части речи, о которых шла речь в данном задании?

(Самостоятельные части речи)

– Какие слова вы не назвали? Какими частями речи они являются?

– Как называются эти части речи?

(Служебные части речи)

3. Прием «Ассоциация».

– Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? Попытайтесь сформулировать тему урока.

- Запишите в тетрадь тему урока: «Самостоятельные и служебные части речи».

- Формулировка задач урока: что мы должны выяснить, исходя из темы урока?

III. Стадия «Осмысление».

1. Прием «Кластер»

– Вы закончили изучение первого блока раздела «Морфология» - «Самостоятельные части речи». Чтобы обобщить полученные знания, предлагаю составить кластер № 1, который назовём «Самостоятельные части речи». Что их все объединяет?

Имеют лексическое значение

Морфологические признаки

Самостоятель-ные части речи

Имеют грамматическое значение

Выполняют синтаксическую функцию

Членятся на морфемы

…

2. Прием «Чтение с пометками».

- Прочитать теоретический материал (стр. 134), вспомните, какой информацией о служебных частях речи вы владеете и составьте кластер № 2 «Служебные части речи».

Предлоги, союзы, частицы

Употребляются вместе с самост. частями речи

Служебные части речи

Служат для связи слов в словосочет. и предлож., …

Не являются членом предложения

…

Не изменяются

- Утверждать, что служебные части речи не имеют самостоятельного лексического и грамматического значения, мы не можем. Например, если мы заглянем в четырёхтомный «Словарь русского языка» под редакцией А.П. Евгеньевой, то увидим, что предлогу НА посвящено более двух страниц и выделено 34 его значения.

Физкультминутка

- Предлагаю немного поиграть. Я буду называть слова разных частей речи. Если это будут самостоятельные части речи, вы сидите, а если служебные – вы встаете.

3. Работа с текстом.

- Посмотрите на портрет. Что вы м ожете сказать об этом человеке по его портрету?

(Лицо, выражающее ум, доброе, открытое; слегка прищуренные глаза, всматривающиеся, кажется, в глубину, в самую суть; слегка ироническая улыбка. Человек строгих правил (судя по его одежде).

Дмитрий Сергеевич Лихачев – выдающийся ученый в области литературоведения, истории русской и мировой культуры. Особый его талант – говорить о сложных вещах просто, доходчиво и в то же время ярко и образно.

Работа с текстом

- Ознакомьтесь с текстом, подготовьте выразительное чтение.

Язык – самое выразительное, чем ч..ловек обладает. В..рнейший спос..б узнать ч..ловека - его умственное развитие, м..ральный облик, его х..рактер – пр..слушат?ся к тому, как он г..ворит.

Бывает так, что ч..ловек (не)г..ворит, а «плюется сл..вами». Для каждого расхожего понятия у него не обычные сл..ва, а жаргонные выражения. Такой человек хочет пок..зать, что ему все нипочем, что он умнее всех, над всеми смеет?ся, (ни)чего не боится. А на самом деле он (не)уверен в себе.

Если вы хотите быть (по)настоящему интеллигентным, образованным и культурным ч..ловеком, то обращайте вн..мание на свой язык. Г..ворите правильно, точ?но и экономно.

Д.С.Лихачев

- Докажите, что это был текст.

- О чем этот текст?

- Какова его основная мысль?

- Стиль речи? (Публицистический. Его цель – воздействие на слушателей и читателей для агитации и пропаганды каких-либо идей. Реализуется в форме статьи, очерка, выступления)

- Тип речи? (Рассуждение)

- Как построен текст-рассуждение? (Тезис-доказательство-вывод)

- Спишите текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Взаимопроверка.

- Укажите самостоятельные части речи?

- Укажите служебные части речи? Какую функцию выполняют служебные части речи? Насколько они важны в языке?

IV. Стадия «Рефлексия».

Прием «Эссе».

- Предлагаю поработать в парах и написать небольшое сочинение – рассуждение «Для чего нужны служебные части речи».

Чтение и обсуждение сочинений.

Домашнее задание:

1. придумать несколько предложений, содержащих все части речи;

2. теоретический материал.

- Обратите внимание на высказывания известных философов (слайд) и выберите ту, которая вам сейчас подходит. Объясните свой выбор.

Сократ: «Я знаю, что ничего не знаю».

Конфуций: «Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай мне сделать – и я пойму».

Аристотель: «Познание начинается с удивления».

Мольер: «Как приятно знать, что ты что-то узнал».

- Спасибо за урок!

Приложение 1

Приём «Покопаемся в памяти» (заполните таблицу)

Приложение 2

Язык – самое выразительное, чем ч..ловек обладает. В..рнейший спос..б узнать ч..ловека - его умственное развитие, моральный облик, его х..рактер – прислушаться к тому, как он г..ворит.

Бывает так, что ч..ловек (не)г..ворит, а «плюётся сл..вами». Для каждого расхожего понятия у него не обычные слова, а жаргонные выражения. Такой ч..ловек хоч..т пок..зать, что ему всё нипочём, что он умнее всех, над всеми смеет?ся, (н..)чего (не)боится. А на самом деле он не уверен в себе.

Если вы хотите быть (по)настоящему интеллигентным, образованным и культурным ч..ловеком, то обращайте вн..мание на свой язык. Г..ворите правильно, точ?но и экономно.

Д.С. Лихачев