Конспект урока русского языка

Тема: Диалог. Монолог

Цель: ознакомление с понятием «диалог» и «монолог», формирование навыка письменного оформления диалога

Ход урока

1 Орг. момент

2 Проверочный тест по применению знаний на практике (нормы языка и качества речи)

1. В этих словах ударение падает на третий слог

А) документ Б) алфавит В) километр Г) магазин Д) серебряный

2) Эти слова однокоренные:

А) гора Б) гористый В) горе Г) горный Д) горький

3) В этих словах нужно писать –О-?

А) д…лёкий Б) к…рмушка, В) д…лина Г) покр…снеть Д) гр…за

4) В предложении «Маша быстрым шагом брела по тропинке» нарушена:

А) точность речи Б) богатство речи

5) В тексте «Валерка….это самое…. Ты как: это самое? Да брось!» наблюдается нарушение:

А) логичности Б) чистоты В) точности

ОТВЕТЫ: 1-а, б, в, г; 2 – а, б, г; 3 – б, в, д; 4-а; 5-б.

3 Изучение нового материала

3.1 Знакомство с понятиями ДИАЛОГ и МОНОЛОГ

3.1.1.Чтение отрывка из книги Г. Остера «38 попугаев»

-Здравствуйте, дети, сейчас я займусь вашим воспитанием, - сказала бабушка Удава

-Извините, но мы уже сегодня позавтракали, - сказал Попугай.

-Я займусь не питанием, а воспитанием, - объяснила бабушка.

-А что это такое? - спросила Мартышка.

-Если я тебе дам банан, что ты с ним сделаешь? – спросила бабушка

-Съем, - сказала Мартышка

Бабушка грустно покачала головой:

-Хорошо воспитанная Мартышка сначала предложит банан товарищу, - сказала бабушка.

-Знаете чем закончилась история эта? (Мартышка отдала банан Слонёнку, тот предложил Попугаю, а Попугай понес банан Удаву, а Удав подумал и протянул банан Мартышке. Мартышка очень обрадовалась, ей понравилось быть очень воспитанной.

-Что представляет собой этот текст? (разговор нескольких лиц)

-Как это можно назвать одним словом? (диалог)

-Как вы думаете, о чем не должны забывать «хорошо воспитанные» люди, ведя диалог? (о словах вежливости)

-Какие из них вы знаете и, я надеюсь, пользуетесь ими?

-Запомните: вежливость, как правило, родит ответную вежливость, а грубость – ответную грубость

3.1.2 Чтение правила на стр. 51. УПР. 88, 89 (у)

3.2. Особенности пунктуационного оформления диалога

3.2.1 Чтение правила на стр. 51 УПР, 90 (у)

3.2.2 Работа с текстом

Кот и воробей.

Поймал кот воробья и говорит:

— Неплохо я сейчас позавтракаю.

— Что вы, пан кот, неужели вы собираетесь меня съесть?

— А что мне, любоваться тобою что ли?

— Да, постыдитесь, пан кот. Ведь вы забыли умыться.

— Ой! Правда! Я сейчас умоюсь!

А воробей взмахнул крыльями и улетел.

КОТ – реплика 1, ВОРОБЕЙ – реплика №2

-Р!

-Р2?

-Р1?

-Р2.

-Р1!

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
4 Закрепление

4.1 Работа с текстом

Прочитайте. Напишите, чему учит этот рассказ. Составьте схему первого диалога.

САША-ДРАЗНИЛКА

Саша очень любил дразнить свою сестрёнку. Ляля обижалась и плакала.

О чём ты плачешь, Лялечка? —- спрашивал папа.

Меня Саша дразнит.

А ты не дразнись.

Один раз Ляля попробовала, и вот что из этого вышло. Ребята сидели за столом и завтракали.

— Вот я сейчас поем,—- начал Саша,-- и твою куклу за
ноги к люстре подвешу.

— Ну что ж,— засмеялась Ляля,— это будет очень весело!
Саша даже поперхнулся от удивления.

— У тебя насморк,— сказал он, подумав.— Тебя завтра в кино не возьмут.

А я завтра и (не) хочу идти в кино. Я пойду послезавтра. Саша посмотрел кругом и крикнул:

У меня апельсин больше, чем у тебя!

Ешь на здоровье,— сказала Ляля,—поправляйся. Тут Саша не выдержал и заплакал.

О чём ты плачешь, Сашенька?—спросила мама.

— Меня Лялька обижает! — ответил Саша, всхлипывая.—
Я её дразню, а она не дразнится.

-Для построения диалога очень часто используются глаголы говорения. Давайте вспомним текст о Мартышке. Там прозвучали слова «СКАЗАЛА, СПРОСИЛА, ОБЪЯСНИЛА. В русском языке это самая многочисленная и чаще всего употребляемая группа глаголов, их около 300.

4.2 Устное доконструирование диалога с использованием глаголов говорения

Например: СКАЗАТЬ, СПРОСИТЬ, ЗАЯВИТЬ, ПОИНТЕРЕСОВАТЬСЯ, ДОПЫТЫВАТЬСЯ, ОТВЕТИТЬ, НЕ УНИМАТЬСЯ.

Разговаривают 2 малышей:

-Сколько лет твоему брату? - ……. один.

-Годик, - ……. второй.

- Странно. Моему щенку тоже год, но он ходит в 2 раза лучше твоего брата, - ……. первый.

-Ничего странного! У щенка в 2 раза больше ног, - ………второй.

4.3. Самостоятельная работа

Задание 1.

Спишите, оформляя диалог соответствующими знаками препинания. Выразительно прочитайте стихотворение, соблюдая интонацию вопросительных и повествовательных предложений.

Кот.

Почему ты черен кот

Лазил ночью в дымоход

Почему сейчас ты бел

Из горшка сметану ел

Почему ты черен стал

Меня пес в пыли валял

Так какого же ты цвета

Я и сам не знаю это.

Задание 2.

Составьте и запишите мини-диалоги, вежливо отвечая на каждую просьбу: а) согласием, б) отказом. Продумайте, какие этикетные формулы вы будете использовать

Задание 3

Не записывая диалог, постройте его схему

Лиса и ёж

– Всем ты, Еж, хорош и пригож, да вот колючки тебе не к лицу.

– А что, Лиса, я с колючками некрасивый, что ли?

– Да не то чтоб некрасивый...

– Может, я с колючками неуклюжий?

– Да не то чтоб неуклюжий!

– Ну так какой же я такой с колючками-то?

– Да какой-то ты с ними, брат, несъедобный...

Задание 4

Составить монолог про семью, школу, друзей

4.4 Работа в парах

-Придумайте диалог на тему «Звонок однокласснику», «Просьба о помощи», «Разговор с продавцом в магазине» (на выбор) и озвучьте его.

5 Рефлексия

-Закончите предложения:

• Диалог – это….

• Монолог - это….

• Реплика – это…..

• Реплика одного человека пишется с …… и перед ней ставится……

• Реплики диалога сопровождаться ….. или быть без них.

6 Д.З.

П. 12, упр. 93