| 2.СТИЦ.
3. Изучение нового материала
4. Изучение нового материала.
10. Итоги, рефлексия.
| - Сегодня у нас не обычный урок, мы побываем в виртуальном музее
- Виртуальный музей – это значит, побывать в любой части мира, не выходя из класса.
Видео, 2 слайд
- Мы сейчас отправляемся в виртуальный музей машин, на каждой станции музея, нас ждут интересные познавательные задания.
- Чтобы справится с этим заданиями, нам нужно найти и узнать какие слова нам в этом могут помочь.
- Сейчас мы с вами узнаем, какие слова нам могут помочь. Откройте учебнике на стр 60-ой.
- Прочитайте текст жужжащим чтением, который расположен вверху страницы.
- Сейчас мы прочитаем этот же текст по предложению, начинаем … - ЗА банку залез жук, значит, где находится жук? (сзади банки)
- ИЗ банки вылез жук, значит, где он находится? (вне банки).
- НА банку влез жук, значит, где он находится? (сверху банки).
- В банку залез жук, значит, где он находится? (в самой банке).
- МЕЖДУ банками полз жук, значит где он находится? (в середине)
- Как вы думаете, эти предложения одинаковые или разные? (разные)
- Почему? (в них есть слова, которые меняют смысл предложения)
- Назовите слова, которые влияют на смысл предложений? (за, из, на, в, между).
Слайд 3
- А как вы думаете, как они называются? (проблемная ситуация)
- Как вы думаете, какая же цель нашего урока? (узнать, как называются такие маленькие слова, узнаем их роль в предложении).
- Таким образам, мы сегодня отправимся в музей машин, где мы с вами выясним и узнаем, как называются эти маленькие слова. Узнаем их роль в предложении.
Слайд 4 Звук поезда
- Добро пожаловать в поезд.
Я ваш проводник, Наталья Дмитриевна.
- Встаем, со стульев.
- Выполняем движение вместе со мной
1р – я вам показываю;
2р – мы делаем все вместе;
3р – мы повторяем все вместе.
- Внимание, поезд отправляется на станцию музей «сказочных машин»
- присаживайтесь.
- Но сегодня я у вас буду не только проводником, но и экскурсоводом.
- Обратите внимание на налево, там увидите много веселых и забавных зверюшек.
- Давайте прочитаем, что мы видим за окном…
- Прочитайте жужжащим чтением, кто прочитал, сядьте правильно.
- Читаем вслух до слов « достаточно», кого задену, по плечу продолжает.
- Какие слова вам помогли?
(на, за, в)
- Чем же нам опять помогли – эти маленькие слова?
(выявить, где находится предмет)
- Это маленькое слово служит для связи слов в предложении.
- Щелк
Эти маленькие слова называются предлогами.
- Как они называются? (предлогами).
- Давайте повторим, для чего они нужны? (Для связи слов в предложении).
- Представляете … это интересное стихотворение, написал Корней Иванович Чуковский.
Слайд 5
Корней Иванович - знаменитый детский писатель. Родился он очень давно, в городе Санкт-Петербурге. Он очень хорошо учился самостоятельно и хорошо сдал экзамены чтобы закончить школу. Детским писателем он стал случайно, однажды возвращаясь с сыном в Петербург он под стук колес рассказывал ему сказку про медведя на велосипеде. Ребенок очень внимательно слушал. Прошло несколько дней, Корней Иванович уже забыл о том моменте, а сын запомнил весь стих наизусть, со всеми подробностями. Так и родился стих «Ехали медведи на велосипеде» и с тех пор Чуковский стал любимым детским писателем.
- А так-же он написал множество таких же интересных, увлекательных произведений …
Слайд 6
1. «Крокодил»; Слайд 7
2. «Тараканище»;
Слайд 8 3. «Айболит» которые вы можете взять в школьной или в городской библиотеки.
- Дорогие, пассажиры! Мы с вами увидели цепочку из сказочных зверей, познакомились с таким чудесным автором Корней Иванович Чуковский, а так же узнали, как называются эти маленькие слова.
- Давайте хором произнесем, как же называются эти маленькие слова? 3-4 ПРЕДЛОГ.
- Зачем мы используем предлоги в речи? (чтобы связывать слова в предложении, а так же чтобы понимать смысл/суть предложения).
Слайд 9
- Но, а мы с вами прибыли к станция музей «сказочных машин»
- Как вы думаете, почему станция называется «сказочная»?
- Ну может потому что, там есть несуществующие, сказочные, волшебные машины
- Давайте посмотрим, что же это за машины
- Сейчас ваша задача по работать в группах, 1-ая работает со 2-ой партой, 3-ая с 4-ой партой.
- В каждой группе есть по одному конверту
- В конверте расположены иллюстрации сказочных машин и их героев.
- У меня на доске расположены точно такие же иллюстрации, одна группа будет работать у доски, а остальные у себя в группах.
- Ваша задача соединить героев и их транспорт , а также «НА и В каком транспорте они ехали?»
- Но не забываем, правила работы в группах:
1. Работать сообща;
2. Выслушивать чужую точку зрения;
3. Высказывать свою точку зрения;
4. Соблюдать дисциплину в классе.
- Слайд (щёлк)
- У вас на столах лежат конверты, достаньте содержимое и соедините героев и их транспорт, и ответьте на вопросы.
- На выполнение задания дается 1 минута (таймер)
- Проверим, правильность выполнения задания, посмотрите на доску, встаньте те, кто считает, что на доске задание выполнено не верно.
- (дети которые стоят у доски)
- Расскажите, какой герой ехал НА каком или В каком транспорте.
- Какие слова вам помогли в выполнении данного упражнения? (маленькие слова)
- Вам опять помогли в выполнение этого упражнения – эти маленькие слова.
- Значит, если «в» - этот герой находился внутри транспортного средства, если «на» - этот герой находился сверху транспортного средства.
Мы с вами побывали на станции музея «сказочных машин», а также соотнесли слова «сказочный транспорт и их героями» мы отправляемся дальше.
- А кем же мы являемся в транспорте? (пассажирами)
- А как себя должен вести пассажир?
1. Уступать место пожилым людям/инвалидам;
2. Не разговаривать «громко» и не «кричать»;
3. Во время посадки в Тс, сначала подожди, пока выйдут пассажиры, зайди.
- Таким образом, мы должны соблюдать правила общественного поведения.
Слайд 10
звук поезда
- Встаем, со стульев.
- Выполняем движение вместе со мной
1р – я вам показываю;
2р – мы делаем все вместе;
3р – мы повторяем все вместе.
- Отправляемся на следующую станцию «музей легковых машин»
- посмотрите на право, там вы увидите лаек
- Прочитайте на странице 60-ой нижнее четверостишие.
- Читаем жужжащим чтением
- Читаем до точки.
- на чем же они ехали?
Слайд 10 щёлк
- Что такое подвода?
- Подвода – это телега/повозка.
- Таким образом, мы с вами увидели лаек и узнали на чем они ехали, и опять какое слово нам помогло. Назовите его «на»
- Мы с вами прочитали четверостишие, узнали, на чем ехали Лайки.
слайд 11
- Мы прибыли на станцию музея «легковых машин»
- На этой станции наша задача узнать, как по-другому называются «легковые машины», кто сидит за рулем машин, и как называют этого человека.
- Откройте страницу 61-ую
- Прочитайте жужжащим чтением, стихотворение.
- Читаем вслух до слов достаточно.
- Как же называются эти машины? (автомобилями)
- Кто же управляет машинами? (водитель)
- А как назвать этого человека? (шофером)
Таким образом, мы с вами узнали, как называют легковые машины по-другому, кто сидит за рулем транспорта, а так же как называют этого человека.
Слайд 12 звук поезда
- Встаем, со стульев.
- Выполняем движение вместе со мной
1р – я вам показываю;
2р – мы делаем все вместе;
3р – мы повторяем все вместе.
- Отправляемся на следующую станцию «музей грузовых машин»
- На этой станции наша задача узнать, кого и что заменили «грузовые машины», людям каких профессий они помогают, а так же по работает с трудными словами. Сейчас ваша задача работать в парах.
- В каждой паре есть по одному дополнительному материалу.
- В дополнительном материале расположены иллюстрации грузовых машин и их задачи.
- Ваша задача соединить задачи грузовых машин и их функции.
- Но не забываем, правила работы в парах:
1. Работать сообща;
2. Выслушивать чужую точку зрения;
3. Высказывать свою точку зрения;
4. Соблюдать дисциплину в классе.
- У вас на столах лежат дополнительные материалы, и соедините грузовые машины и их задачи
- На выполнение задания дается 1 минута (таймер)
- Хорошо, давайте проверим, обратите внимания на слайд. Если у вас точно, так же, то встаньте, пожалуйста. - Вот, ребята у нас в работе встретилось слово «экскаватор»
Слайд 13
- Что же эта за машина? Чем она помогает людям ?
- Давайте прочитаем жужжащим чтением
- По слогам читает 1 ряд
- Целым словом прочитает 2 ряд
- И хором на 3-4 все вместе
- 3-4 …
- Ребята, а еще есть очень похожее слово на «Экскаватор» , слово «эскалатор» Слайд 14
- Эскалатор – это движущаяся лестница, например в метро, а так же в крупных магазинах.
- Читаем жужжащим чтение
- 1 ряд прочитает по слогам
- 2 ряд целым словом
- И хором на 3-4 все вместе
- 3-4
- Ребята, не путайте эти слова!!!
- Таким образом, грузовые машины большие помощники для людей.
- Ребята, а какие вы виды «водного транспорта» знаете ?
Слайд 15
(лодки, теплоходы, катера, яхты)
- А какие вы знаете виды «воздушного транспорта»?
Слайд 16 ( воздушный шар, самолет, вертолёт) - Но нам пора идти дальше
Слайд 17 звук поезда
- Встаем со стульев
- выполняем движение вместе со мной -1р – я вам показываю;
2р – мы делаем все вместе;
3р – мы повторяем все вместе.
- Отправляемся на следующую станцию музея «специальных машин»
- На этой станции наша задача узнать, какие это «специальные машины», а так же мы повторим машины, которые выезжают по вызову 01,02,03 и 04.
- Специальные машины – это те машины, у которых есть звуковой сигнал, который называется сиреной, и мигающая лампочка на крыше – проблесковый маячок синего и красного цвета.
Ребята, если эти лампочки включены, проявите участие – уступите дорогу.
- Какие машины выезжают по номеру 01? Слайд 17 щёлк
- Какие машину выезжают по номеру 02?
Слайд 18 - Какие машины выезжают по номеру 03?
Слайд 19
- а если вы не дозвонились до этих номеров, то номер у «единой службы какой? (112)Слайд 20
- Хорошо, вы большие молодцы!
- Но наша экскурсия подходит к концу, мы очень хорошо постарались.
- Как называются такие маленькие слова (за, из, в, между)? - Для чего нужны предлоги?
(служит для связи слов в предложении )
- Откройте пожалуйста тетрадь с. 10-ая
- Найдите последнее задание.
- Там вы увидите светофор, если вам понравился урок и у вас все получилось, то разукрасьте зеленым карандашом круг, если у вас, а если у вас что-то не получилось и возникли трудности, то разукрасьте желтым цветом, а если ты вообще не справился не с одним заданием, то разукрась круг красным цветом.
- А теперь поднимите свои тетради, пожалуйста.
Слайд 21
- Все, спасибо большое за урок!
Можете готовиться к следующему уроку.
| Внимательно слушают учителя.
Открывают учебник на с.60
Читают текст жужжащим чтением - Читают по предложению
Жук находится сзади банки; Жук находится вне банки;
Жук находится сверху банки; Жук находится в самой/внутри банки; Жук находится в середине.
Эти предложения разные.
Есть такие слова, которые меняют смысл предложения.
За, из, на, в, между.
(думают)
Слушают учителя
Слушают учителя;
Встают со стульев;
Выполняют динамическую паузу.
Дети присаживаются
Смотрят налево
Читают жужжащим чтением;
Читают до слов «достаточно»
На, за, в
-Выявить, где находится предмет . Слушают учителя
Предлогами
Для связи слов в предложении
- Слушают внимательно
Предлог
Чтобы связывать слова в предложении, а так же чтобы понимать смысл/суть предложения.
Достают содержимое
Отвечают те, которые стоят у доски Предлоги или маленькие слова
Пассажирами мы являемся в ТС
- Слушают учителя
Дети встают; Выполняют упражнения
Читают жужжащим чтением Читаем по предложению.
На «подводе» Говорят свои варианты
- Предлог «на»
Слушают учителя
Открывают с. 61 Читают жужжащим чтением Читают до слов достаточно. Машины называются – автомобилями Управляет – водитель Шофером
Слушают учителя
Встают со стульев Динамическая разминка
Слушаю учителя
- Эта машина роет ямы, и занимается погрузкой сыпучих материалов
Лодки, теплоходы, яхты, катера …
Воздушный шар, самолет, вертолет.
служит для связи слов в предложении
- пожарная машина - Полицейская машина - Скорая помощь
112
задания учителя, отвечают на вопросы.
| Фронтальная.
Фронтальная.
Фронтальная.
Фронтальная.
Фронтальная.
Фронтальная.
Фронтальная.
Фронтальная.
Фронтальная.
| 1.Умение слушать друг друга;
2.Определять самоцель на уроке.
Выявление и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Развитие навыка слогового чтения.
Развитие устной речи, внимания, памяти, добывание подтекстовой информации.
Формулирование выводов, умение оценивать себя и свою работу.
| Зрительный контакт с детьми.
Правильные ответы на вопросы учителя.
Правильные ответы на вопросы учителя.
Правильное выполнение задания и ответы на вопросы.
Правильное выполнение задания и ответы на вопросы.
Правильное и выразительное чтение.
Правильное и выразительное чтение.
Ответы детей.
|
Получите свидетельство
Вход
Конспект урока "Предлоги" (54.15 KB)
0
303
11
Нравится
0
