Получите свидетельство
Вход
Порядок выполнения действий
Цели: научить различать действия первой ступени и действия второй ступени, правильно выполнять порядок действий.
Задачи урока:
Образовательные:
устанавливать соответствие между числовым выражением и порядком действия;
решать задачи с помощью составления числовых выражений.
Воспитательные:
способствовать воспитанию внимательности, сосредоточенности, дисциплинированности, учить слушать друг друга и учителя.
Развивающие:
получить интересную информацию об Эрмитаже, познакомиться с картиной Богданова-Бельского «Трудная задача».
Ход урока
I. Устные упражнения.
1. Восстановить цепочку вычислений.
2. Вычислить устно:
15 * 4 25 * 3
+16 : 15
: 19 +29
–4 : 17
? ?
3. Упростите выражение: а) 2а + 612 + 7а + 324
б) 38 + 5а + 75 + 6а.
II. Изучение нового материала.
| 1. | Умножение, деление |
| Сложение, вычитание | 2-я ступень |
| 1-я ступень |
|
2. Три правила выполнения действий (работа с учебником).
3. Рассмотреть примеры № 1–4.
4. Изменить порядок действий можно на основе свойств сложения, вычитания и умножения.
III. Закрепление.
1. Повторить теоретический материал.
2. Решить у доски:
а) № 3.264
б) № 3.267 (а, в, д)
3. Самостоятельная работа обучающего характера.
№ 63.268 (а); 3.269; 3.277.
IV. Рефлексия. Тренировка внимания.
V. Домашнее задание. п. 16 (до программ и команд); № 3.293, 3.294.
Порядок выполнения действий
Цели: закрепить навык в выполнении порядка действий; научить составлять программу и схему программы вычислений.
Задачи урока:
Образовательные:
устанавливать соответствие между числовым выражением и порядком действия;
решать задачи с помощью составления числовых выражений.
Воспитательные:
способствовать воспитанию внимательности, сосредоточенности, дисциплинированности, учить слушать друг друга и учителя.
Развивающие:
получить интересную информацию об Эрмитаже, познакомиться с картиной Богданова-Бельского «Трудная задача».
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Выполнить тест.
| 1) В выражении 200 + (20 –10 : 2) * 8 последним выполняется действие: а) умножение; б) деление; в) вычитание; г) сложение. | 1) В выражении 400 – (40 + 2 * 7) : 2 последним выполняется действие: а) умножение; б) сложение; в) деление; г) вычитание | |
| 2) В выражении 19 * 57 – 69 + 120 : 5 последним выполняется действие: а) сложение; б) вычитание; в) деление; г) умножение. | 2) В выражении 740 – 600 : 15 + 7 * 33 последним выполняется действие: а) умножение; б) деление; в) вычитание; г) сложение. | |
| 3) Составьте выражение для решения задачи: | ||
| В классе 25 человек. После уроков 7 человек пошли домой, а остальные разбились поровну на три команды для игры. Сколько человек в каждой команде? а) 25 : 3 – 7; б) 25 – 7: 3; в) (25 –7) : 3; г) (25 – 3) : 7. | У Белоснежки и 7 гномов было 25 конфет. Белоснежка съела 4 конфеты, а остальные конфеты гномы разделили между собой поровну. Сколько конфет стало у каждого гнома? а) (25 – 4) : 7; б) (25 – 7) : 4 в) 25 – 4 : 7; г) 25 : 7 – 4. | |
|
| ||
II. Устные упражнения.
1. Восстановите цепочку вычислений:
2. Кто быстрее сосчитает?
III. Изучение нового материала.
1. Изложение теоретического материала согласно учебнику: при разборе примера (можно взять для начала проще, чем в учебнике) соответственно чертится схема вычислений.
(68 – 15) * 4 = 212
IV. Закрепление.
1. Каким правилам подчиняется порядок выполнения действий?
2. № 3.280 (б, г), 3.281 (б, г), 3.282(б, г), 3.283(б, г).
3. На повторение самостоятельно: 3.284, 3.286 (1).
V. Рекфлексия.
Тест
1) Значение числового выражения равно 100. Где нужно поставить скобки?
а) (140 : 4 + 3) * 5; б) 140 : (4 + 3 * 5); в) 140 : (4 + 3) * 5.
2) Дано выражение 157 * 18 – 57 * 18. Как нужно изменить порядок действий, чтобы удобно было считать?
а) 157 – 18 * 57; б) 158 * 18 – 57; в) 18 * (157 – 57).
VI. Домашнее задание: п. 16; № 3.291, 3.292
Конспект урока : "Порядок выполнения действий" (41.5 KB)
0
417
23
Нравится
0
