Конспект урока по волейболу

Этап образовательного процесса

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Личностная

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1-й этап «Организационно-мотивационный»

1. Построение, приветствие, беседа.

2-й этап «Осмысление»

2.Разминка: Ходьба, бег, передвижения в стойке волейболиста.

ОРУ в движении.

3. Перестроение в две шеренги.

4. Спец. беговые и прыжковые упражнения.

Разминка с мячами: (5мин.) - броски мяча двумя руками в парах;

- высокие броски двумя руками;

- броски мяча с ударом о пол;

1. Передачи мяча двумя руками сверху (в парах):

- волейбольная стойка;

- правильное расположение рук при передаче мяча двумя руками сверху;

- передача мяча двумя руками сверху на оптимальном (удобном) расстоянии;

- передача мяча двумя руками сверху над собой и сверху партнёру.

2. Передачи мяча в четвёрках с перемещением.

3. Игровое упражнение «Передал – садись».

4. Подводящая игра к волейболу: "Мяч среднему".

Перестроение в круг (передача мяча сверху через среднего игрока).

Предлагает план урока, организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать цели и задачи на урок.

Демонстрирует в паре элементы волейбола (верхняя и нижняя передачи мяча).

Теория. Организует воспроизведение и коррекцию опорных знаний обучающихся:

1) проведение проверки знаний по предупреждению травматизма,

2) даёт первоначальные знания по игре в волейбол,

3)уточняет роль разминки и отдельных упражнений при подготовке организма к занятиям.

Практика. Проводит разминку.

Демонстрирует и объясняет упражнения.

Демонстрация техники выполнения верхней передачи.

Объясняет технику изучаемых игровых приемов и действий, добивается их самостоятельному освоению, выявляет и устраняет типичные ошибки.

Объясняет правила игры

Формирование потребности в занятиях физической культурой, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Знакомятся с планом, принимают участие в беседе, формулируют задачи. Умение планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи.

Отвечают на вопросы учителя. Осуществляют актуализацию полученных ранее знаний, основываясь, в том числе, и на жизненном опыте.

Определяют последовательность и приоритет разминки мышечных групп

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме. Умение слушать собеседника, строить высказывания.

Используют речевые средства для выполнения задания.

Принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной деятельности. Умение планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения по существу полученного задания.

Самоконтроль правильности ответов на вопросы

Самоконтроль правильности выполнения упражнений

Умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, выявлять отклонения от эталона.

Умение осуществлять самоконтроль и самооценку

Умениевносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Умение ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Принимают инструкцию педагога и четко ей следуют, осуществляют самоконтроль передач.

Моделировать технику освоенных игровых действий и приемов, варьировать её в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Воспитание дисциплинированности, развитие внимания.

Применять правила подбора одежды для занятия спортом и использовать игру в волейбол в организации активного отдыха.

Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов волейбола.

3-й этап «Рефлексия»

1.Игра на внимание «Запрещённое движение».

2.Анализ выполнения УЗ обучающимися, домашнее задание.

Объясняет правила игры.

Задает вопросы по теоретической части урока.

Предлагает определить уровень своих достижений.

Развитие внимания.

Умение осуществлять актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения. Осуществление комплексного анализа своей деятельности.

Развивать умение выразить свою мысль по поводу освоения работы одноклассников с элементами волейбола.

Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения заданий, прослушивают ответы,

оценивают уровень собственного

эмоционального состояния на уроке