Конспект урока по русскому языку (подготовка к ОРТ) на тему: "В мире прекрасного"

Тема урока:

В мире прекрасного / Красота в мире искусства /

Цели урока:

1. Языковая

2. Речевая/коммуникативная

3. Социокультурная

1.Учащиеся повторят о СПП, познакомятся с понятием и видами искусства, поймут содержание текста о художнике С Чокморове, выполнят задания по анологии, дополнение текста, сумеют дать оценку лицу, событию, охарактеризуют лицо по действию, смогут взять интервью у известных людей, напишут эссе с элементами рассуждения

2. Расширят лексический запас слов, смогут развить культуру устных выступлений при презентации проектных работ,

3. ·3.  Воспитают ценностное отношение к жизни, чувства уважения к культуре, как своих соотечественников, так и к мировым достижениям, смогут сформировать эстетические вкусы, интерес к истории искусства

Ресурсы:

Компьютер, проектор, экран, раздаточные материалы, слайды, флипчарты, маркеры, картины художников И.И.Левитан, С.Чокморов, Леонардо де Винчи, С.А.Чуйков, Ф.Решетников

* карточки для работы в парах;

* презентация по теме «Открытие выставки С Чокморова».

*флипчарты с заданиями в группах

*видео – презентация «Виды искусства»

*таблицы для оценивания

№

Этап урока

Название используемого оборудования, информационных ресурсов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Психологический настрой на работу

Цели:

- актуализировать требования к уч-ся со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- развивать умение сосредоточиться для активной учебно-познавательной деятельности; создать рабочую, творческую обстановку на уроке, проверить готовность класса к учебной деятельности)

Слайд

Иллюстрации

Смайлики

Добрый день, уважаемые гости и ребята Я рада всех вас видеть! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой
(Слайд 1) Формула успеха: улыбка – хорошее настроение - вера в себя – отличный результат.

Наш урок начинаем с девиза:

«Наблюдаю, замечаю, размышляю, делаю выводы.»

Я желаю вам успехов!

С каким настроением пришли на урок? Обучающиеся сигнализируют о своём эмоциональном состоянии с помощью карточек с пиктограммами «Мордашки». разного цвета желтые розовые оранжевые

По цветным мордашкам мы распределились по группам

Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?

Дополните фразы:

Я жду от урока…
Мне хотелось, чтобы урок прошёл…
Мне будет интересно, если…

Я постараюсь работать…

Приветствуют учителя

Настрой на активную познавательную деятельность

II

Проверка домашнего задания 1)Индивидуальная работа /тур по резюме/

Работа в группах

Презентация

На прошлом занятии мы говорили об известных людях Кыргызстана, о тех, кто внес свой большой вклад в развитие кыргызской культуры и истории. Говоря о жизни и деятельности известных людей, мы знакомимся с их биографиями – это годы жизни, учебы ,работы, создание известных произведений Давайте посмотрим как вы справились с домашним заданием

Первая группа – что такое резюме, для чего составляют, что должно содержать в себе

Вторая группа – презентация резюме Б.Бейшеналиевой

Третья группа – взаимопроверка самостоятельной работы чтение и понимание текста статьи А.Орусбаева «Труд, достойный памяти великого лексикографа» и отрывок из книги М.Пришвина «Мои тетрадки»

Ученик работает у доски и оценивает свою работу

Взаимопроверка работ через мультимедийный проектор

(слайд 1)

Составляют критерий оценивания

III

Актуализация знаний (определение базы данных, на которых строится новая тема)Цели: - организовать работу по формированию умений делать вывод

1. Учебная задача.

Сдайд 5

 Я приглашаю вас в волшебный мир искусства. Приглашаю вас в путешествие к познанию мира через искусство . 

    Я надеюсь , что этот урок будет продуктивным и у нас всё получится. Дело тогда имеет результат, если каждый в это дело вложит частичку своего труда. Значит, от каждого из вас зависит итог нашего общения. Когда то Конфуций сказал: «Если я каждый день буду приносить горсть земли, то я в конце создам гору.
  

Как вы понимаете слово «искусство»? Какие виды искусства вы знаете?

Составляют кластер

(ответы детей)-музыка, живопись, литература, скультура, театр, кино, декоративно- прикладное искусство и т. д.

1. Целевая установка.

Определение темы урока учениками.

Цели:

- организовать формулирование темы урока уч-ся

Мотивация.

Цели: - обеспечить мотивацию учения школьников.

Презентация

(слайд 6)

Презентация

(слайд 7 )

Искусство  помогает  людям  обратить внимание на то, что в обыденной жизни  они  сами  не  всегда  видят.  Оно как  бы  открывает  привычные  вещи  и явления  с  иной  стороны.

     Особенно  важно,  что  искусство дает  людям  знания  порой  незаметно, ненавязчиво.         

Итак три  слова.

                             Искусство. Красота. Мир ( прикрепляем слова на доске)

Учитель : предлагаю соединить слова в одно предложение. Определите тему нашего урока

Ваши варианты.

Красота в мире искусства

Какова цель урока? Что мы должны узнать? Чему научиться на уроке?

Я должен узнать…

Я должен научиться….

Формулируют цели урока. (Узнать, какие существительные относятся к общему роду,

научиться их правильно употреблять в речи.)

IV

Изучение нового материала.

Цели: - обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение изучаемого материала;

- способствовать формированию умственной культуры труда,

- продолжить развитие информационных умений, умений получать информацию из различных источников, систематизировать и обобщать информацию

Семантизация слов

Иллюстрации

Флипчарт

Маркер

Работа в группах

Прочитайте слова и словосочетания. Уточните значение непонятных слов. Распределите их по тематическим группам.

а) Музыка, портрет, художник, музей, концерт, пейзаж, мелодия, выставка, театр, галерея, симфония, оркестр, писатель, композитор, режиссёр, сочинение, музыкант, поэт, краски, песня, акварель, фортепьяно, живопись, спектакль, роман, аккомпанемент, романс, картина.

б) автор, фильм, писатель, живопись, фотография, поэт, опера, художник, рассказ, артист, песня, режиссёр, собор, драматург, балерина, певец, картина, спектакль, памятник

Ребята работают в группах

V

Этап закрепления и применения изученного.

Цели: - выполнять учебные задания с целью проверки знаний, умений, навыков.

-Формировать культуру труда.

-Развивать логическое мышление на основе индивидуальных возможностей каждого ребёнка, валеологических навыков и умений, саморегуляции

Творческая работа / составление диалога

Работа в парах

Слово учителя

Сообщение учащ-ся

Вызов

Лексико – грамматические упражнения

Задания на аналогию

Задание на дополнение предложени

Карточки

с темами

-..

Картины

Флипчарт

Слайд

Работа в группах

Примите участие в беседе. Узнайте у своего собеседника интересующую вас информацию.

1. Любит ли кино; какие фильмы ему нравятся; кто его любимые актеры; какой фильм он недавно посмотрел; чем он ему запомнился.

2. Любит ли он музыку; какая музыка ему нравится (современная, народная или классическая); бывает ли он на концертах.

3. Любит ли он живопись; какие картины ему нравятся; кто его любимые художники; каких известных художников он знает; посещает ли он музеи; в каких музеях он уже был.

4. Любит ли он театр; какие направления театрального искусства ему нравятся (балет, опера, драма, комедия, оперетта); часто ли он посещает театры; в каких театрах он уже побывал.

Тур по галерее.

Познакомьтесь с картинами известных художников, определите, кто их автор. Расскажите, что вам известно о художнике и картине.

И.И.Левитан, С.Чокморов, Леонардо де Винчи, С.А.Чуйков, Ф.Решетников

Вызов:

Как вы понимаете высказывание “Талантливый человек талантлив во всём?” Напишите свои предположения, поделитесь своими идеями в парах, классе

Лексико-грамматические упражнения (15 мин)

.

Задание. Прочитайте слова и словосочетания. Уточните значение непонятных слов.

Исток, преодоление, недуг, достояние, ренессанс, незаурядный, многогранный,

Задание . Подберите антонимы к словам.

болезнь – радость -

слабость – успех -

доверие – жизнь -

3.Какое слово следует вставить вместо точек в предложении?

1) Он рос болезненным мальчиком и не мирился с этим, …. Свою слабость физическими нагрузками.

(А) преодолевая

(Б) преодолевший

(В) преодоленное

(Г) преодолев

2) Другая грань таланта Суйменкула кино.

Какой знак препинания следует поставить между подчеркнутыми словами в приведенном выше предложении?

(А) двоеточие

(Б) запятая

(В) тире

(Г) многоточие

Задание Определите, какие отношения существуют между словами в этой паре, а затем выберите в вариантах ответа пару слов с такими же отношениями. Аргументируйте свой ответ.

музыка: композитор

1. концерт: музыкант

2. картина: художник

3. кино: актер

4. фортепиано: пианист

художник: кисть

(А) школа: класс

(Б) актер: роль

(В) космонавт: ракета

(Г) учитель: мел

взлететь: высота

(А) участвовать: победа

(Б) делить: справедливость

(В) рисовать: картина

(Г) сидеть: усталость

РМ 6

Задание . Дополните предложения.

1. Он принадлежал к __________ людей, детство которых пришлось на _______ годы войны.

(А) поколению / суровые

(Б) группе / тяжелые

(В) поколению / легкие

(Г) группе/ долгие

1. Суйменкул рос _____________ мальчиком и не мирился с этим, преодолевая свою _________ физическими нагрузками, _________ развивал в себе ловкость и силу, упорно тренируя тело.

(А) слабым / болезнь / сознательно

(Б) замкнутым / болезнь /неосознанно

(В) болезненным / слабость/ сознательно

(Г) больным/ слабость/ неосознанно

1. В эти годы он _____________ в различных жанрах живописи, но особый интерес испытывает к _________, в котором видит возможность передать движение _____________ души.

(А) работает / портрету / человеческой

(Б) трудится / живописи / особой

(В) рисует / натюрморту / возвышенной

(Г) работает/ пейзажу / доброй

Критерий оценивания

. Данное упражнение направлено на составление диалога. Работа проводится в парах. Каждой паре дается отдельное задание.

Работа проводится в малых группах. Каждой группе дается одна картина и список возможных авторов. В группе нужно обсудить заданные вопросы, выдвинуть свою версию. Картины вывешиваются в классе, учащиеся ходят по классу, обсуждают картины.

Данное задание направлено на активизацию учащихся и выведение на беседу по пониманию высказывания. Обязательно нужно соблюдать алгоритм работы – индивидуально, работа в парах, обсуждение в общей группе.

Данная аналогия строится на анализе отношений между понятиями. Композитор сочиняет музыку, художник рисует картину.

Соотношение части и целого.

В данной паре аналогии соотнесено слово, обозначающее действие, с другим словом, обозначающим непременный результат этого действия. Можно составить предложение: Если взлететь, обязательно появится высота. Правильный ответ В – Если рисовать, обязательно появится картина.

Нужно дать учащимся инструкцию внимательно прочитать все предложения, выяснить,каким образом его различные части соотносятся друг с другом. Обратить внимание на каждое слово в предложении. Убедиться в том, что учащиеся правильно понимают значение всех слов, входящих в предложение.

VI

Этап первичной проверки новых знаний.

Предтекстовые задания

Чтение текста

Флипчарт

Работа с тектсом

Работа с текстом.

Притекстовое задание:

Что вы знаете о Суйменкуле Чокморове? Напишите свои идеи в первой графе таблицы. Поделитесь идеями в парах, озвучьте их в классе.

2. Что бы вы хотели еще узнать о Суйменкуле Чокморове? Напишите свои вопросы во второй графе таблицы «Хочу узнать».

Чтение текста «Суйменкул Чокморов – актёр и художник»

6) Заполните последнюю графу таблицы, обсудите в общей группе полученную информацию.

Суйменкул Чокморов – актёр и художник

Суйменкул Чокморов родился 9 ноября 1939 года в селе Чон-Таш Аламединского района Чуйской области. Он принадлежал к поколению людей, детство которых пришлось на суровые годы войны. Здесь в маленьком аиле, у подножия гор, берут начало истоки его жизни и творчества.

Суйменкул рано познал науку преодоления самого себя. Он рос болезненным мальчиком и не мирился с этим, преодолевая свою слабость физическими нагрузками, сознательно развивал в себе ловкость и силу, упорно тренируя тело. В одно время у него даже отнимались ноги, но он не только победил и этот недуг, стал первоклассным спортсменом, завоевал звание мастера спорта.

В одиночку в те годы было трудно выжить. Взаимопомощь, готовность поделиться последним, доверие - всё это помогло преодолеть сельчанам трудности военных лет.

Этот мир доброты, тепла и уважения, в котором горе и радость не бывают чужими; мир, в котором приход гостя также естественен и желателен, как восход солнца, и где умение и знание одного становились достоянием всех, этот мир, запечатлившийся в сознании мальчика, звучит в памяти художника как образ человеческой гармонии, став для Чокморова тем вечным источником, к которому он неизменно припадает всю свою жизнь.

Первым учителем рисования был старший брат Намырбек. По болезни Суйменкул пропустил учебный год и жил у брата во Фрунзе. Результаты нехитрых уроков брата оказались неожиданными - рисование стало любимым занятием Суйменкула и, вернувшись в школу он быстро приобрёл славу лучшего школьного художника.

Азы художественного образования сельский юноша получил во Фрунзенском художественном училище, а после его окончания закрепил их в Ленинградском художественном институте имени И.В.Репина. Учителем Чокморова был народный художник СССР Е.Е.Моисеенко, автор многих прославленных картин, посвященных гражданской войне.

Были и другие учителя. Для поколения, к которому принадлежит Чокморов, таким учителем был С.А.Чуйков, народный художник СССР, основатель киргизского изобразительного искусства.

Со студенческой скамьи более всего Суйменкул Чокморов тяготеет к старинным полотнам мастеров ренессанса. Он любит, выделяет для себя в ряду истории мирового искусства работы Джорджоне, Леонардо да Винчи, Тициана, Рембрандта.

После успешного окончания института Чокморов преподаёт, а затем руководит в родном художественном училище. В эти годы он работает в различных жанрах живописи, но особый интерес испытывает к портрету, в котором видит возможность передать движение человеческой души. Он умел выбирать, находить и воплощать незаурядные черты человеческого характера, отдавая предпочтение значительной, сильной, духовно богатой личности.

Другая грань таланта Суйменкула – кино. С появлением на экранах фильма Б.Шамшиева "Выстрел на перевале Караш" 1969г снятого по одноименной повести М.Ауэзова, стало ясно, что в киноискусство пришел своеобразный актер, обладающий большим творческим потенциалом. Несмотря на то, что художник Чокморов не пробовал раньше сниматься в кино, он сыграл роль Бахтыгула с мастерством опытного актера: перед зрителем предстал образ мужественного человека, готового в борьбе со злом пожертвовать собой. Поразительная способность актера в выражении лица, во взгляде передать тончайшие движения души своего героя.

Следующей значительной ролью молодого актера стал образ Ахангула в фильме "Лютый" 1973г. Именно благодаря этим картинам, а также основным ролям в фильмах: "Чрезвычайный комиссар", "Алые маки Иссык-куля", "Седьмая пуля", "Поклонись огню","Улан", "Дерсу Узала" и другим, он приобрел широкую известность в ряду выдающихся актеров отечественного и мирового кино. Он - единственный среди своих коллег в бывшем СССР, кто был четырежды удостоен диплома на фестивалях за лучшую роль.

Как популярному киноартисту Чокморову выпала честь представлять советское киноискусство во многих зарубежных странах - в Европе, Азии, Африке, Японии.

За выдающиеся творческие заслуги С.Чокморову была присуждена Государственная премия имени Токтогула, премия ВЛКСМ. Первым из плеяды своих собратьев - кинодеятелей Кыргызстана он удостаивается почетного звания "Народный артист СССР". Он также является: "Народным художником республики Кыргызстан".

VII

Подведение итогов урока Творческая работа. (работа в парах)

Цель: подвести итог по развитию аналитических навыков и логического мышления учащихся; отметить, что и как учащиеся сделали на уроке по решению этапных задач и основной учебной цели; поощрить каждого за работу на уроке, поддержать морально «слабых», вселить уверенность в своих учебных возможностях каждого)

Работа в группах

Составление интервью

Видео презентация

«Открытие выставки Чокморова»

Работа в

группах

Флипчарт

Задание1. Ответьте на вопросы по содержанию текста. Да или нет

1. Стал первоклассным спортсменом, завоевал звание мастера спорта.

Какие качества характера помогли Суйменкулу победить свою болезнь?

2 .Первым учителем рисования был старший брат Намырбек

Что повлияло на становление Чокморова как художника?

3. Другая грань таланта Суйменкула – кино. 

В чем еще проявился талант Суйменкула Чокморова?

4. Он не снимался в фильмах по произведениям киргизского писателя Ч. Т. Айтматова.

Задание 2. Основная интонация в тексте –

(А) размышление

(Б) возмущение

(В) восхищение

(Г) осмеяние

Задание 3.Напишите, какие качества присущи Суйменкулу Чокморову. Заполните таблицу, опираясь на текст.

Задание Что такое интервью, как подготовиться к интервью?

Задание Напишите интервью с С Чокморовым

Суйменкул Чокморов – известный кыргызский актер и художник. Он родился 9-ого ноября 1939-ого года в предгорном селе Чон-Таш, в 25 километрах от Бишкека. В детстве он долгое время болел. Болезнь была такой тяжелой, что пришлось бросить школу. Старший брат, старавшийся отвлечь Суйменкула от тяжелых мыслей, приносил ему много книг. Брат заметил, что его особенно увлекают альбомы с репродукциями великих живописцев, и нашёл несколько прекрасных изданий. Суйменкул, заинтересовавшийся живописью, неожиданно для самого себя начал перерисовывать картинки. С тех пор он не расставался с карандашом.

По совету врачей стал заниматься спортом. Болезнь начала отступать. Суйменкул записался сразу в две спортивные секции - прыжки в высоту и волейбол.

После седьмого класса надо было выбрать профессию. Старший брат Бакыт предложил Суйменкулу сдавать экзамены в музыкальное училище: Суйменкул хорошо играл на домре, комузе, пел, с детства любил музыку. Другой брат убеждал, что следует поступать в художественное училище. Суйменкул, решивший учиться и музыке и живописи одновременно, поступил в оба училища. Первое время он справлялся с учёбой. Но через несколько месяцев стало ясно, что выбор всё-таки необходим. Суйменкул предпочел живопись. В 1964-ом году он окончил Ленинградскую академию художеств. Кстати, во время учебы в Ленинграде он стал мастером спорта по волейболу. Суйменкул, игравший в студенческой сборной города, считался одним из лучших игроков.

После окончания академии, с 1964-ого по 1967-ый год он работал преподавателем живописи и композиции Фрунзенского художественного училища.

В кино он пришёл в 1969-ом году. Чокморов, не имевший никакого опыта работы в кино, сыграл свою первую роль в фильме «Выстрел на перевале Караш». И эта роль стала его главной ролью. Как писал Ч.Айтматов, «Суйменкул Чокморов явился в наш кинематограф неожиданно для самого себя и для всех нас. Уже в первой роли в картине «Выстрел на перевале Караш» была очевидна своя, своеобычная попытка взглянуть на мир, стремление дебютанта решить серьёзнейшие социальные и этические проблемы на собственном национальном материале. И, конечно, глубинная внутренняя связь Чокморова с этикой, с нашим фольклором».

Затем он снимался во многих других фильмах. Играл в нескольких фильмах по произведениям киргизского писателя Ч. Т. Айтматова.

Суйменкул Чокморов умер 26-ого сентября 1992-ого года на 53-м году жизни.

Он получил много премий. Он — единственный советский актер, четырежды получивший диплом на фестивалях за лучшую роль. В канун 2000-ого года Суйменкул Чокморов был признан лучшим актёром Кыргызстана XX-ого века.

Устно отвечают на вопросы

Заполняют таблицу

Работают в группах

Составляют интервью

Читают текст

VIII

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Флипчарт

Слайд

Все ли у вас получилось на уроке?

-Что вам хочется сказать самому себе?

Акварельные краски –« все на уроке удалось»

Цветные карандаши – «старался, но не все удалось»

Простой карандаш – «затруднялся выполнять большинство заданий»

Оцените свои достижения по изучению темы.

Молодцы, ребята! Ваша работа на уроке мне очень понравилась. Вы справились со всеми заданиями, потому что были добрыми, дружелюбными и внимательными по отношению друг к другу

Дети рассказывают вслух, учащиеся самостоятельно оценивают работы

IX

Задание на дом.

(Цель:

- обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения д/з)

Самостоятельная работа

Чтение и понимание текста Аналогия

Пусть в вашем доме будет тепло и уютно в любой

день И пусть постоянно живёт в вас творческое настроение.

— Наш урок мы завершаем!

Выбирают задание