Получите свидетельство
Вход
План-конспект урока по русскому языку в 5а классе «Секреты» приставок. Повторим изученное.
ФИО учителя: Банщикова Е.П.
Место работы: МОУ СОШ № 1 городского округа ЗАТО п. Горный
Формы организации учебной деятельности учащихся: фронтальная, коллективная, индивидуальная.
Используемые методики: словесная, наглядная, практическая.
Методы работы с учащимися: слово учителя, беседа, опрос, рефлексия.
Оборудование: мультимедиапроектор, напечатанные тетради, учебник.
Урок актуализации знаний и умений.
Цели: систематизация и обобщение изученного по правописанию приставок, совершенствование соответствия орфографического умения и навыка; развитие умения видеть морфемы слов и орфограммы в них, умения соотносить теорию с практикой, развитие навыка самооценивания; воспитание сознательной дисциплины на уроках русского языка, воспитание нравственных качеств учащихся (доброты).
УУД: регулятивные: формировать у учащихся умение осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности, формировать цель урока, удерживать учебную задачу на протяжении всего урока.
Коммуникативные: участие в учебном диалоге, выражение своего мнения, аргументирование, формулирование выводов.
Познавательные: научить видеть пробелы в собственных знаниях и восполнять их, умение находить нужную информацию и использовать ее в работе.
Личностные: формирование положительной мотивации к поиску новой информации, соблюдение правил поведения в процессе общения с другими.
Планируемые результаты: уметь выстраивать устное монологическое высказывание и создавать письменные монологические высказывания, участвовать в диалоге, аргументировать свое мнение, оценивать чужие и собственные речевые высказывания, делить слова на морфемы, применять знания по орфографии приставок, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы при письме, уметь отличать приставки от предлогов и корней слов, правильно производить морфемный разбор слова.
| Этап урока
| Цель этапа
| Содержание педагогического взаимодействия
| |||||||
| Деятельность учителя
| Деятельность обучающихся
| ||||||||
| Организационный момент | Создание эмоционального настроя, мотивация на работу. | Приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой. | Приветствуют учителя, настраиваются на работу. | ||||||
| Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся | Отработка навыка орфографического анализа текста, умения определять тему, идею, стиль и тип текста. | Д вайте станем ч ть д брее, (Не) будем злит ся на других. Мы все зависим друг (от) друга. Учитель проводит коллективную работу над орфографией текста.
| Вставляют пропущенные буквы, раскрывают скобки, объясняют орфограммы, находят признаки текста, определяют тему, идею, стиль и тип текста. Вспоминают понятие «орфограмма» и «орфография». | ||||||
| Постановка целей и задач урока. | Учиться самостоятельно определять цель урока. | Настраивает учащихся на определение цели урока. | Определяют цели урока – повторить правила правописания приставок, отличать приставки от предлогов. Рефлексия – определяют ожидаемые результаты. -Справлюсь с работой - Доработаю - Приложу больше стараний - Задумаюсь | ||||||
| Мотивация учебной деятельности | Выход на тему урока. | Предлагает от глаголов из текста при помощи приставок образовать новые слова. 1)Образуй слова при помощи приставок _ценить ( О-,ПРИ-,-ся)____________________ Любить (РАЗ-,ВОЗ-)_____________________ Кружит (ЗА-,ДО-)______________________
Так мы проиллюстрировали с вами все группы приставок, имеющиеся в русском языке. Назовите их. Почему важно уметь видеть морфемы слов? Владея секретами приставок, вы легко справитесь с заданиями. | Выполняют работу, повторяют группы приставок, поддерживают диалог с учителем. | ||||||
| Актуализация знаний | Проверить уровень усвоения орфограмм. | Заполните таблицу, распределите по колонкам слова в зависимости от вида приставок. 2)Распредели слова по трем колонкам Подросли, сберечь, возрастать, сделай, раскрыть, премилый, обтянуть, прикрыть, вкладывать, беззащитный, принять, дорешать, пришкольный, присесть, беззлобный
Самопроверка. А теперь проверьте себя. На слайде появляется заполненная таблица. Знание каких секретов приставок помогло вам? | Заполняют таблицу, производят самопроверку.
Проговаривают правила правописания приставок. | ||||||
| Применение знаний и умений в новой ситуации | Учить применять полученные ранее знания | На слайде появляются слова: бездушный, безжалостный, бессердечный. Работа по рядам – морфемный разбор слов, подбор антонимов, запись их в тетрадь. Можно ли назвать человека, у которого есть подобные качества, добрым? Сегодня мы говорим о важном человеческом качестве-доброте. Напишите миниатюру о том, что значит быть добрым , используйте антонимы ,выделите приставки в словах. 3.Давайте будем добрыми и поможем Пете разобраться в секретах приставок.
У Пети учитель проверил диктовку, Атметил плохую его потготовку. Найди все ошибки, изправь, абъясни И в нашем диктанте их не повтори.
Над какими приставками надо поработать Пете?
Важно уметь отличать приставки от предлогов и корней – Подготовка-под гору Отметил -от школы Проверил -корень провер- Повтори -корень повтор 4.Задание с самооцениванием и взаимопроверкой. Е или И ? Учитель диктует слова ,в карточки надо вписать Е или И. При правильном заполнении получается оценка «5». Слова для работы – премилый, присел, приморский, превеселый, пришить, прибить, преградить, пресветлый, привстать, пребольшой, привокзальный, прилечь. 5. Индивидуальная работа – пока весь класс заполняет карточки, отдельные учащиеся работают по индивидуальным карточкам. | Производят морфемный разбор, подбирают и записывают антонимы, отвечают на вопросы.
Выполняют творческую работу, зачитывают полученные тексты, проговаривают приставки в словах.
Правильно записывают слова, выделяют приставки, проговаривают правила.
Проговаривают орфограммы –пробел.
Заполняют карточки, выполняют самооценивание, взаимопроверку. | ||||||
| Обобщение и систематизация знаний | Сделать промежуточный вывод урока. | Фронтальный опрос и индивидуальный устный монологический ответ по теме урока. | Отвечают на вопросы учителя, выстраивают монологическое высказывание. | ||||||
| Контроль усвоения, коррекция ошибок | Контроль за уровнем усвоения правописания приставок. | Самостоятельная работа с учебником. Из упражнения выписать глаголы с приставками, определить вид приставки, вставить пропущенные буквы. Приставок какой группы нет в упражнении? Замените в некоторых словах приставки на приставки этой группы. Текст о доброте, хотя это слово не употребляется в нем. Докажите это. | Выполняют упражнения, отвечают на вопросы учителя, аргументируют свои ответы. | ||||||
| Домашнее задание, инструктаж | Дать инструктаж по выполнению домашнего задания. | Определить тему и идею текста. Выделить приставки у глаголов.
Что такое доброта? Вымыть миску у кота, Напоить водой цветок (Он ужасно одинок), Починить сестре игрушку, Пропустить вперед старушку, Грусть лечить любви словами, Помогать усталой маме, А девчонке незнакомой Донести портфель до дома. От тепла и доброты Распускаются цветы, Согревает всех она Словно лучик у окна. | Записывают домашнее задание. | ||||||
| Рефлексия | Проанализировать свой уровень усвоения орфограмм в приставках. | В начале урока вы прогнозировали свои результаты. Совпали ли ожидаемые результаты с полученными? Поставьте галочку напротив результата, проанализируйте. Рефлексия. -Справился с работой - Доработаю - Приложу больше стараний - Задумаюсь *Во всех ли глаголах, употребленных в рефлексии, есть приставки? | Производят рефлексию, делают выводы. | ||||||
| На уроке проводится динамическая пауза. | |||||||||
Конспект урока по русскому языку по теме: "Секреты приставок" (24.58 KB)
0
99
3
Нравится
0
