Конспект урока по русскому языку на тему: "Гласные звуки и буквы"

Урок русского языка во 2 классе

ФИО: Журавлёва Анастасия Игоревна

Класс: 2 Б

Тема: «Гласные звуки и буквы»

Тип урока: открытие новых знаний, обретение новых умений и навыков

Цель урока: формирование умений определять гласные звуки и буквы и закрепление знаний о главных признаках гласных звуков.

Задачи:

Обучающая: знать, какие звуки и буквы относятся к гласным; понимать отличительные особенности гласных звуков и букв; уметь соотносить звук и букву.

Развивающая: развивать самоконтроль, мышление, устную и письменную речь учащихся.

Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к русскому языку, к товарищам в коллективе.

Формирование универсальных учебных действий (УУД):

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося

Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Познавательные: используют знаково-символические средства (рисунки, схемы).

Коммуникативные: соблюдают речевой этикет в ситуациях учебного общения: приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой.

Ход урока

1. Организационно-мотивационный момент.

Игра-активизатор «Что дальше» («Я пришла сегодня, чтобы…)

- Прозвенел звонок – начинается урок!

2. Актуализация знаний.

Работа в группах:

- В каждой группе на карточках записаны слова: Речь, предложение, устная, слово, математика, письменная, звук, буква.
- Как вы думаете, что можете предложить выполнить с этими словами? (Прочитать, убрать лишнее слово.)
- Выделите лишнее слово, докажите, почему оно является лишним? (Думаю, есть лишнее слово - математика, так как все понятия из обучения грамоте, а математика не подходит.) 
- Как вы думаете, какая взаимосвязь существует между этими словами?

- Расставьте их в определенном порядке. Докажите свой выбор.

- Для общения человек использует речь. Речь бывает письменная и устная. Речь состоит из предложений. Предложения состоят из слов. Слова на письме обозначаем буквами. В устной речи мы слышим звуки. На доске появляется схема:

- Отгадайте загадки:

                Его не видно,

                В руки не взять,

                Но зато слышно.

                                (Звук.)

                Чёрные, кривые,

                От рождения немые.

                Станут в ряд –

                Враз заговорят.

                                (Буквы.)

– Скажите, чем отличаются звуки от букв?

3. Постановка темы и целей урока.

- Рассмотрите рисунок на с.28 учебника.

- Как вы думаете, какие звуки поют мальчик и девочка?

- А какие звуки можно еще пропеть?

- Как называются эти звуки? (Гласные.)

- Почему их называют гласными? Как вы думаете, от какого слова произошло их название?

- Прочитайте стихотворение в у.65.

- Сделайте вывод, как можно охарактеризовать гласный звук.

- Что произойдет, если вдруг гласные звуки исчезнут?

- Так давайте вместе сформулируем тему нашего урока. (Гласные звуки и буквы.)

4. Открытие новых знаний

Минутка чистописания.

- Мы начинаем наш урок с минутки чистописания.

- Отгадайте загадку:

Это старый наш знакомый:

Он живет на крыше дома –

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками к болоту.

(Аист.)

- С какого звука начинается слово? Какой буквой оно обозначается на письме?

- Совпадает ли произношение слова с его написанием? Докажите.

- Придумайте предложения с этим словом.

- Выполните каллиграфическую минутку по образцу. (Презентация).

- Пишите красиво!

Работа по теме урока.

1. Беседа по вопросам учителя:

- Назовите гласные звуки.

- Сколько гласных звуков в русском языке?

- Назовите гласные буквы.

- Сколько гласных букв в русском языке?

- Докажите, почему гласных звуков - 6, а гласных букв - 10?

2. Работа в группах:

- Распределите гласные буквы на две группы: обозначающие мягкость и твердость предшествующего согласного звука. Устно приведите примеры.

- Взаимодействие «Карусель». («Звезда и желание»).

- Назовите имена своих одноклассников, которые начинаются на гласную букву. (Альмира, Игорь, Ангелина, Екатерина, Егор).

Физминутка «Гиппопотам».

(музыкальное сопровождение).

3. Работа в парах:

- у.67. Соберите слова по парам. Подчеркните буквы, которыми отличается написание одного слова от другого.

Дом – дым, нос – нес, сон – сын, сани – сени, вол – выл, мышка – мушка.

- Что же произойдет, если изменить одну только гласную? Как буква меняет
предмет?

5. Первичное закрепление.

Беседа:

- Послушайте, какая история произошла в лесу. Но мне нужна ваша помощь. Вы готовы мне помочь? (Учитель рассказывает историю. Дети - участники: читают полученные слова, могут озвучивать героев, показывать, как они двигаются.) 
Однажды аист выступал на соревнованиях и получил в награду медаль, на которой было написано одно слово: ПОБЕДА. Устал аист, прилег на полянке и уснул. В это время прибежал на полянку ежик. Видит, буквы стоят. Понравилась ежику первая буква. Славные ворота получаются. Взвалил на спину и понес. Откуда ни возьмись медведь. Хмурый, злой. Ревет, ничего не понять, что случилось. "Нет у меня ..." - ревет медведь. Хорошо, буквы помогли. Прочитали и поняли, чего нет у медведя: ОБЕДА. "Верно!" - говорит медведь. Бочка у меня развалилась. А вот и обруч для неё. Прихватил букву О и унес. Вдруг зайка выскочил. Взглянул на слово и замер. Что же он увидел? БЕДА - Ой, где беда! Налетел на букву Б, стукнул её, она и укатилась в кусты. От такого шума и аист проснулся. Посмотрел на слово и увидел: ЕДА. Вкусное слово, решил подкрепиться. Взял букву Е, нацепил на палочку и как вилочкой стал червячков в траве искать.

- Понравилась ли вам история?

- Давайте прочитаем, что скажут буквы? (ДА.)

- Как вы думаете, чему учит нас эта история? (Буквы играют большую роль. Нельзя их пропускать, убирать, так как изменится слово.
- Какое слово в нашей истории начиналось с гласной буквы? ОБЕДА, ЕДА.

6. Первичный контроль.

- Задание: составить новые слова из букв слова ШКОЛЬНИК. (Клик, кино, кол, лик, шок, кок, шик, они, он, ноль).

- Проверка. Оценка работы в группе.

7. Рефлексия. Итог урока.

- Какие буквы мы называем гласными?

- Сделайте вывод, почему же в русском языке 6 гласных звуков и 10 гласных букв?

- Понравилась ли вам работа в группе? Почему?

- Оцените работу своей группы.

Оцените свою работу на уроке (Лист самооценки).

1. На уроке я работал:

а) активно; б) пассивно

2. Своей работой на уроке я:

а) доволен; б) не доволен

3. За урок я:

а) устал; б) не устал

4. Урок для меня показался:

а) коротким; б) длинным; в) обычным

5. Мое настроение:

а) улучшилось; б) стало хуже; в) осталось прежним

6. Задания урока для меня были:

а) легкими; б) тяжелыми

- Д/з: с.29, правило, у.70.

- Спасибо за урок!