Конспект урока по русскому языку

«Согласовано»

«Утверждено»

Руководитель практики

Методист практики

от базового учреждения

___________________

________________________

подпись

подпись

________________________

дата

_____________________

дата

Этап урока:

Деятельность учителя:

Деятельность ученика:

1. Организационное начало урока

(1 мин)

1. Приветствие

1. Настрой на урок

-Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Меня зовут Ольга Александровна.

- Чтобы наш урок прошел хорошо, давайте повернемся друг другу и улыбнемся.

- Присаживайтесь!

-Приветствуют учителя.

-Улыбаются друг другу.

-Садятся на места.

1. Актуализация знаний (2 мин)

   1. Комментированная запись числа

-Откройте тетради. Сядьте правильно. Что нужно записать? Правильно положите тетради.

(Двадцать четвёртое сентября)

-Что нужно записать дальше?

-Дату

-Классная работа

1. Введение в новый раздел (7 мин)

- Откройте учебники. Прочитайте название раздела на странице 21.

– Рассмотрите центральный кадр фотоплёнки. Прочитайте слова, которые держат наши герои.

– К чему эти слова можно отнести?

– Какие тексты вы знаете?

– По каким признакам можно догадаться, что речь в этом разделе пойдёт о тексте?

– На основе названия раздела назовите вопросы, на которые нужно будет найти ответ.

– Что такое текст?

– Какие признаки есть у текста?

– Как отличить текст от не текста?

(Предложения, нескольких предложений?)

– Какие бывают тексты?

-Читают. Название раздела:

«Текст»

- Смотрят кадр, читают слова

- К тексту: вверху есть название раздела – «Текст».

- Сказка, рассказ, стихотворение)

- По словам заголовок, начало, середина, конец, которые есть у любого рассказа, сказки.

1. Актуализация с введением нового (13 мин)

4.1 Опрос

4.2 Упражнение 29

4.3 Дополнительные вопросы ( по заданиям в учебнике)

4.4 Запись слов в тетрадях, подчёркивание опасных мест

– Можно ли одно предложение назвать текстом?

– Сколько в тексте должно быть предложений?

– Любые ли предложения составляют текст?

– В каком случае несколько предложений будут текстом?

- А теперь, найдите упражнение 29, прочитайте задание

- Что нужно сделать?

- Прочитайте эти отрывки про себя и потом мы с вами определим где здесь отдельные предложения а где здесь текст.

– Что общего в двух приведённых отрывках?

- Да, они состоят из нескольких предложений, первые предложения одинаковые.

– В чём различие?

– Прочитайте во втором отрывке только начало, затем середину, потом конец. Сколько предложений оказалось в середине?

– Какое ещё внешнее отличие вы заметили?

– Какой отрывок можно назвать текстом?

– Что это за текст, к какому виду его можно отнести?

– Назовите признаки текста:

– состоит из нескольких предложений;

– предложения связаны по смыслу;

– можно выделить начало, середину и конец;

– есть заголовок (можно подобрать, если его нет).

– Почему выделены слова горох и горошина? Что такое горошина?

– А ещё почему выделены эти слова?

– Как вам кажется, всё дело было в горохе или в обезьяне?

- Спишите эти выделенные слова, подчеркните опасные места

- А теперь проверим, какие опасные места вы подчеркнули?

Вывод: в слове «горошина» в буквосочетании «-ШИ-» орфограмма гласная буква «И» после шипящих, а в другом слове «горох» безударная гласная «О» в корне слова, непроверяемая, нужно запомнить.

Вывод: какие признаки текста вам помогли отличить текст, или отдельные предложения?

- нет

- 2 и более

- нет

- когда они связаны по смыслу

- в нем много предложений

- в 1 отрывке говорится о разных животных, о солнце, книге, луге

- во 2 отрывке говорится только об обезьяне и горохе, а предложения связаны между собой по смыслу

- 3

- у 2 отрывка есть заголовок и автор

- 2

- рассказ

- однокоренные, одно зёрнышко гороха

- они важны для понимания текста

- обезьяна была не очень умной

- списывают слова

1. Применение знания

(12 мин)

5.1 упражнение 30

- А теперь выполним упражнение 30

- Прочитаем задание. Что нужно сделать?

- Какие есть «подсказки», что это текст?

– Приведите ещё доказательства того, что перед вами текст.

– Чем отличается этот текст от текста в упр. 29?

- В этом тексте нет автора, так как указано, что сказка русская, она создана народом.

– Что можно предположить по названию?

– О чём же этот текст, действительно ли о помощи лошади?

- Вопросы по заданию учебника

• Какие слова написаны с большой буквы? Почему? Что общего у слов лошадь и лошадёнка? (корень общий) Когда мы говорим лошадь, а когда лошадёнка?

- Спишите слова (лошадь, лошадёнка) и подчеркните опасные места

- А теперь скажите, какие опасные места вы отметили?

Вывод: в слове «лошаденка»

орфограмма буква безударного гласного О в корне слова, проверяемая, проверочное слово – лошадь;

В слове «лошадь »орфограмма буква безударного гласного А в корне слова, проверяемая, проверочное слово – лошадка; орфограмма буква Ь – показатель мягкости.;

- это сказка, есть заголовок

- предложения связаны по смыслу, есть начало, середина,конец

- нет автора

о чем будет говориться в тексте

- нет

1. Лингвистический эксперимент (3 мин)

- Теперь мы с вами немного поэкспериментируем.

- Я вам прочитаю этот же текст из упр. 30 в произвольном порядке, а вы внимательно слушайте

– Можно ли назвать прочитанное мною текстом?

– Но предложения те же самые. Что же произошло?

- А какой можно сделать вывод?

Вывод.

Предложения в тексте должны быть расположены в определённом порядке.

- Нет, ничего не понятно

- изменился порядок

1. Итог урока (5 мин)

6.1 Рефлексия

- Молодцы! А теперь ответьте на главный вопрос, поставленный в начале урока.

- Что такое текст?

- Молодцы!

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

- Вам понравился урок?

- Мне тоже понравилось как вы работали сегодня на уроке, были активными и внимательными.

- 2 и более предложения, связанные по смыслу

1. Домашнее задание (2 мин)

-Открываем дневники, записываем домашнее задание: рабочая тетрадь, тема 3, задание №2

-Слушают внимательно учителя и записывают домашнее задание.