Конспект урока по окружающему миру во 2 классе «Какие бывают животные»

Предмет: Окружающий мир

Класс: 2

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Тема урока: «Какие бывают животные»

Цель урока:

Планируемые результаты (предметные): научить классифицировать животных по отличительным признакам, получат возможность научиться устанавливать связь между строением тела и образом жизни животного, извлекать нужную информацию из учебника.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале, оценивать правильность выполнения действий; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников с отзывами о выполненной работе; уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные:  уметь донести свою позицию до других, уметь рассуждать и анализировать; работать в группе и оценивать своего товарища; сотрудничать с учителем и сверстниками; достаточно полное и четкое выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, использовать знаково-символические средства (схемы), уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; умение осознанно строить речевое высказывание, обосновывать свое мнение.

Личностные: проявлять познавательный интерес, целеустремленность и настойчивость в достижении цели, совместно договариваться о правилах общения в группе.

Оборудование: презентация «Какие бывают животные», компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник для 2 класса «Окружающий мир» А.А. Плешакова, рабочая тетрадь, карточки для работы в группах, картинки с изображением животных, конверты для составления синквейна.

 Ход урока.

(на уроке учащиеся работают в 3-х группах)

1. Орг. Момент

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать

Научитесь наблюдать.

Будем вместе развивать

У себя внимательность.

А поможет всё узнать

Наша любознательность.

II.    Актуализация знаний

1.Викторина «Какие бывают растения?»

1.Эти растения имеют мягкие сочные стебли? (травы)

2.Эти растения имеют листья в виде пластинок? (лиственные)

3.Эти растения имеют тонкие одревесневшие стебли – стволики (кустарники)

4.У этих растений листья в виде иголок (хвоинок) (хвойные)

5.У этих растений от корня отходит один толстый стебель – ствол (деревья)

2.Проверка домашнего задания по теме: «Какие бывают растения»

Фоторассказ обучающихся на тему «Красота растений»

III.Самоопределение к деятельности

Разгадайте кроссворд ,и вы узнаете тему нашего урока.

1. Он огромней всех на суше.
У него большие уши.
Он чудесным шлангом–носом
Может с пальм срывать кокосы. (слон)

2.Дружбу водит лишь с лисой,
Этот зверь сердитый, злой.
Он зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый ...(волк)

3.День ли, ночь ли на дворе,
Он  всегда сидит в норе!
Дни и ночи напролёт
Роет землю сонный ... . (крот)

4. В землю зарывается,

От Солнышка спасается,

Садоводам помогает,

Насекомых истребляет! (жаба)

5. Выгнул спинку он дугой,

Замяукал. Кто такой? (кот)

6.Назовите этих существ одним словом (животные)

-Прочитайте тему урока на с. 60 учебника.

-Какие учебные задачи поставим перед собой?

IV. Работа по теме урока.

1.Работа по учебнику.

-Прочитайте задание на стр.60. Рассмотрите животных, изображённых на рисунке и ответьте на вопросы.

-Под какими номерами на больших картинках показаны насекомые, рыбы, птицы, звери?

-Что показано на маленьких рисунках?

-Что вы знаете о насекомых?

-Что знаете о рыбах?

-Что знаете о птицах?

-Что знаете о зверях?

А)Животных можно группировать по числу ног и по покрову тела.

Какие группы животных вы уже знаете? Назовём этих животных? (жираф, волк, лошадь, тигр)

К какой группе их можно отнести? (звери)

Что объединяет этих животных? (4ноги, шерсть)

Сообщение обучающихся о зверях

Б)Назовите этих животных.

К какой группе их можно отнести?(птицы)

Что отличает птиц от всех остальных животных? (2 ноги, 2 крыла, перья)

Сообщение обучающихся о птицах

В) Отгадайте загадку:

Плавают под мостиком

И виляют хвостиком.

По земле не ходят,

Рот есть, да не говорят,

Глаза есть — не мигают,

Крылья есть — не летают.(рыбы)

Чем рыбы отличаются от других животных? (плавники, чешуя)

Сообщение обучающихся о рыбах

Г) Назовите насекомых (муравей, божья коровка, бабочка, жук)

Чем они отличаются от всех остальных? (6 ног, покрова нет)

Сообщение обучающихся о насекомых

2. Игра «Раздели на группы животных» 1конверт

( выбрать из картинок животных, разделив их на группы: насекомые, рыбы, птицы, звери; каждая группа наклеивает их на свои карточки и дает объяснение)

V.Физминутка.

VI.Продолжение работы по теме урока.

Работа по учебнику

1.Прочитай текст на стр. 61 учебника.

2. О какой группе животных ты прочитал?

Земноводных (лягушек, жаб, тритонов) можно обнаружить в пруду, озере и речке. В раннем возрасте все они живут в воде и дышат жабрами, подобно рыбам. Когда же малыши-головастики подрастут, они теряют жабры и начинают дышать лёгкими, как и все наземные животные. Все земноводные – хищники. Они ловят насекомых, поедают червей и моллюсков. А головастики питаются подводными растениями.

-Назовите животных (пресмыкающие)

-Чем отличаются от других животных? (4 ноги, покрыты роговыми чешуйками)

Пресмыкающиеся

Обитают преимущественно на суше. Болотные и морские черепахи, морские змеи и крокодилы часть времени проводят в воде. Кожа у пресмыкающихся покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь. У некоторых пресмыкающихся роговые пластинки срослись с костями. Передние и задние ноги у них выглядят почти одинаково. У змей ноги стали совсем маленькими или совсем отсутствуют.

2.Дайте характеристику каждой группе животных и приведите свои примеры.

VII.  Закрепление нового материала.

Творческая  работа

Составим рассказ о вашей группе животных. Для этого понадобятся конверты 2.

Во 2 конверте находятся заготовки для составления синквейна:

         1-я группа – насекомые, быстрые, трудолюбивые, жужжат, стрекочут, порхают, Насекомых, насчитывается, большое, множество.

         2-я группа – птицы, голосистые, зимующие, чирикают, крякают, щебечут, Птицы- , покорители, воздушного, океана.

         3-я группа – рыбы, зубастые, диковенные, плавают, мечут, дышат, Рыбы- водные, обитатели, морей.

         4-я группа – звери, дикие, быстрые, рычат, мяукают, каркают, Звери- разные, внешне, существа.

Кроме конвертов у каждой группы есть поле, на котором будет составлен синквейн:

 Учитель:

1________________

2________________

3.________________

4.________________

– Найти слово, которое отвечает на вопрос «кто?» и приклеить его рядом с цифрой 1.

– Найти два слова, которые отвечают на вопрос «какие?» и приклеить их рядом с цифрой 2.

– Найти три слова, которые отвечают на вопрос «что делают?» и приклеить их рядом с цифрой 3.

– Из оставшихся четырёх слов составить предложение и приклеить его рядом с цифрой 4. Начинать со слова, напечатанного с заглавной буквы.

– Передать одним словом свое отношение к тому, о ком составляем наш рассказ. Запишите его под цифрой 5.

На доске вывешивается плакат с набором слов: интересно, понравилось, удивило и т. д. Дети могут выбрать нужное слово.

Дети:

Представляют по группам полученный синквейн и рассказывают, что получилось.

На экране синквейны под названиями групп животных. (сверяют с эталоном)

1группа

1.насекомые

2. быстрые, трудолюбивые

3. жужжат, стрекочут, порхают

4. Насекомых насчитывается большое множество.

2группа

1.птицы

2. голосистые, зимующие

3. чирикают, крякают, щебечут

4. Птицы- покорители воздушного океана.

3группа

1.рыбы

2. зубастые, диковинные

3. плавают, мечут, дышат

4. Рыбы- водные обитатели морей.

4группа

1.звери

2. дикие, быстрые

3. плавают, мечут, дышат

4. Звери - разные внешне существа.

VIII.Подведение итогов урока.

О чем говорили на уроке?

Что выяснили?

Какое задание было самым интересным?

Было ли трудно?

IX.Рефлексия

Мы научились…

Мы узнали…

Самым интересным было…

Наш урок подошёл к концу. Спасибо.