Конспект урока по окружающему миру.

Этапы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

1.Орг. момент.

Слайд №1. Звучит музыка из программы «Жить здорово!»

Входит учитель и ученик.

У.: Доброе утро, дорогие друзья. Это программа «Жить здорово» и мы снова все вместе. А вместе любая беда по плечу. Вести программу мне будет помогать доктор Ф.И.

2. Актуализация знаний и проблемная ситуация.

У.: Начнём нашу встречу со стихотворения.

Д.: Есть пять помощников на службе у тебя,

Не замечая, их используешь шутя:

Глаза тебе даны, чтоб видеть,

А уши служат, чтобы слышать,

Язык во рту, чтоб вкус понять,

А носик – запах различать,

Руки – чтоб ласкать, трудиться,

Воды из кружечки напиться.

И ни к чему твоя тревога,

Они всегда тебе помогут.

У.: Вы уже догадались, о чём мы сегодня будем говорить?

У.: Ответы, на какие вопросы вы хотели бы узнать во время передачи?

Слайд №2. План урока.

- Органы чувств.

Составление плана.

1.Сколько у человека органов чувств.

2.Как они устроены.

3.Что воспринимают.

4.Как сберечь органы чувств.

3.Повторение.

У.: Тема прошлой передачи была «Зрение». С каким техническим изобретением можно сравнить строение глаза?

Слайд №3. Изображение фотоаппарата.

Д.: Кто из гостей может назвать части органа зрения схожие по назначению с каждой из деталей фотоаппарата?

У.: Благодаря зрению мы видим окружающие нас предметы, их цвет, форму, величину, можем читать, смотреть телевизор.

Д.: При помощи глаз мы познаём красоту окружающего нас мира.

Слайд №3. Глаза – орган зрения.

- С фотоаппаратом.

- Фотоплёнка-это сетчатка. Сетчатка состоит из светочувствительных клеток, каждая из которых посылает свой сигнал по зрительному нерву в большие полушария головного мозга. Из этих сигналов наше сознание складывает изображение и получает представление о предмете. Преломляющая лучи света линза объектива – хрусталик. Диафрагма в фотоаппарате соответствует изменению ширины зрачка, крышечка аналогична веку, а вся камера, глазному яблоку.

4.»Открытие» новых знаний.

5.Закрепление изученного материала.

У.: Когда зрения бывает недостаточно для представления о предмете?

-Что приходит на помощь?

Исследование органа обоняния.

У.: Для нашего первого исследования приглашаем следующего гостя. Попробуйте определить, что это за предмет, лишившись главного органа чувств – зрения.

Д.: Какой орган чувств помог определить предметы?

Д.: Где он расположен?

Слайд №4. Нос-орган обоняния.

У.: Значит нос – это орган обоняния. А когда вы ощутили запах?

Д.: Верно, чувство запаха возникает тогда, когда мы делаем вдох.

У.: Какие запахи вам было приятно ощущать?

Д.: Приятные запахи, что доставляют нам?

У.:А не приятные?

У.: Таким образом, нос работает, как сторож.

Исследование органа вкуса.

У.: Для следующего исследования приглашаем третьего гостя. (Глаза завязать, а нос закрыть пальцами).

Д.: Сможете ли вы определить, какой продукт кушали? С помощью какого органа вы почувствовали вкус?

У.:А теперь давайте выясним, что и как чувствует язык. Для этого проведём следующее исследование. Приглашаем наших гостей. Нам нужно 4 человека.

Д.: Какой вкус вы почувствовали? (Задаёт вопрос каждому участнику исследования).

У.: Язык снабжён вкусовыми сосочками, которые способны узнавать некоторые вещества, попавшие в рот. Основные оттенки вкуса распознаются различными участками языка.

Д.: Предлагаю каждому из вас обозначить тот участок языка, который помог вам определить вкус. Сладкий вкус - на кончике языка, горький -у корня языка, солёный -по бокам, ближе к кончику языка, кислый- по бокам языка.

У.:И так, язык – это…

Слайд №5. Язык – орган вкуса.

Исследование органа осязания.

У.: Для следующего исследования, приглашаем гостя из студии.

Игра «Узнай, что в корзине». (Учащемуся предлагается на ощупь определит предметы: клубок шерсти, мяч, апельсин, яблоко, помидор).

Д.: Можете ли вы узнать предмет?

Д.: Попробуйте узнать предмет, сняв рукавицу.

Д.: Что помогло узнать предмет?

У.: Но ведь сначала вы пользовались рукой, правда в рукавичке, и не смогли отгадать предмет. Какой орган чувств помог узнать предмет?

Д.: Гости студии, ущипните себя. Что вы почувствовали?

Д.: Имя, закройте глаза. Я положу вам на руку один предмет (металлические ножницы), что вы почувствовали?

У.: Кожа очень важна для нашего организма. Что она помогает почувствовать человеку?

У.: На коже нашего тела находиться множество чувствительных клеток, которые воспринимают действие тепла и холода, форму, величину предметов, их поверхность.

Д.: Кожа - очень большой орган. Она покрывает всё наше тело.

У.: Кожа-это орган…

Слайд №6. Кожа-орган осязания.

Исследование органа слуха.

Слайд №7.

У.: Проведём следующее исследование. (Включается музыка).

Д.: Что вы услышали?

Д.: Какой орган позволяет вам это услышать?

У.: То, что мы обычно называем ухом, - это наружное ухо, или ушная раковина. Она улавливает звуки и направляет их в слуховой канал, который заканчивается барабанной перепонкой. За ней находится полость среднего уха со слуховыми косточками. Звуковые колебания воздуха вызывают колебания барабанной перепонки. Они усиливаются слуховыми косточками и передаются дальше – во внутреннее ухо, заполненное жидкостью. Благодаря парности органов слуха мы не только ощущаем звуки, но и определяем, где находится их источник. Орган слуха человека помогает воспринимать речь.

Д.: Гости студии, помогите подобрать научное определение. Уши – это орган чего?

Слайд №8. Уши - орган слуха.

У.: Космонавты перед полётом, занимаются на вращающихся тренажёрах. Какой орган чувств они тренируют?

У.: Где он находится?

У.: Что же такое чувство равновесия?

Д.: Чувство равновесия - это способность определять положение тела в пространстве, то есть различать верх и низ. Поэтому мы ходим, не падая. Но если долгое время находиться на качающейся палубе корабля, то чувство равновесия притупляется: возникает головокружение, тошнота. Такое состояние называется морской болезнью.

У.: Мы говорили сегодня об органах чувств. Сколько же их?

Д.: Кто же наши верные помощники, которые помогают нам полноценно жить?

Слайд №9. Глаза – орган зрения.

Нос – орган обоняния.

Язык – орган вкуса.

Кожа – орган осязания.

Уши – орган слуха.

Орган равновесия.

У.: Кто управляет ими?

Д.: Как мозг, различает сигналы, от разных органов чувств?

У.: По зрительному, слуховому и обонятельному нервам идут одинаковые сигналы. Важно, в какую область больших полушарий головного мозга они поступают. Например, от органов зрения сигналы идут к затылочной части мозга, а от слуховых – к височной.

Д.: Вот почему при ударе затылком «из глаз сыплются искры», а при ударе виском «звенит в ушах».

Слайд №10. План урока.

У.: На все ли вопросы, которые вы задавали в начале передачи, получили ответы?

У.: Уважаемые гости студии, предлагаю вам самим ответить на вопрос. Для этого объединитесь в группы и составьте памятки, что нужно делать, чтобы сохранить здоровыми органы чувств.

У.: Так как наша передача называется «Жить здорово», то в конце передачи мы всегда даём советы, но сегодня советы по сохранению здоровья органов чувств, дадите вы.

-Когда темно.

-Другие органы чувств.

Выходит ученик и по запаху определяет предметы. (Чеснок, лук, лимон, духи.)

-Обоняние.

-В носовой полости.

-Во время вдоха.

-Запах духов, лимона.

-Радость.

-Опасность (утечка газа, испорченная пища).

Ученик завязывает глаза и закрывает нос. Съедает кусочек хлеба.

-Языка.

Выходит четыре ученика и каждый пробует жидкость из одного из стаканов. (Стаканы с солёной, сладкой, кислой и горькой водой).

-Сладкий.

-Солёный.

-Кислый.

-Горький.

Учащиеся на доске собирают макет языка.

-Орган вкуса.

Ученику завязывают глаза, на руку одевают рукавицу.

-Нет.

-Рука.

-Кожа.

-Боль.

-Холод.

-Тепло, холод, жару, мороз, боль.

-Осязания.

-Пение птиц.

-Ухо.

-Слуха.

-Равновесие

-В ушах.

-Шесть.

-Головной мозг.

-Нет. Не ответили на последний вопрос.

6.Рефлексия.

У.: Кто считает, что передача была интересной, получили полезную информацию и у кого хорошее настроение, поднимите красный кружок.

Д.: Если вы считаете, что передача была интересно, но было недостаточно полезной информации, не на все вопросы получили ответы, поднимите зелёный кружочек.

У.: Ну а если вам было скучно и не интересно, поднимите синий кружок.

7.Итог урока.

У.: На сегодня всё дорогие друзья, пора заканчивать.

Д.: Если у вас возникли вопросы, присылайте их на адрес нашей передачи.

У.: Нам с вами было очень хорошо, пусть и вам будет жить здорово.