Получите свидетельство
Вход
Конспект урока по окружающему миру на тему: «Семейный бюджет»
-О чём мы говорили на последних двух уроках?
- Что такое семья?
-Что такое деньги?
- В каждой семье есть свои цели и заботы, а чтобы их решить, нужны… (деньги).
- А что нужно делать, чтобы их хватало семье? (нужно хорошо планировать, куда и сколько потратить, да так, чтобы еще и осталось).
- Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на уроке?(О семейном бюджете)
-Цель нашего сегодняшнего урока….
Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием «семейный бюджет».
Выясним, что такое источники доходов семьи, что такое расходы; выявим потребности каждого члена семьи, на которые идёт семейный бюджет.
-А что такое бюджет?
- Бюджет – это смета доходов и расходов. В переводе с английского означает «денежная сумка». Бюджет представляет собой таблицу доходов и расходов за один и тот же период времени.
-А что такое доход?
-А что такое расход?
-Что бы ответить на эти вопросы прочитаем учебник на странице 74.
ФИЗМИНУТКА
Буратино потянулся, раз-нагнулся, два-прогнулся,
Руки в стороны развёл, видно ключик не нашёл.
Чтобы ключик увидать, нужно на носочки встать.
А потом бегом, бегом,
Мы за ключиком пойдём
-Сегодня вы будете работать в группах, так называемых семьях. Сами придумываете себе фамилию.
- Вспомним деньги, заработанные членами семьи за месяц, как будут называться? (Доход).
- Скажите, кто может приносить деньги в вашу семью? И как часто?
Обсудите это в своих группах (зарплата, пенсия, стипендия, пособие по уходу за ребенком, прибыль, гонорар, проценты)
- И так, какие же доходы поступят в вашу семью?
– Значит деньги, заработанные членами семьи за месяц, как будут называться? (Доход).
- А которые тратятся (расходуются)? (Расход).
- На что может расходоваться семейный бюджет?
- Однажды в одной семье брат с сестрой пришли к родителям и попросили новый велосипед и новую куклу.
– Как вы думаете, что ответили им родители? (Ответы)
– Что сначала нужно сделать, чтобы узнать смогут ли родители сделать эти покупки.
(Посчитать доходы и расходы семьи.)
Я вам раздаю карточки №1, на которых записаны товары и услуги, которые надо оплатить вашей семьи на 1 месяц. Выберите нужное и рядом поставьте галочки.
- - Запишите источники доходов вашей семьи в первую графу. (записывают)
Всего:
- А теперь я вам дам карточку№2 с ценами и вы проставьте суммы рядом с галочками, выбранных товаров и услуг и подсчитайте, какая сумма расходов у вас получилась. (проставляют)
- А теперь посчитайте, какая сумма расходов у вас получилась. (дети считают на калькуляторе) Запишите в нижней строчке расходов.
- Но я вас забыла предупредить, что общий доход вашей семьи в месяц составляет 30000 рублей. Запишите в нижней строчке доходов.
- У кого сумма расходов больше этой цифры?
- У кого сумма расходов меньше?
И так если:
Доходы Щ (Дефицит бюджета).
Доходы Расходы (останутся лишние, что с ними можно сделать? Отложить) Щ(Накопления).
Доходы = Расходы (Не сможем отложить сбережения). Щ
- Скажите, в вашем семейном бюджете образовался дефицит бюджета или экономия бюджета? Значение этих слов вы найдете в словарике (Карточке подсказке)
– Какой вариант бюджета лучший для семьи?
–Если это экономия, что можно сделать в этом случае? (отложим сбережения)
– Если это дефицит? (нужно на чем-то сэкономить)
– На чём мы можем сэкономить?
Вывод: чтобы расходы не превышали доходов, необходимо просчитывать семейный бюджет. Щ
– И так, что мы сейчас составили?
(План доходов и расходов, т. е. семейный бюджет.)
–План доходов и расходов т.е. семейный бюджет должен быть в каждой семье.
– А для чего он нужен? (А нужен он для того, чтобы правильно вести домашнее хозяйство.)
– А теперь вы можете сказать, в каком случае родители смогут купить детям подарки? (когда у родителей Д. больше Р)
- У нас сегодня уже появился небольшой опыт составления бюджета, а скажите ребята, могут ли в семье появиться незапланированные доходы? Какие?
Ученики.(выигрыш в лотерее, премия на работе, подарок на день рождение)
Учитель.- а непредвиденные расходы?
Ученики. (поломка бытовой техники, машины, тяжелая болезнь и т. Д )
- Могут ли в этих случаях пригодиться сэкономленные средства?
Совет.
Планируй семейный бюджет исходя
из доходов.
экономить электроэнергию.
Просите у родителей новую игрушку
к каждому празднику.
Бережно относиться к своим вещам.
Чаще пользоваться услугами такси.
Чаще разговаривайте с друзьями по сотовому телефону.
Напоминать родителям о своевременной уплате за налоги и коммунальные услуги.
-Какие же советы вы можете дать по экономии семейного бюджета.
–Замечательные ваши советы , надо помнить, что доходы семейного бюджета должны быть больше расходов.
Итог урока
- Вспомним, чему должны мы были научиться на уроке? Какие цели вы перед собой ставили?
- Что такое семейный бюджет? Слайд 16
- Для чего же нужен семейный бюджет?
Ученики. Для того чтобы вести правильно домашнее хозяйство.
- У меня тоже есть семья, дайте мне совет. Как мне сэкономить деньги, чтобы купить новый компьютер?
-Пригодится ли вам это в жизни? (Ученики. Мы станем взрослыми и должны уметь экономно расходовать свои доходы и сейчас, чтобы знать, как мы можем принять участие в доходах и расходах своей семьи. Для того чтобы уметь экономно расходовать свои доходы)
Обобщение. Для того, чтобы семья не испытывала экономических затруднений, нужен план доходов и расходов семейного бюджета и вы тоже можете принимать участие в составление этого плана.
Вывод: А, для того чтобы правильно вести домашнее хозяйство, нужно планировать семейный бюджет так, чтобы расходы не превышали доходы.
VI. Рефлексия
Оцените свою деятельность на уроке. Возьмите смайликов и дорисуйте их в соответствии
(Доволен своей работой на уроке, всё понятно; работал неплохо, но есть вопросы; мне было трудно, надо работать ещё)
Зажмите руку в кулак и …
Кому было интересно – разогните мизинец,
Кто считает, что знания пригодятся – безымянный,
Кто хорошо работал – средний, …… (а помогут узнать ваши смайлики)
Кто помогал работать другим – указательный,
Кому понравился урок – большой.
- Сколько пальцев разжали, такая вам сегодня оценка за урок.
VIII. Домашнее задание
Технологическая карта урока
по окружающему миру на тему: «Бюджет семьи»
Провела:
Студентка 312 группы,
Дьячко Вера
Оценка:-------------------------------------------
Классный руководитель:
Кузнецова Е.Ю. ------------------------------------------
Методист: Ларионов О.И.-------------------------------------------
Тип урока: Открытие нового знания.
Класс:2В
Тема: Бюджет семьи.
Цель: Формирование и развитие ценностного отношения учащихся к совместной учебно-познавательной деятельности при ознакомлении с понятием «Бюджет семьи».
Задачи:
1.Сформировать знания учащихся в области экономики (бюджет, доходы, расходы) и навыки планирования своего бюджета и учёта денежных средств.
2.Способствовать развитию внимания, логического мышления, памяти, устной речи; создать условия для развития коммуникативных навыков и навыков компьютерной грамотности.
3.Воспитывать детей бережно относиться к семейному бюджету, учить соотносить свои желания, потребности и возможности, ценить труд всех членов семьи.
Формирование УУД:
Личностные УУД
включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;
умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
Регулятивные УУД
взаимодействовать с учителем и одноклассниками в учебной деятельности.
Познавательные УУД
осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению;
обобщать полученные знания в процессе обучения.
Коммуникативные УУД
задавать вопросы
эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничеству;
умение работать в группах, учитывая позицию собеседника.
| Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
| 1. Этап мотивации, самоопределении к учебной деятельности. | |||
|
Цель: создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность | -Здравствуйте ребята. У вас на столе лежат смайлики. Возьмите один и дорисуйте его, показывая тем самым, какое у вас настроение. -Теперь улыбнитесь соседу справа, затем соседу с лева. Мы начинаем наш урок. | Дорисовывают смайлики. Показывают учителю.
Улыбаются своим одноклассникам. |
Личностные Регулятивные Коммуникативные |
| Этап 2, актуализации и пробного учебного действия. | |||
|
Цель: подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии. | Задаёт детям вопросы: | Отвечают на заданные вопросы: |
Регулятивные Коммуникативные |
| -О чём мы говорили на последних двух уроках? | -О семье и о деньгах | ||
| - Что такое семья? | - Группа живущих вместе близких родственников. | ||
| -Что такое деньги? | - Металлические и бумажные знаки (в докапиталистических формациях особые товары), являющиеся мерой стоимости при купле-продаже, средством платежей и предметом накопления. | ||
| Этап 3,выявления места и причины затруднения. | |||
|
Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей. | Задаёт детям вопросы: | Отвечают на заданные вопросы: |
Познавательные Личностные Коммуникативные Регулятивные |
| - В каждой семье есть свои цели и заботы, а чтобы их решить, нужны… | -Деньги | ||
| - А что нужно делать, чтобы их хватало семье? | Дети затрудняются ответить. | ||
| Нужно хорошо планировать, куда и сколько потратить, да так, чтобы еще и осталось |
| ||
| А как это сделать? | Дети затрудняются ответить. | ||
| Этап 4,построения проекта выхода из затруднения.
| |||
|
Постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации. | Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на уроке? | О семейном бюджете |
Познавательные Регулятивные Личностные
|
| Цель нашего урока… | Познакомиться с понятием «Бюджет семьи» | ||
| Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием «семейный бюджет». Выясним, что такое источники доходов семьи, что такое расходы; выявим потребности каждого члена семьи, на которые идёт семейный бюджет. |
| ||
| А что для этого нужно сделать? | Узнать что такое бюджет. Научиться его планировать. | ||
| Этап 5,реализации построенного проекта | |||
|
Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще. | -А что такое бюджет? | -Бюджет – это смета доходов и расходов. В переводе с английского означает «денежная сумка». Бюджет представляет собой таблицу доходов и расходов за один и тот же период времени. |
Познавательные Личностные Коммуникативные Регулятивные |
| -А что такое доход? -А что такое расход? | Затрудняются ответить | ||
| -Что бы ответить на эти вопросы прочитаем учебник на странице 74. | Открывают учебник и читают. | ||
| -Так что же такое доход? -А расход? | -Доход -это полученные деньги -Расход - потраченные деньги | ||
| Физическая минутка | |||
|
| - Буратино потянулся, раз-нагнулся, два-прогнулся, Руки в стороны развёл, видно ключик не нашёл. Чтобы ключик увидать, нужно на носочки встать. А потом бегом, бегом, Мы за ключиком пойдём | Выполняют действия из стихотворения. |
|
|
| -Сегодня вы будете работать в группах, так называемых семьях. Сами придумываете себе фамилию. - Обсудите это в своих группах |
|
Познавательные Регулятивные Личностные |
| - Вспомним деньги, заработанные членами семьи за месяц, как будут называться? | -Доход | ||
| -Скажите, кто может приносить деньги в вашу семью? -И как часто? -Обсудите это в своих группах. | Работа в группах | ||
| И так, какие же доходы поступят в вашу семью? | -Зарплата, пенсия, стипендия, пособие по уходу за ребенком, прибыль, гонорар, проценты. | ||
| - На что может расходоваться семейный бюджет? | -Продуты питания, вещи, лекарства и т.п. | ||
| - Однажды в одной семье брат с сестрой пришли к родителям и попросили новый велосипед и новую куклу. – Как вы думаете, что ответили им родители? | -Сначала нужно сделать, чтобы узнать смогут ли родители сделать эти покупки. | ||
| Этап 6,самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. | |||
|
Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях | -Сейчас мы с вами попробуем составить таблицу доходом и расходов. Я вам раздаю карточки №1, на которых записаны товары и услуги, которые надо оплатить вашей семьи на 1 месяц. Выберите нужное и рядом поставьте галочки. Запишите источники доходов вашей семьи в первую графу. | Записывают |
Познавательные Регулятивные Личностные |
| Какие доходы будут обязательными? | -Продукты, платежи за квартиру, транспорт. | ||
| -А теперь я вам дам карточку№2 с ценами и вы проставьте суммы рядом с галочками, выбранных товаров и услуг и подсчитайте, какая сумма расходов у вас получилась. | Представляют | ||
| - А теперь посчитайте, какая сумма расходов у вас получилась. Запишите в нижней строчке расходов.
| Дети считают на калькуляторе. | ||
| - Сейчас я каждой семье раздам определённую сумму, так называемый ваш общий бюджет. |
| ||
| У кого сумма расходов больше этой цифры? - У кого сумма расходов меньше? | Поднимают руки. | ||
| И так если: Доходы Доходы Расходы. Деньги останутся лишние и их можно отложить. (Накопления). Доходы = Расходы (Не сможем отложить сбережения). |
| ||
| - Скажите, в вашем семейном бюджете образовался дефицит бюджета или экономия бюджета? | Ответы учащихся | ||
| – Какой вариант бюджета лучший для семьи? | -Когда доходы больше расходом | ||
| –Если это экономия, что можно сделать в этом случае? | -Отложим сбережения. | ||
| – Если это дефицит? | Нужно на чем-то сэкономить. | ||
| – На чём мы можем сэкономить? | Ответы учащихся. | ||
| Какой можем сделать вывод? | -Чтобы расходы не превышали доходов, необходимо просчитывать семейный бюджет. | ||
| Этап 8,включения в систему знаний и повторения. | |||
|
Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний. | – И так, что мы сейчас составили? - Могут ли в этих случаях пригодиться сэкономленные средства? | -План доходов и расходов, т. е. семейный бюджет. |
Познавательные Личностные Коммуникативные Регулятивные |
| – А для чего он нужен? | -Нужен он для того, чтобы правильно вести домашнее хозяйство. | ||
| – А теперь вы можете сказать, в каком случае родители смогут купить детям подарки? | -Когда у родителей доходов больше, чем расходов. | ||
| - У нас сегодня уже появился небольшой опыт составления бюджета, а скажите ребята, могут ли в семье появиться незапланированные доходы? Какие? | -Да. -Выигрыш в лотерее, премия на работе, подарок на день рождение | ||
| -А непредвиденные расходы? | -Поломка бытовой техники, машины, тяжелая болезнь и т. д. | ||
| -Какие советы вы можете дать по экономии семейного бюджета? | -Совет. 1. Планируй семейный бюджет исходя из доходов. 2. экономить электроэнергию. 3. Просите у родителей новую игрушку к каждому празднику. 4. Бережно относиться к своим вещам. 5. Чаще пользоваться услугами такси. 6. Чаще разговаривайте с друзьями по сотовому телефону. 7. Напоминать родителям о своевременной уплате за налоги и коммунальные услуги. -Какие же советы вы можете дать по экономии семейного бюджета. –Замечательные ваши советы , надо помнить, что доходы семейного бюджета должны быть больше расходов. | ||
| –Замечательные ваши советы, надо помнить, что доходы семейного бюджета должны быть больше расходов. |
| ||
| -Пригодится ли вам это в жизни? | -Мы станем взрослыми и должны уметь экономно расходовать свои доходы и сейчас, чтобы знать, как мы можем принять участие в доходах и расходах своей семьи. Для того чтобы уметь экономно расходовать свои доходы | ||
| Ваше домашнее задание: оставить таблицу доходов и расходов вашей семьи. | Записывают домашнее задание. | ||
| Этап 8, рефлексии учебной деятельности | |||
|
Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия. | -Оцените свою деятельность на уроке. Возьмите смайликов и дорисуйте их в соответствии. (Доволен своей работой на уроке, всё понятно; работал неплохо, но есть вопросы; мне было трудно, надо работать ещё) | Дорисовывают смайлики. |
Личностные Регулятивные |
Конспект урока по окружающему миру. 3 класс (121.5 KB)
0
67
1
Нравится
0
